梅偉超

一位老師讓他的三個弟子沿著田埂前行，不許回頭，并且每個人只有一次選擇機會，看誰能摘到最大的麥穗。第一個弟子走了沒多遠，看見了一個麥穗，認為是最大的，就摘了下來。但是在隨后的路途中，他看見了許多更大的麥穗，苦于不能二次摘取，最終懊喪不已。第二個弟子汲取他的教訓，每當發(fā)現一個大麥穗，就提醒自己后面還有更大的，結果快要走完全程時依然兩手空空，最后行程即將結束，只好將就著摘了一個，最終痛惜不已。第三個弟子總結前兩位師兄的教訓，認真思考后，他把麥田分為三部分。他走到第一個三分之一處時，區(qū)分出“大、中、小”三類麥穗。走到第二個三分之一處時，檢驗剛才的分類標準是否正確。走到最后三分之一時，選擇屬于大類中的一個摘下來。最終他摘到一個不錯的麥穗，達到了目的。

這個摘麥穗的故事蘊涵著哲理，在解決中學生心理問題、培養(yǎng)他們健康的心理素質時，可以發(fā)揮很好的作用。

一、關于早戀

隨著生活水平的提高，未成年人的青春期普遍提前，加之社會文化的熏陶，使中學生中的早戀現象比較普遍。在對學生進行有關早戀的教育時，我首先講了摘麥穗的故事。剛開始學生聽得津津有味，以為這是調節(jié)課堂氣氛的一個小插曲。在故事結束時，我話題一轉，問大家：有些同學不思進取，認為自己找到了心儀已久的白馬王子、白雪公主，整天卿卿我我。結合剛才的故事認真想一想，他們找到的真是自己人生中最大的“麥穗”嗎？

我告誡學生：其一，中學生交際面窄，交往多限于本學校，認識的異性朋友有限。學校只是一個象牙塔，校外才是真正的生活大舞臺，誰敢肯定你現在找到的就是最大的“麥穗”？其二，中學生年齡小，認識事物的能力不足，對學習方面的知識尚且理解不透，對于錯綜復雜、利益交織的情感問題，很難做出理智的決定，過早涉及有可能給自己造成終身遺憾。

我進一步分析：在生活中，誰見過的“麥穗”最多？誰又對“麥穗”的分類最準確呢？認真想過之后你會發(fā)現是父母等長輩。所以大多數人的戀愛、婚姻，是受父母等長輩意見的影響的。同學們現在主要的任務是學習，而不是談戀愛。男女同學可以正常交往，互相幫助，互相提高，為今后的人生選擇提供經驗，但不是現在就去摘“麥穗”。

二、關于選擇

職高的學生流失率比較高，入學時一個班50個人，一個學期下來，可能要走八九個人，一個學年下來，將近一二十個人就不見了。詢問去向，有的打工去了，有的輟學在家無所事事。作為職高學生，是學習三年，學業(yè)期滿后就業(yè)好，還是學個一年半載就業(yè)好？是學習結束就業(yè)好，還是參加對口升學好？在校生經常為之苦惱，不知做何選擇。

我同樣用“摘麥穗“的故事啟發(fā)他們。

1.我們可以對高二、高三的在校生及在社會上打工的同學做一下調查、了解，比較一下他們現在的處境，特別是學習水平、家庭狀況和自己相近的同學，他們的情況參考價值更高，可借鑒性更強。

2.我們還可以將時間維度放長，訪問一下自己的街坊鄰居、親戚朋友，他們這個年齡時，是選擇上學還是輟學打工，目前的境況如何，供自己參考。

3.假如我們做出了選擇，就要堅持，在前進的道路上拒絕各種誘惑和干擾，克服各種困難，循序漸進，持之以恒，最終實現人生夢想。

三、關于心態(tài)

我們懷揣夢想而來，但并非人人都能實現夢想。夢想就是故事中那個最大的“麥穗”，實現夢想就是尋找最大“麥穗”的過程。無論得到與否，無論這個“麥穗”是否最大，無論它是否值得驕傲與自豪、疼愛與珍惜，最重要的是必須端正心態(tài)，客觀對待人生中的成敗得失。在對學生進行心理健康教育時，我設計了這樣幾個問題，讓他們思考。

1.假如得到了人生中最大的“麥穗”，你會怎樣？

2.假如得不到人生中最大的“麥穗”，你會怎樣？

3.假如得到了人生中最小的“麥穗”，你會怎樣？

大多數同學的回答都在情理之中。如：得到最大的“麥穗”不驕不躁，得不到也不氣餒，只要努力過就無怨無悔。但在回答第三個問題時，有的同學說把最小的“麥穗”扔掉，繼續(xù)尋找；有的甚至說“揀最小，毋寧死”。

在面對人生中重要的選擇時，無論在做出決定之前、之后，都會產生心理斗爭，會夾雜著情緒波動。當事情難度很大或者非常重要時，這種心理斗爭會更加劇烈。這時候，關于第三個問題，老師就要引經據典，給學生們以客觀理性的引導，讓大家明白有些人能做出正確選擇，除了和他的知識、能力、經驗有關，也和良好的心理素質有很大的關系。有的人無論成功失敗，都能坦然面對、寵辱不驚，說到底還是有一個好心態(tài)。

（責 編 曉 月）