徐博韜+王攀娜

摘要：本文基于理論+實務(wù)操作+習(xí)題的模式，對《會計學(xué)基礎(chǔ)》具體教學(xué)內(nèi)容安排、方式和方法進行詳細的架構(gòu)和闡釋，并根據(jù)課程特點，對財經(jīng)、金融方面知識的需求進行拓展，以期對《會計學(xué)基礎(chǔ)》的教和學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)基礎(chǔ) 課程體系 會計基本理論

《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程主要介紹會計基本理論、方法和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)會計的入門課程。該課程理論性強，專業(yè)術(shù)語多，還需要實務(wù)操作，涉及財經(jīng)、金融等相關(guān)知識，會計教學(xué)有一定難度。

一、《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀

《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修課。通過這門課程的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生獲取會計基本知識，掌握獲取財務(wù)相關(guān)信息能力，以最終幫助、指導(dǎo)經(jīng)營管理決策。該課程也是財務(wù)類專業(yè)（包括會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、投資學(xué)專業(yè)，下同）學(xué)生的入門課程，在這門課程的基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計等后續(xù)課程?？梢娺@門課程在整個人才培養(yǎng)中的重要地位和作用。

目前國內(nèi)《會計學(xué)基礎(chǔ)》（或稱《會計學(xué)原理》教材在內(nèi)容設(shè)計上，大都包括總論、會計要素、會計科目和賬戶、借貸記賬法、借貸記賬法的應(yīng)用（工業(yè)企業(yè)為例）、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、賬務(wù)處理程序、會計工作組織等體系，只是安排體例稍有改變。教師講授時根據(jù)個人的習(xí)慣或感知，投放課時或側(cè)重點不同。但根據(jù)這門課程在人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)作用，如何講授更生動、有趣，又易于學(xué)生理解，發(fā)揮這門課程在知識體系中應(yīng)有的作用，值得探討。

二、《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程體系重構(gòu)

目前高校的會計類課程幾乎遵循了會計學(xué)基礎(chǔ)→會計實務(wù)→成本會計→管理會計→相關(guān)行業(yè)會計（如銀行會計、施工企業(yè)會計、政府會計等）的教學(xué)體系?？v觀這些課程，以核算居多，尤其是《會計學(xué)基礎(chǔ)》的后續(xù)課程幾乎都在講會計核算，監(jiān)督職能主要在審計學(xué)課程完成，會計的基本理論主要在《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程涉及較多。使得目前的財務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生只注重會計核算，忽視財務(wù)監(jiān)督、管理等相關(guān)職能，對會計基本理論體系知之甚少，知識體系零散，走上工作崗位后缺乏成為高級財務(wù)工作人員的基礎(chǔ)。雖然目前社會大力倡導(dǎo)實踐教學(xué)，但基本理論知識對學(xué)生構(gòu)建知識體系起著非常重要的統(tǒng)領(lǐng)作用。所以在《會計學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的講授中一定要重視會計基本理論，幫助學(xué)生架構(gòu)起會計知識體系，這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的作用。

筆者根據(jù)從事《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的授課經(jīng)驗和學(xué)生反饋情況，將該門課程的講授分為前后兩大部分。前半部分包括總論、會計要素、會計科目和賬戶、借貸記賬法、借貸記賬法的應(yīng)用（工業(yè)企業(yè)為例）這些內(nèi)容，以理論講授為主。后半部分包括會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、賬務(wù)處理程序、會計工作組織，這些內(nèi)容則以理論講授輔以實踐和案例教學(xué)。

（一）會計基本理論講授構(gòu)架

1.職業(yè)生涯規(guī)劃為起點。第一堂課不要著急講授知識，應(yīng)當(dāng)進行“說課”。說課內(nèi)容以財務(wù)工作人員職業(yè)生涯規(guī)劃為起點，讓學(xué)生充分認識到財務(wù)工作人員的職稱、社會需求和地位作用，而《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程則是所有會計知識學(xué)習(xí)的起步課程，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.對象界定為基礎(chǔ)。課程內(nèi)容講授以社會組織分類為起點，將社會組織分為盈利性的企業(yè)和非盈利性的行政、事業(yè)單位。后續(xù)課程的學(xué)習(xí)主要是以盈利性的企業(yè)為主。又根據(jù)企業(yè)的行業(yè)劃分，包括工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和服務(wù)業(yè)。因工業(yè)企業(yè)有生產(chǎn)產(chǎn)品環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)相對復(fù)雜，所以后續(xù)課程學(xué)習(xí)主要針對工業(yè)企業(yè)開展。

