摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，機械類專業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及全自動化方向快速發(fā)展。為了滿足現(xiàn)代市場的實際需求，機械制圖課程教學(xué)面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，目前，機械制圖教學(xué)工作已經(jīng)離不開多媒體手段。面對傳統(tǒng)機械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須明確現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項，促進機械制圖課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機械制圖 課程教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

結(jié)合日常的工作經(jīng)驗可知，高校機械制圖課時在100節(jié)左右，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，主要有制圖基本知識、畫法幾何、機械制圖以及計算機繪圖等。機械制圖的內(nèi)容不僅廣泛，還具有極強的理論性，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，采取有效的教學(xué)方法是現(xiàn)代機械制圖專業(yè)教師需解決的首要問題。

1 傳統(tǒng)機械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 很難建立空間感，教學(xué)費時

機械制圖課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機械教學(xué)課堂卻很難滿足學(xué)生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學(xué)時間，還很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 灌輸式教學(xué)，上課效率偏低

傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學(xué)方式，但是，課程教學(xué)內(nèi)容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效益偏低。

1.3 不適應(yīng)社會發(fā)展的需求

伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計算機輔助軟件在機械制圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了機械制圖從手工到計算機繪圖的轉(zhuǎn)變。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻很難適應(yīng)新型的教學(xué)工具，導(dǎo)致機械制圖教學(xué)問題重重。

2 現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項

2.1 不能過分依靠計算機教學(xué)

目前，計算機在各高校的使用范圍越來越廣，絕大部分教室都裝有計算機裝置。多媒體教學(xué)具有操作簡單、立體感強的特點，在機械制圖教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計算機已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式之一，在實際教學(xué)中教師不能過分依賴計算機教學(xué)，否則，教師與學(xué)生主體地位將受到挑戰(zhàn)。

2.2 電子版的立體素材不能取代事物教學(xué)模型

伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)方式逐漸向信息化技術(shù)發(fā)展，各學(xué)科均建立了完善的電子素材庫。現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發(fā)展與進步。但在實際教學(xué)工作中教師卻走進了電子版立體素材教學(xué)徹底取代實物模型教學(xué)的誤區(qū)，為了滿足不同學(xué)生的實際需求，教師應(yīng)該正確處理二者之間的關(guān)系。

2.3 滿堂灌的教學(xué)方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流

機械制圖教學(xué)時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內(nèi)完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通常會選用填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，還不利于現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)嚴(yán)重的溝通問題。

3 機械制圖課程教學(xué)的方法

3.1 進行準(zhǔn)確的課程定位

眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設(shè)計思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術(shù)。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師對課程內(nèi)容進行準(zhǔn)確定位。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，強化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學(xué)生處理簡單工程問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 讓學(xué)生學(xué)會思考

隨著教學(xué)的改革，課堂主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)工作中扮演著引導(dǎo)者的角色。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。第三角投影法是機械制圖教學(xué)的知識點之一，教師可以通過提問的方式安排學(xué)生自學(xué)，例如提出問題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫法和第一角投影畫法？通過以上問題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識兩種畫法之間的區(qū)別，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高機械制圖能力。

■

（a）第三角畫法符號

■

（b）第一角畫法符號

圖1 畫法符號

3.3 重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

機械制圖課程教學(xué)要求學(xué)生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學(xué)習(xí)興趣很難提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時，不應(yīng)該急于講解課本內(nèi)容，可以通過多媒體教學(xué)手段介紹教學(xué)中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學(xué)生的求知欲，例如課堂上教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，結(jié)合實物和零件啟發(fā)學(xué)生的思維；最后，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，多媒體手段可以通過立體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

3.4 重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計

機械制圖課程教學(xué)具有較強的實踐性，學(xué)生在實踐操作過程中可以準(zhǔn)確掌握各類知識點。因此，機械制圖課程應(yīng)該由單一的課程教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型，也就是說，在實際理論教學(xué)中應(yīng)該加入適度的實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機械類專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間比較充足，教師可以充分利用學(xué)生實習(xí)的機會，采用邊實習(xí)邊教學(xué)的方式，學(xué)生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)助的能力，達到機械制圖教學(xué)的總目標(biāo)。

