趙振鵬

摘 要：設(shè)計素描是在現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展中逐步產(chǎn)生的，是為滿足設(shè)計類學(xué)科專業(yè)自身發(fā)展的需要而形成的一種新的訓(xùn)練方式，在設(shè)計素描中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的素質(zhì)，探索不同的教學(xué)模式，使學(xué)生在不同模式的情況下促進(jìn)創(chuàng)造性思維素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；學(xué)生；素質(zhì)；創(chuàng)造

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0288-02

設(shè)計素描，是對設(shè)計類學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)中素描訓(xùn)練的通稱，是以設(shè)計概念為先導(dǎo)的素描造型形式，是在傳統(tǒng)繪畫的素描理論基礎(chǔ)上，受現(xiàn)代設(shè)計思想、設(shè)計理念的影響，為滿足設(shè)計類學(xué)科專業(yè)自身發(fā)展的需要而形成的一種嶄新的訓(xùn)練方式。它不再是對客觀物象再現(xiàn)式的外在表現(xiàn)及感情因素的熱衷追求，而是偏重于理性的歸納、分析和與眾不同的思維構(gòu)想能力。

一、設(shè)計素描培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維素質(zhì)的重要性

設(shè)計與素描之間有一種相互依存的關(guān)系，是設(shè)計程序的一部分。作為基本功，設(shè)計性素描是專業(yè)基礎(chǔ)課的一部分，在這一過程中重點培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維意識。設(shè)計思維是通過素描的形式體現(xiàn)出來并存在于這一范疇之中，設(shè)計源于思維理念并誕生于創(chuàng)作結(jié)果，同樣，設(shè)計性素描是記錄這一理念的一種表現(xiàn)形式和手段。設(shè)計性素描是整個過程的一個環(huán)節(jié)，它記錄了人們最初的思維理念和對圖形發(fā)展、深入、完善，并使之不斷成熟的過程。設(shè)計性素描的表現(xiàn)過程是創(chuàng)作過程，也是對思維重新審視的過程，是不斷追求完美的過程。通過素描藝術(shù)的造型活動可以增加和提高作者的專業(yè)設(shè)計知識和專業(yè)造型能力。

二、現(xiàn)代設(shè)計師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計從本質(zhì)上講求的是創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和超越是藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的始終，一切適之以發(fā)展的因素都離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，創(chuàng)造性思維科學(xué)合理的運用能極大拓寬設(shè)計者的發(fā)展思路，從而產(chǎn)生出新穎的、具有社會價值的、前所未有的思維成果。設(shè)計是一門交叉性的邊緣學(xué)科，但它并不是科學(xué)與藝術(shù)簡單地相加，而是技術(shù)科學(xué)與人文學(xué)、社會科學(xué)的有機(jī)融合。從這個意義上講，設(shè)計師不僅要具備廣泛的各個學(xué)科的知識，而且應(yīng)具備綜合各種知識、各種因素的廣泛的創(chuàng)造能力。一般設(shè)計師所必備的基本知識與技能主要有：

第一，具備較高的綜合素質(zhì)，這就要求具有各種藝術(shù)的感知，音樂的旋律、繪畫的色彩、文學(xué)的底蘊(yùn)都應(yīng)該在設(shè)計中展現(xiàn)出來。

第二，具備審美和判斷的敏銳性，使之能主動地把握時尚而不為之左右。

第三，具備團(tuán)隊精神，大型設(shè)計不是一個人能完成的，需要方方面面專業(yè)的配合，也可以說，設(shè)計是一種集體協(xié)作的創(chuàng)造性勞動。

第四，具備對材料的研究和運用能力，每一種新的材料的出現(xiàn)就會給我們一種新的感動，怎樣安排和處理好它們，使它們達(dá)到和諧統(tǒng)一，是我們所要做的。

第五，實際操作技能與知識，設(shè)計除了要求設(shè)計師有高度的思維活動能力外，還需要有較強(qiáng)的動手能力。實際操作技能的訓(xùn)練，不但能培養(yǎng)設(shè)計人員“實踐第一”的觀點，同時還能提高設(shè)計師的造型技能，手的靈巧和立體表現(xiàn)能力。