3.會計假設(shè)是前提。會計假設(shè)是為了保證會計工作的正常進行和會計信息的質(zhì)量，對會計核算范圍、內(nèi)容、基本程序和方法的合理設(shè)定。分別從空間范圍、時間范圍、時間范圍的具體劃分和記賬本位幣方面進行前提假定。

4.會計理論有脈絡(luò)。根據(jù)會計核算和監(jiān)督兩大基本職能，會計對象是核算和監(jiān)督的內(nèi)容，主要體現(xiàn)為資金運動。為了核算和監(jiān)督運動的資金，劃分了六大會計要素。在具體核算時，要素劃分只是一個初步的整體劃分，不能滿足詳細核算的需要，對會計要素的進一步詳細劃分就是會計科目。會計科目和會計賬戶是對應(yīng)關(guān)系，而會計賬戶是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算和監(jiān)督運用的會計工具，幫助學(xué)生建立初步的理論脈絡(luò)。

5.會計科目是“語言”。會計科目猶如化學(xué)的化學(xué)元素，是這門學(xué)科的語言。所以要學(xué)習(xí)這門學(xué)科，語言是必須記住和掌握的。但是會計科目的設(shè)置和應(yīng)用因其社會學(xué)科的特點，不像自然學(xué)科的化學(xué)元素那么死板。課程雖然在介紹時內(nèi)容篇幅很少，但是筆者認為對會計科目的理解和認識是會計課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對剛開始接觸會計學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師需要采用一定的辦法介紹會計科目，幫助學(xué)生理解記憶。目前我國市場經(jīng)濟狀況主要是買方市場居多，決定了企業(yè)主要是以賒銷形式業(yè)務(wù)為主，使用應(yīng)收、付賬款科目。但賒銷要基于買賣雙方具有充分的商業(yè)信用的基礎(chǔ)上，由此產(chǎn)生了企業(yè)交易的障礙，而票據(jù)（商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票）可以消除信用障礙，尤其是銀行承兌匯票具有良好信用和流通性強，應(yīng)收、應(yīng)付票據(jù)科目則是基于此產(chǎn)生和運用的。這些科目的理解應(yīng)用，對后續(xù)大量的購買和銷售業(yè)務(wù)賬務(wù)處理起到很好的鋪墊作用。

6.記賬方法成體系。借貸記賬法是目前規(guī)定使用的記賬方法，主要是搞清楚賬戶結(jié)構(gòu)，記住各會計要素類科目賬戶結(jié)構(gòu)。對“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)則要基于會計等式來理解，同時會計等式也可以解釋各會計要素間的數(shù)量關(guān)系和勾稽關(guān)系。經(jīng)濟業(yè)務(wù)引起的相關(guān)賬戶變化不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，這個關(guān)系的基礎(chǔ)就是會計等式及其恒等變化。

7.記賬方法重應(yīng)用。在工業(yè)企業(yè)資金籌集、供應(yīng)工程、生產(chǎn)過程、銷售過程和財務(wù)成果形成和分配過程的流程講解中，除了講清楚每一個步驟涉及到哪些賬戶，怎么核算外，更重要的要讓學(xué)生有整體流程觀念。如銀行存款→在途物資→原材料→產(chǎn)成品→庫存商品→主營業(yè)務(wù)成本→本年利潤→利潤分配這樣的流轉(zhuǎn)圖。業(yè)務(wù)不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，建立流轉(zhuǎn)觀念，幫助學(xué)生記住每一步的賬務(wù)處理及賬戶之間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系。endprint

（二）會計實踐操作設(shè)計

后半段的實踐教學(xué)，要以前半段的理論講授為基礎(chǔ)。從整個會計課程教學(xué)體系來看，后續(xù)《中級會計實務(wù)》等課程大都基于會計準則對具體某項業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。在這樣的教學(xué)模式下，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生走上工作崗位后，很難適應(yīng)實務(wù)工作各項技能要求，也很難理解各流程之間的銜接，造成培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位后無從下手。為此，筆者提出以下建議。