3.5 機械制圖與Auto CAD綜合運用

Auto CAD具有強大的繪圖功能，它不僅可以提高機械設(shè)計的精確度，還能繪制機械零件圖和裝配圖，在機械制圖課程教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)將Auto CAD作為兩門獨立的課程存在，這樣不僅阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)揮，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該將機械制圖與Auto CAD綜合運用，以CAD為機械制圖觀察、想象以及分析的載體，進一步提高學(xué)生讀圖、解圖的能力。

4 結(jié)束語

機械制圖課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作態(tài)度等。教學(xué)工作者應(yīng)該在了解傳統(tǒng)機械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，明確現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項，采取多種有效措施，如進行準(zhǔn)確的課程定位、重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以及機械制圖與Auto CAD綜合運用等，促進我國機械制圖教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴杰.淺談技工學(xué)校機械制圖課程與部件測繪課程教學(xué)[J].職業(yè)，2014.

[2]王冬生，高倩.高職院校機械制圖課程教學(xué)方法的探討[J].中國科技信息，2013.

[3]吳道宏.對機械制圖課程教學(xué)若干因素的再思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2011.

作者簡介：王磊（1984-），男，學(xué)士，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系專職教師，主要研究方向：CAD/CAE/CAM、機械系統(tǒng)動態(tài)設(shè)計與仿真。endprint

摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，機械類專業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及全自動化方向快速發(fā)展。為了滿足現(xiàn)代市場的實際需求，機械制圖課程教學(xué)面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，目前，機械制圖教學(xué)工作已經(jīng)離不開多媒體手段。面對傳統(tǒng)機械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須明確現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項，促進機械制圖課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機械制圖 課程教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

結(jié)合日常的工作經(jīng)驗可知，高校機械制圖課時在100節(jié)左右，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，主要有制圖基本知識、畫法幾何、機械制圖以及計算機繪圖等。機械制圖的內(nèi)容不僅廣泛，還具有極強的理論性，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，采取有效的教學(xué)方法是現(xiàn)代機械制圖專業(yè)教師需解決的首要問題。

1 傳統(tǒng)機械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 很難建立空間感，教學(xué)費時

機械制圖課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機械教學(xué)課堂卻很難滿足學(xué)生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學(xué)時間，還很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 灌輸式教學(xué)，上課效率偏低

傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學(xué)方式，但是，課程教學(xué)內(nèi)容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效益偏低。

1.3 不適應(yīng)社會發(fā)展的需求

伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計算機輔助軟件在機械制圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了機械制圖從手工到計算機繪圖的轉(zhuǎn)變。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻很難適應(yīng)新型的教學(xué)工具，導(dǎo)致機械制圖教學(xué)問題重重。

2 現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項

2.1 不能過分依靠計算機教學(xué)

目前，計算機在各高校的使用范圍越來越廣，絕大部分教室都裝有計算機裝置。多媒體教學(xué)具有操作簡單、立體感強的特點，在機械制圖教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計算機已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式之一，在實際教學(xué)中教師不能過分依賴計算機教學(xué)，否則，教師與學(xué)生主體地位將受到挑戰(zhàn)。

2.2 電子版的立體素材不能取代事物教學(xué)模型

伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)方式逐漸向信息化技術(shù)發(fā)展，各學(xué)科均建立了完善的電子素材庫?，F(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發(fā)展與進步。但在實際教學(xué)工作中教師卻走進了電子版立體素材教學(xué)徹底取代實物模型教學(xué)的誤區(qū)，為了滿足不同學(xué)生的實際需求，教師應(yīng)該正確處理二者之間的關(guān)系。

2.3 滿堂灌的教學(xué)方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流

機械制圖教學(xué)時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內(nèi)完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通常會選用填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，還不利于現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)嚴(yán)重的溝通問題。

3 機械制圖課程教學(xué)的方法

3.1 進行準(zhǔn)確的課程定位

眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設(shè)計思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術(shù)。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師對課程內(nèi)容進行準(zhǔn)確定位。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，強化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學(xué)生處理簡單工程問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 讓學(xué)生學(xué)會思考