現(xiàn)代設(shè)計與人們的生活息息相關(guān)，人們需要現(xiàn)代設(shè)計是為了使生活變得更加美好。現(xiàn)代設(shè)計是科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)相溶，生產(chǎn)物質(zhì)文化和精神文化的綜合學(xué)科，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，它以“為人服務(wù)”為目的，以創(chuàng)造人類合理的生活、生存方式為目標(biāo)，設(shè)計的產(chǎn)品不僅要符合人類的物質(zhì)與精神的需要，而且需達(dá)到人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)和諧、賞心悅目的最優(yōu)效果，滿足人類生活需要，完善人類的生存環(huán)境。

三、設(shè)計素描中學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)培養(yǎng)的有效方式

設(shè)計類專業(yè)的素描教學(xué)作為一門設(shè)計的基礎(chǔ)課，要自始至終貫穿以設(shè)計觀念為指導(dǎo)的思想，與專業(yè)和時代步伐相結(jié)合，進(jìn)行改革和大膽的創(chuàng)新，明確設(shè)計素描訓(xùn)練的專業(yè)特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，本著科學(xué)的、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行探索，使學(xué)生通過設(shè)計素描的學(xué)習(xí)，更新觀念，提高形象思維能力和加強(qiáng)造型思維能力的訓(xùn)練，充分發(fā)掘自身的個性潛能，因為學(xué)生的個性潛能決定著未來設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，決定著以能否滿足成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型的設(shè)計類人才。

設(shè)計素描中的創(chuàng)造性思維素質(zhì)是指設(shè)計者善于從新的思維角度，運用新的思維方法來思考、處理問題，從而產(chǎn)生獨特、新穎的視覺形式的思維活動和過程。設(shè)計素描中的創(chuàng)造性思維素質(zhì)大致有以下幾個特征：

1.獨創(chuàng)性：創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)思考者要善于解放思想，打破清規(guī)戒律，善于用自己獨特的方式去思考問題，破除陳規(guī)、慣性思維，敢于提出與眾不同的見解，敢于標(biāo)新立異。

2.求異性：創(chuàng)造性思維注重客觀對象的個別性和特殊性，注重現(xiàn)象與本質(zhì)，形式與內(nèi)容的不一致性，設(shè)計素描中創(chuàng)造性思維的求異性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是主題提煉上的求異性；二是表現(xiàn)角度、表現(xiàn)方法上的求異性。

3.聯(lián)想性：聯(lián)想是指由一事物能夠聯(lián)想到另一事物，聯(lián)想可以在事物的原因與結(jié)果、事物之間的對比、相似性或相近性等方面展開。

4.逆向性：逆向性是指不按照習(xí)慣的思路去處理問題，而是從事物的對立面、朝著相反的方向去尋找解決問題的方案。

5.突發(fā)性：突發(fā)性是指思維不是按照預(yù)期的時間準(zhǔn)時到來，而是在一個偶然的因素下突然出現(xiàn)的，因此具有突發(fā)性。

6.多向性：多向性是指思維不受單一的固有觀念的束縛，而是以某一點為中心，多方向多角度全方位地分析問題，從而創(chuàng)造出多種方案。

通過以上幾個特點可以看出，藝術(shù)設(shè)計思維就是創(chuàng)造性思維，是一種打破常規(guī)、開拓創(chuàng)新的思維形式。設(shè)計的構(gòu)思過程是一種創(chuàng)造性思維的過程，而創(chuàng)造性的創(chuàng)新的結(jié)果源于設(shè)計師活躍的、敏捷的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是設(shè)計思維的核心。設(shè)計者如果了解設(shè)計思維的特點、規(guī)律，將更有助于運用思維規(guī)律去激發(fā)創(chuàng)造的潛能，啟發(fā)創(chuàng)造力的發(fā)揮，并創(chuàng)造性的由表及里、由此及彼、舉一反三、觸類旁通的發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、分析問題和解決問題。endprint

四、設(shè)計素描中學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)培養(yǎng)的因素

1.設(shè)計思維?！霸O(shè)計”，是一個恒古的話題。從人類的第一塊石器到現(xiàn)在的電腦，設(shè)計始終發(fā)揮著推動人類進(jìn)步的作用。縱觀人類設(shè)計歷程，設(shè)計意識與設(shè)計形式在不停前進(jìn)，眾多作品顯示世上沒有絕對一樣的兩幅作品。然而在創(chuàng)作過程中不同的設(shè)計師可以相互在其作品中找尋創(chuàng)作的“靈感”，但在“借鑒”過程中設(shè)計者應(yīng)建立一套屬于自己的設(shè)計思想，結(jié)合設(shè)計受眾想法中的“愿望”成分，促使設(shè)計方案中擁有設(shè)計者的創(chuàng)新思維和情感，讓情感體現(xiàn)與設(shè)計的實際理性發(fā)揮達(dá)到最佳效果從而達(dá)到設(shè)計的完美性。因而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描教學(xué)提倡的多元化的思維訓(xùn)練對培養(yǎng)設(shè)計人才而言是絕對準(zhǔn)確的發(fā)展方向，對設(shè)計類學(xué)科都大有益處。