1.與課堂教學(xué)對應(yīng)的實務(wù)操作簡介。在《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程實踐操作環(huán)節(jié)要給學(xué)生交代清楚，由于會計課程的特殊性，課堂教學(xué)沒有辦法提供原始憑證，所以課堂教學(xué)和實務(wù)操作間是怎樣的對應(yīng)關(guān)系，同時通過這個部分的實踐教學(xué)幫助學(xué)生掌握實務(wù)操作技能，對適應(yīng)實際財務(wù)工作崗位需要非常有用。

2.實務(wù)操作方式、方法設(shè)計。在這部分教學(xué)過程中，不能只根據(jù)教材內(nèi)容講解。要結(jié)合企業(yè)具體業(yè)務(wù)，采用實務(wù)教學(xué)、合作教學(xué)等方法，開展理論加實務(wù)操作的方式開展，具體可以根據(jù)教學(xué)課時多寡和實驗條件安排。如有條件在實訓(xùn)室開展最好。如果沒有條件，也應(yīng)當(dāng)盡量搜集相關(guān)原始憑證、采購記賬憑證、賬簿，基于企業(yè)具體業(yè)務(wù)進行實務(wù)操作。

3.財經(jīng)技能為補充。實務(wù)操作過程中將數(shù)字規(guī)范化書寫和運算技巧、點鈔技術(shù)、計算器應(yīng)用等財經(jīng)技能作為小專題融入其中。財經(jīng)技能可以幫助學(xué)生提升實際會計工作技巧和應(yīng)對能力。目前很多高職、中職院校非常重視這些技能訓(xùn)練，而本科院校幾乎不開設(shè)這些課程。但隨著應(yīng)用型教學(xué)的定位和倡導(dǎo)，這些技能的教學(xué)和訓(xùn)練都應(yīng)該提上日程。

（三）會計循環(huán)重視理解

會計循環(huán)是指會計信息系統(tǒng)周而復(fù)始地將會計數(shù)據(jù)經(jīng)過會計確認、計量、記錄和報告四個環(huán)節(jié)對會計信息進行加工處理的過程。在實踐操作基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生建立實務(wù)操作流程的觀念，理解整個工作程序。輔以會計崗位分工，理解各崗位工作職責(zé)的分工與合作。

1.資產(chǎn)管理。講授財產(chǎn)清查部分內(nèi)容時，要讓學(xué)生意識到資產(chǎn)管理是財務(wù)工作中的一部分，尤其是資產(chǎn)負債表日編制財務(wù)報表需要準確的資產(chǎn)信息。主要涉及到現(xiàn)金出納對現(xiàn)金的盤點，銀行出納對銀行存款的核對，會計對往來款項的清查，資產(chǎn)管理員對固定資產(chǎn)的清查。實際工作中，根據(jù)資產(chǎn)的流動性和重要性進行區(qū)別管理，開展財產(chǎn)清查工作。但隨著時代的進步和先進媒介的應(yīng)用，一些書本理論教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)落后于實務(wù)工作，要結(jié)合實踐加以講解。

2.銀行余額調(diào)節(jié)表的編制。銀行出納除了管理銀行存款業(yè)務(wù)外，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制是其重要工作內(nèi)容。目前的課堂教學(xué)設(shè)計基于未達賬項編制，實務(wù)工作流程并非如此。首先要理解企業(yè)和銀行是兩個單位，工作不可能同步是未達賬項產(chǎn)生的主要原因。實際工作中銀行出納要根據(jù)單位銀行日記賬和銀行打印的流水賬按照時間先后順序核對，找出未達賬項，再編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。由于企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)繁多，實務(wù)工作中很多采用EXCEL辦公軟件進行時間先后比對，很快可以找出未達賬項，辦公軟件還可以進行數(shù)據(jù)搜集、整理、核對等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識、了解到利用辦公軟件等媒介工具，提升工作效率。

3.財務(wù)報告編制不能忽略。目前很多教師講授財務(wù)報告時，簡單理論講解一帶而過。從整個會計知識體系來看，財務(wù)報告是實務(wù)操作的最后一個環(huán)節(jié)，也是會計信息的媒介。對幫助學(xué)生理解整個財務(wù)循環(huán)工作及知識體系具有重要作用。所以建議除了講授報表理論知識外，要以具體企業(yè)案例，要求學(xué)生進行實際編制，提升學(xué)生編制報表技巧，理解會計信息的體現(xiàn)和作用。

三、從業(yè)資格考試習(xí)題為輔助

《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程除了要讓學(xué)生初步了解會計基本理論，培養(yǎng)實務(wù)操作基本技能之外，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過從業(yè)資格考試，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強后續(xù)課程學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻：

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