劉玉萍

推行園本教研是實(shí)踐《幼兒園指導(dǎo)綱要》的需要，也是教師專業(yè)化成長和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑。近年來，我園一直鼓勵教師開發(fā)園本教研，充分發(fā)揮教師聰明才智，挖掘適合我園特色的教研活動，通過開發(fā)園本教研提高我市幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對我園近年來開展園本教研進(jìn)行情況介紹如下。

一、聯(lián)系本市實(shí)際開展園本教研

2012年3月，我園在開學(xué)教研會議上，園領(lǐng)導(dǎo)要求教師立足開發(fā)適合本園實(shí)際的園本教材，教材的采集、編寫既要滿足幼兒園自身發(fā)展的需要，又有利于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時又能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長有著積極的作用。

接到任務(wù)后，我園教師先后走訪了我市的青海鹽湖城、格爾木旅游景點(diǎn)、地方志編輯部等，翻閱了我市有關(guān)教育發(fā)展方面的資料，最后讓懂得電腦技術(shù)（Photpshop）的教師，制作并印刷出一本市幼兒園的園本教材。由于在教材中，教師采集拍攝的圖文形象生動、色彩鮮艷，贊美了我們青海省及格爾木市的風(fēng)景、風(fēng)情，介紹了我園獨(dú)具特色的美麗校園等，并在教材中有我們教師自己創(chuàng)編的兒歌、手指操、拼音順口溜等。該教材得到了上級教育主管部門的認(rèn)可。

二、在教研課題中開展園本教研

兩年來，格爾木市幼兒園立足于本園實(shí)際教學(xué)情況，開展多樣化的專題教研活動，推進(jìn)我園的園本教研發(fā)展。2012年春季開始，我園領(lǐng)導(dǎo)在了解教師對教研活動形式、內(nèi)容的不同需求后，向教師提出新的要求，希望拓寬教研活動的類型，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性、研究的樸實(shí)性，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、交流、學(xué)習(xí)作用，體現(xiàn)園本教研“以園為本，以人為本”的教育理念，要求各年級組結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及個性特征開展教研課題，并在以后的教學(xué)活動中將課題和園本教研有機(jī)結(jié)合起來。

兩年來，我園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式，重視用“研”的形式解決教師實(shí)際工作中的共性問題，幫助教師用先進(jìn)理念指導(dǎo)自身實(shí)踐，從而促進(jìn)教師自身水平的提高。

此后，我園又多次召開園本教研工作會議，要求教師根據(jù)實(shí)際情況制定教研課題，讓教師成為園本教研的主人，課題從最基本的備課、寫教學(xué)反思、培養(yǎng)幼兒正確的書寫規(guī)范和學(xué)習(xí)興趣入手，教研的內(nèi)容貼近教師的教育一線工作，真正體現(xiàn)了園本教研“以園為本”的理念。

兩年來，我園教師撰寫的課題、論文，如《幼小銜接中幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)》《如何培養(yǎng)幼兒的注意力》《如何提高幼兒課堂教學(xué)效果》《培養(yǎng)小班幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣》等等，先后在市教研部門立項(xiàng)。目前，尚沒結(jié)題的課題正在探索和研究中。

三、在教師觀摩課中挖掘園本教材

為進(jìn)一步提升我園教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，更新教育教學(xué)理念，兩年來，我園經(jīng)常舉辦教師觀摩課比賽大練兵活動，并在教師觀摩課中挖掘和發(fā)展園本教研的資源。

每次比賽園領(lǐng)導(dǎo)首先要求參賽教師精心設(shè)計、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、教具及課件，挑選本園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師進(jìn)行授課，其他聽課教師進(jìn)行交流、點(diǎn)評、評獎，并提出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。如2013年春季我園舉辦的觀摩課比賽中，我園的這幾位教師的課堂教學(xué)得到大家一致好評：劉美英老師執(zhí)教的中班語言課《小兔子找太陽》，直觀教具運(yùn)用得當(dāng)，充分運(yùn)用了多媒體課件，具有綜合性、趣味性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，課件制作精美，師生互動熱烈，教學(xué)形式多樣，課堂氣氛活躍。王紅老師執(zhí)教的大班音樂課《洋娃娃和小熊跳舞》，動靜交替、銜接緊湊，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在情境中體驗(yàn)，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的效果。李英梅老師執(zhí)教的小班音樂課《螞蟻搬豆》，活動設(shè)計合理，注重創(chuàng)造平等和諧的師幼氛圍，課堂氣氛融洽，構(gòu)思新穎，充滿童趣。

通過教師觀摩課比賽活動的開展，不僅給教師搭建了展示自己才能的舞臺和一個相互觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，也充分展示了教師扎實(shí)的教育功底，大家在相互交流、互相鼓勵中能力得到了提升，同時也豐富了我園的校園文化生活。

五、在教學(xué)質(zhì)量檢測中開展園本教研

為及時了解我園各幼兒班的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，兩年來，我園于學(xué)期末均舉行各幼兒班教學(xué)質(zhì)量檢測活動，試題由教務(wù)處根據(jù)學(xué)科進(jìn)度自行命題，試題緊緊圍繞教材，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測是對各幼兒班一學(xué)期以來的教和學(xué)情況所進(jìn)行的一次全面考核，促進(jìn)教師注重教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒入學(xué)打好良好的知識基礎(chǔ)。

園本教研是實(shí)踐綱要的需要，是教師專業(yè)化成長的需要，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑。今后，我們將繼續(xù)開展、開發(fā)符合我園實(shí)際的園本教研活動。

（責(zé)編 金 東）endprint