劉穎

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)原有的教育方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要改變自身的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)開(kāi)放式教學(xué)方法能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念充分融入其中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式教學(xué) 方法研究 問(wèn)題分析 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、開(kāi)放式教學(xué)的作用

開(kāi)放式教學(xué)方法就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。在開(kāi)放式的教學(xué)方式下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建更加民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)課程，可以提升學(xué)生的邏輯思維，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境下，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、開(kāi)放式教學(xué)方法

（一）游戲式教學(xué)法

小學(xué)生天性愛(ài)玩，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生的這一天性，采用游戲式的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，降低學(xué)生的恐懼心理，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

比如，教師在講解小數(shù)的四則運(yùn)算時(shí)，可以將游戲融入到教學(xué)中來(lái)，利用“卡片”游戲來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)前首先需要制作出“加”“減”“乘”“除”“小數(shù)點(diǎn)”卡片，然后再制作出四套0到10十個(gè)數(shù)字卡片。課堂上教師可以先向?qū)W生講解有關(guān)小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算方法和運(yùn)算理論，然后利用卡片來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教師在講解完后可以讓學(xué)生隨機(jī)從數(shù)字卡片中抽出幾張卡片，從運(yùn)算符號(hào)卡片中抽出小數(shù)點(diǎn)卡片，然后再抽出運(yùn)算符號(hào)卡片，隨機(jī)進(jìn)行卡片的分布，讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，將教師所講解的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算中。課堂下的學(xué)生也可以進(jìn)行計(jì)算，相互之間討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)教師也可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）小組合作式教學(xué)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用小組方式，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解自身的不足，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分組的原則是組間要保證同質(zhì)，組內(nèi)要異質(zhì)，不同層次的學(xué)生能夠進(jìn)行良好的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在以往的教學(xué)中學(xué)生不愿意與教師交流，同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)也比較少，從而會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)建立小組學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠更好的表達(dá)自己的看法，分享學(xué)習(xí)心得，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

在小組合作式的教學(xué)中，學(xué)生與教師也可以交流溝通。比如在學(xué)習(xí)“公頃與平方千米”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組去尋找公頃與平方千米的有關(guān)知識(shí)，小組成員之間以合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在課堂上教師可以先讓學(xué)生來(lái)講解自己對(duì)公頃以及平方千米的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出自己心中存在的疑問(wèn)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行解答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在小組合作教學(xué)方式下，了解每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有針對(duì)性地調(diào)整自身的教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（三）多媒體教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到吃力，如果教師不能夠采用科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，它能夠?qū)D片、聲音、視頻結(jié)合，使數(shù)學(xué)在一種動(dòng)態(tài)的狀態(tài)下顯示出來(lái)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解“圓柱和圓錐”這一單元的內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，首先教師可以通過(guò)生活中的圖片來(lái)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱與圓錐這一幾何圖形就在生活之中，提升他們學(xué)習(xí)的信心。其次，教師可以利用多媒體來(lái)展示圓錐與圓錐的魅力。立體圖形對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，它不像平面幾何那樣容易理解，立體幾何需要學(xué)生發(fā)揮自身的想象力。而多媒體可以利用比較立體的形象來(lái)展現(xiàn)圓錐與三角形、圓柱與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，降低學(xué)生理解難度，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力去尋找更多立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，為今后他們的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）精心設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不僅需要有良好的課堂氛圍，同時(shí)教師也需要布置相應(yīng)的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)需要本著開(kāi)放性的原則來(lái)進(jìn)行，能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生的思維空間，同時(shí)設(shè)計(jì)的習(xí)題還需要與生活緊密聯(lián)系，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教師可以這樣設(shè)計(jì)習(xí)題：小明去市場(chǎng)幫助老奶奶買(mǎi)蘋(píng)果，售貨員阿姨告訴小明每斤蘋(píng)果3元，小明要為老奶奶買(mǎi)3斤蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)需要花多少元？學(xué)生在這樣生活化下的習(xí)題中可以更好地理解數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，找到自身學(xué)習(xí)中的不足，鞏固自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行，要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用開(kāi)放式的教學(xué)方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼心理，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在開(kāi)放式的教學(xué)方式下，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到自身教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)方案，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。

（責(zé)編 金 東）