隨著教學(xué)的改革，課堂主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)工作中扮演著引導(dǎo)者的角色。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。第三角投影法是機械制圖教學(xué)的知識點之一，教師可以通過提問的方式安排學(xué)生自學(xué)，例如提出問題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫法和第一角投影畫法？通過以上問題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識兩種畫法之間的區(qū)別，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高機械制圖能力。

■

（a）第三角畫法符號

■

（b）第一角畫法符號

圖1 畫法符號

3.3 重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

機械制圖課程教學(xué)要求學(xué)生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學(xué)習(xí)興趣很難提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時，不應(yīng)該急于講解課本內(nèi)容，可以通過多媒體教學(xué)手段介紹教學(xué)中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學(xué)生的求知欲，例如課堂上教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，結(jié)合實物和零件啟發(fā)學(xué)生的思維；最后，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，多媒體手段可以通過立體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

3.4 重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計

機械制圖課程教學(xué)具有較強的實踐性，學(xué)生在實踐操作過程中可以準(zhǔn)確掌握各類知識點。因此，機械制圖課程應(yīng)該由單一的課程教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型，也就是說，在實際理論教學(xué)中應(yīng)該加入適度的實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機械類專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間比較充足，教師可以充分利用學(xué)生實習(xí)的機會，采用邊實習(xí)邊教學(xué)的方式，學(xué)生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)助的能力，達到機械制圖教學(xué)的總目標(biāo)。

3.5 機械制圖與Auto CAD綜合運用

Auto CAD具有強大的繪圖功能，它不僅可以提高機械設(shè)計的精確度，還能繪制機械零件圖和裝配圖，在機械制圖課程教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)將Auto CAD作為兩門獨立的課程存在，這樣不僅阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)揮，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該將機械制圖與Auto CAD綜合運用，以CAD為機械制圖觀察、想象以及分析的載體，進一步提高學(xué)生讀圖、解圖的能力。

4 結(jié)束語

機械制圖課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作態(tài)度等。教學(xué)工作者應(yīng)該在了解傳統(tǒng)機械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，明確現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項，采取多種有效措施，如進行準(zhǔn)確的課程定位、重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以及機械制圖與Auto CAD綜合運用等，促進我國機械制圖教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴杰.淺談技工學(xué)校機械制圖課程與部件測繪課程教學(xué)[J].職業(yè)，2014.

[2]王冬生，高倩.高職院校機械制圖課程教學(xué)方法的探討[J].中國科技信息，2013.

[3]吳道宏.對機械制圖課程教學(xué)若干因素的再思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2011.

作者簡介：王磊（1984-），男，學(xué)士，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系專職教師，主要研究方向：CAD/CAE/CAM、機械系統(tǒng)動態(tài)設(shè)計與仿真。endprint

摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，機械類專業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及全自動化方向快速發(fā)展。為了滿足現(xiàn)代市場的實際需求，機械制圖課程教學(xué)面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，目前，機械制圖教學(xué)工作已經(jīng)離不開多媒體手段。面對傳統(tǒng)機械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須明確現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項，促進機械制圖課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機械制圖 課程教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

結(jié)合日常的工作經(jīng)驗可知，高校機械制圖課時在100節(jié)左右，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，主要有制圖基本知識、畫法幾何、機械制圖以及計算機繪圖等。機械制圖的內(nèi)容不僅廣泛，還具有極強的理論性，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，采取有效的教學(xué)方法是現(xiàn)代機械制圖專業(yè)教師需解決的首要問題。

1 傳統(tǒng)機械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 很難建立空間感，教學(xué)費時

機械制圖課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機械教學(xué)課堂卻很難滿足學(xué)生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學(xué)時間，還很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 灌輸式教學(xué)，上課效率偏低

傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學(xué)方式，但是，課程教學(xué)內(nèi)容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效益偏低。

1.3 不適應(yīng)社會發(fā)展的需求

伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計算機輔助軟件在機械制圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了機械制圖從手工到計算機繪圖的轉(zhuǎn)變。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻很難適應(yīng)新型的教學(xué)工具，導(dǎo)致機械制圖教學(xué)問題重重。