2.構(gòu)成練習(xí)。眾所周知，三大構(gòu)成是任何設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計素描教學(xué)要做的就是讓學(xué)生開始初步進(jìn)入三大構(gòu)成，即立體構(gòu)成、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)。同時，設(shè)計素描教學(xué)的多樣性和連續(xù)性也為后面的設(shè)計教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在構(gòu)成練習(xí)中我們通過大量的實驗和練習(xí)，讓學(xué)生從中體會和探索構(gòu)成的意義。這里我們強(qiáng)調(diào)，設(shè)計素描和其他非藝術(shù)類學(xué)科一樣需要大量的實驗和練習(xí)，學(xué)生從無數(shù)次實驗和練習(xí)中得到的經(jīng)驗將讓他們受益匪淺，對以后的設(shè)計教學(xué)大有幫助。另外，還需要多做穿透性結(jié)構(gòu)造型的練習(xí)突破視覺局限，看透物體的全部存在并將其表現(xiàn)于畫面的造型[1]。

3.加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，提高審美修養(yǎng)，欣賞大師作品。優(yōu)秀的大師作品無論在內(nèi)容、表現(xiàn)形式、題材的選擇、創(chuàng)意的方式、審美情趣及藝術(shù)個性的表達(dá)上都有值得我們借鑒的價值。欣賞、臨摹和借鑒這些作品，有利于提高審美修養(yǎng)，增強(qiáng)認(rèn)識的深度，開拓表現(xiàn)的空間，更有利于創(chuàng)造個性的發(fā)揮，通過對不同風(fēng)格流派的作家及其作品的鑒賞，使學(xué)生在潛移默化中接受表達(dá)個性的熏陶，并逐漸認(rèn)識到繪畫是以自己獨特的個性語言，根據(jù)自己獨特的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)自己獨特的內(nèi)心感受。

4.設(shè)計草圖練習(xí)和默寫練習(xí)。隨著時代的發(fā)展電腦的運用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，但是手繪仍是我們教學(xué)中非常重視的一個環(huán)節(jié)。在設(shè)計中手繪效果圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)比電腦效果圖更加具有說服力，所以設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)重視設(shè)計草圖的訓(xùn)練，并且把它分為構(gòu)想、設(shè)計、資料三個不同性質(zhì)的草圖練習(xí)。這無疑對于學(xué)生的設(shè)計意圖表達(dá)和培養(yǎng)好的設(shè)計習(xí)慣有著很大的幫助。加強(qiáng)默寫和速寫訓(xùn)練， 培養(yǎng)快速表現(xiàn)能力。默寫對提高學(xué)生的概括能力創(chuàng)新想象力有較大的幫助[2] 。

5.感受材料。在設(shè)計素描教學(xué)中有一個很重要的環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生對材料的感受和運用能力。我們讓學(xué)生盡可能地尋找各種各樣的材料，豐富表現(xiàn)語言。在這個過程里，學(xué)生明白了一個很淺顯的道理，就是材料的多樣性和不可預(yù)測性。這樣可以大大提高學(xué)生的動手能力和一種正確的設(shè)計思維習(xí)慣。

6.團(tuán)隊協(xié)作。在現(xiàn)代設(shè)計中，為完成一個大的項目往往不是單靠一兩人就可以完成的，往往需要四五個人以上，這時人與人之間的相互協(xié)作成為整個團(tuán)隊最為重要的支柱。因而我們在教學(xué)過程中，專門把學(xué)生四五個人分為一組，進(jìn)行專門團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練，讓他們在交流和溝通中完成這一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個時候就會通過作品的最初到最終，逐漸明白協(xié)作和溝通的重要性，這將成為他們以后進(jìn)入社會有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張磊.設(shè)計與素描的關(guān)系[EB/OL].2004-09-23.

[2] 潘國新.設(shè)計素描教學(xué)與設(shè)計能力的培養(yǎng)[EB/OL].2004-08-18.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]endprint