王乾

摘 要：文章提出了《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，從課程定位入手進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)思路的思考，確定了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)實(shí)際崗位的需求設(shè)計(jì)了與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊，同時(shí)依靠考核手段的多樣化達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力掌握的目的。

關(guān)鍵詞：塑料模具；設(shè)計(jì)教學(xué)方案；模塊化教學(xué)；多元化評(píng)價(jià)

1 課程的定位

《塑料模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門主干重點(diǎn)專業(yè)技術(shù)課程，是培養(yǎng)模具行業(yè)設(shè)計(jì)、管理、生產(chǎn)和維修等崗位職業(yè)能力的核心課程，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合課程。課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于模具制造業(yè)一線，能利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)、加工制作、及進(jìn)行模具的安裝、調(diào)試和維護(hù)的高技能應(yīng)用型人才。本課程以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合為特點(diǎn)，以突出課程的綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性為前提，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備模具行業(yè)崗位群所需的基本職業(yè)素質(zhì)、技能操作和應(yīng)用能力，貫徹"必須、夠用"的原則，制定合理的課程方案，執(zhí)行能力本位教育，強(qiáng)調(diào)能力（知識(shí)+技能）學(xué)習(xí)的教育方式，使學(xué)生能根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行塑料選擇、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制造、模具安裝與調(diào)試以及"頂崗實(shí)習(xí)"、"工學(xué)交替"，最終達(dá)到能夠設(shè)計(jì)、制造中等復(fù)雜程度的模具，并初步具有分析、解決成型現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問題的能力。

《塑料模具設(shè)計(jì)》是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，因此要求學(xué)生既要掌握模塑成型的一些最基本的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐技能，多層次的實(shí)踐教學(xué)，是提高能力的有效途徑，其課程教學(xué)，必須"以工作過程為導(dǎo)向，以產(chǎn)品任務(wù)為驅(qū)動(dòng)"，將專業(yè)理論與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)，提出問題、分析問題、解決問題，達(dá)到掌握能力運(yùn)用的目的，知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，在實(shí)踐中得以提升，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

2 課程設(shè)計(jì)思路

（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)塑料加工行業(yè)的人才需求調(diào)研情況，針對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的職業(yè)能力要求和?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，校企合作聯(lián)合開發(fā)、設(shè)計(jì)，確立《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)，使課程內(nèi)容與模具行業(yè)的國(guó)家職業(yè)資格要求對(duì)接，學(xué)生的專業(yè)技能與模具設(shè)計(jì)與制造崗位群規(guī)范相符，突出專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性、綜合性、先進(jìn)性。

（2）以項(xiàng)目化為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力

在全程教學(xué)中，本著復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)過程可視化的教學(xué)理念，尋求學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的最佳途徑。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，"項(xiàng)目式"教學(xué)方法貫穿于塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，重點(diǎn)內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，即重點(diǎn)任務(wù)在第一堂課就下達(dá)作業(yè)或設(shè)計(jì)任務(wù)、講要求-看實(shí)物-隨后講理論-分析案例-作設(shè)計(jì)-分析"所作設(shè)計(jì)"-修改設(shè)計(jì)-完成整個(gè)設(shè)計(jì)。構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，以"塑料制件的模具設(shè)計(jì)任務(wù)"為驅(qū)動(dòng)，以模具行業(yè)工作過程為主線的能力培養(yǎng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及探求和深化知識(shí)的能力，在任務(wù)完成的過程中達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)載體可以隨企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更換，凸顯課程的開發(fā)性。

（3）實(shí)施模塊化教學(xué)，適應(yīng)個(gè)體發(fā)展

改變目前的教學(xué)要求過于統(tǒng)一的現(xiàn)狀，以塑料模具職業(yè)技能要求和相應(yīng)的模具知識(shí)為模塊，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)分級(jí)別、教學(xué)內(nèi)容分級(jí)別的模塊化教學(xué)，適應(yīng)不同基礎(chǔ)和不同發(fā)展方向的學(xué)生的個(gè)體需求。根據(jù)模具設(shè)計(jì)崗位要求，重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系，形成三個(gè)遞進(jìn)層次的訓(xùn)練：崗位操作技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。三個(gè)訓(xùn)練層次結(jié)構(gòu)有序，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由技能操作到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，每一層都盡量貼近工程實(shí)際。