2 現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項

2.1 不能過分依靠計算機教學(xué)

目前，計算機在各高校的使用范圍越來越廣，絕大部分教室都裝有計算機裝置。多媒體教學(xué)具有操作簡單、立體感強的特點，在機械制圖教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計算機已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式之一，在實際教學(xué)中教師不能過分依賴計算機教學(xué)，否則，教師與學(xué)生主體地位將受到挑戰(zhàn)。

2.2 電子版的立體素材不能取代事物教學(xué)模型

伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)方式逐漸向信息化技術(shù)發(fā)展，各學(xué)科均建立了完善的電子素材庫?，F(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發(fā)展與進步。但在實際教學(xué)工作中教師卻走進了電子版立體素材教學(xué)徹底取代實物模型教學(xué)的誤區(qū)，為了滿足不同學(xué)生的實際需求，教師應(yīng)該正確處理二者之間的關(guān)系。

2.3 滿堂灌的教學(xué)方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流

機械制圖教學(xué)時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內(nèi)完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通常會選用填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，還不利于現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)嚴(yán)重的溝通問題。

3 機械制圖課程教學(xué)的方法

3.1 進行準(zhǔn)確的課程定位

眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設(shè)計思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術(shù)。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師對課程內(nèi)容進行準(zhǔn)確定位。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，強化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學(xué)生處理簡單工程問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 讓學(xué)生學(xué)會思考

隨著教學(xué)的改革，課堂主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)工作中扮演著引導(dǎo)者的角色。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。第三角投影法是機械制圖教學(xué)的知識點之一，教師可以通過提問的方式安排學(xué)生自學(xué)，例如提出問題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫法和第一角投影畫法？通過以上問題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識兩種畫法之間的區(qū)別，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高機械制圖能力。

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（a）第三角畫法符號

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（b）第一角畫法符號

圖1 畫法符號

3.3 重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

機械制圖課程教學(xué)要求學(xué)生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學(xué)習(xí)興趣很難提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時，不應(yīng)該急于講解課本內(nèi)容，可以通過多媒體教學(xué)手段介紹教學(xué)中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學(xué)生的求知欲，例如課堂上教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，結(jié)合實物和零件啟發(fā)學(xué)生的思維；最后，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，多媒體手段可以通過立體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

3.4 重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計

機械制圖課程教學(xué)具有較強的實踐性，學(xué)生在實踐操作過程中可以準(zhǔn)確掌握各類知識點。因此，機械制圖課程應(yīng)該由單一的課程教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型，也就是說，在實際理論教學(xué)中應(yīng)該加入適度的實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機械類專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間比較充足，教師可以充分利用學(xué)生實習(xí)的機會，采用邊實習(xí)邊教學(xué)的方式，學(xué)生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)助的能力，達到機械制圖教學(xué)的總目標(biāo)。

3.5 機械制圖與Auto CAD綜合運用

Auto CAD具有強大的繪圖功能，它不僅可以提高機械設(shè)計的精確度，還能繪制機械零件圖和裝配圖，在機械制圖課程教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)將Auto CAD作為兩門獨立的課程存在，這樣不僅阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)揮，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該將機械制圖與Auto CAD綜合運用，以CAD為機械制圖觀察、想象以及分析的載體，進一步提高學(xué)生讀圖、解圖的能力。

4 結(jié)束語

機械制圖課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作態(tài)度等。教學(xué)工作者應(yīng)該在了解傳統(tǒng)機械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，明確現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項，采取多種有效措施，如進行準(zhǔn)確的課程定位、重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以及機械制圖與Auto CAD綜合運用等，促進我國機械制圖教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王冬生，高倩.高職院校機械制圖課程教學(xué)方法的探討[J].中國科技信息，2013.

[3]吳道宏.對機械制圖課程教學(xué)若干因素的再思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2011.

作者簡介：王磊（1984-），男，學(xué)士，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系專職教師，主要研究方向：CAD/CAE/CAM、機械系統(tǒng)動態(tài)設(shè)計與仿真。endprint