（4）創(chuàng)新多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，結(jié)合項(xiàng)目中各個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)、學(xué)生間互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)引入企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生積極參與并重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，積極思考、樂于實(shí)踐，全面提高自身的知識(shí)水平和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自信心，養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（5）重視核心能力的培養(yǎng)，滲透愛崗敬業(yè)自強(qiáng)不息的精神

堅(jiān)持綜合職業(yè)能力的課程觀，以強(qiáng)化模具設(shè)計(jì)與制造能力的培養(yǎng)為切入口，重視核心能力培養(yǎng)，滲透愛崗敬業(yè)自強(qiáng)不息的精神，在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，以人們?cè)诼殬I(yè)生涯甚至日常生活中必需的、具有最普遍適用性和最廣泛可遷移性的核心能力的培養(yǎng)為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生在具體職業(yè)活動(dòng)中的最基本的行為能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)溝通能力等核心職業(yè)能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

塑料模具設(shè)計(jì)與制造崗位需求如下表1-1所示：

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程框架如下表2所示：

模塊一為塑料模具設(shè)計(jì)入門，學(xué)生完成本模塊后具有一定的模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知和設(shè)計(jì)能力，對(duì)應(yīng)四級(jí)模具設(shè)計(jì)師中塑料模部分的技能要求。

模塊二為塑料模具設(shè)計(jì)提高，學(xué)生完成本模塊后具有一定的中等復(fù)雜程度塑料模具設(shè)計(jì)能力，對(duì)應(yīng)三級(jí)模具設(shè)計(jì)師中塑料模部分的技能要求，可根據(jù)自己選擇的職業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

模塊三為塑料模具設(shè)計(jì)精通，針對(duì)模具加工技師方向的學(xué)生深造，與模具綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生完成本模塊后具有基于CAD/CAM的塑料模具加工能力，可根據(jù)自己選擇的職業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

模塊四為塑料模具設(shè)計(jì)精通，針對(duì)模具設(shè)計(jì)師方向的學(xué)生深造，學(xué)生完成本模塊后可講CAE軟件應(yīng)用于塑料模具設(shè)計(jì)，具有更廣闊的發(fā)展前景，可根據(jù)自己選擇的職業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

模塊一和模塊二為本課程的必選內(nèi)容，模塊三和模塊四為可選內(nèi)容，與后續(xù)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。

所有模塊融入生產(chǎn)管理知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)管理知識(shí)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 考核手段的多樣化

實(shí)施考試改革與教學(xué)改革相配套，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力評(píng)價(jià)優(yōu)先，采取多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①堅(jiān)持理論以"必需"和"夠用"為度，以技術(shù)應(yīng)用為主，以能力教學(xué)為核心的原則，重新制定課程方案、教學(xué)內(nèi)容，建立"過程性考核與期末總結(jié)性考試并重，多次、多種考核共存綜合評(píng)定成績(jī)"的考核模式，使考試更多樣化、全面化，突出技能與能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、積極性、創(chuàng)新性。

②建立由口試、現(xiàn)場(chǎng)操作、專題研討、試卷庫(kù)組成的考試體系?？谠噧?nèi)容盡可能結(jié)合基本理論和基本概念的應(yīng)用，考核學(xué)生的工程應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；面試（現(xiàn)場(chǎng)操作）要求學(xué)生自己選用模具，校核模具參數(shù)，安裝調(diào)試模具，設(shè)定工藝參數(shù)，分析產(chǎn)品質(zhì)量，最終生產(chǎn)出合格產(chǎn)品，提高學(xué)生綜合分析問題、解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力；專題研討以常用注塑模具成型工藝與模具設(shè)計(jì)為主，結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際問題，從不同方面開展專題研討，既可提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，又可鞏固本課程及已學(xué)過的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合應(yīng)用能力。

③堅(jiān)持職業(yè)技能和核心職業(yè)能力雙培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)，引入職業(yè)核心能力目標(biāo)考核，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)溝通能力等核心職業(yè)能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

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