修世強(qiáng)+趙雅君

在美麗的渤海之濱、早在漢代就建制的古城金州，有一座融歷史與現(xiàn)代文明于一體的金州新區(qū)城內(nèi)小學(xué)。天后廟的遺址，賦予它人杰地靈的底蘊(yùn)；校園里的百年銀杏樹，給予師生“人與自然和諧發(fā)展”的精神感召。著眼于師生的生命成長，基于生態(tài)化教育思想，城內(nèi)人以“人天合一 清新生長”為學(xué)校核心價(jià)值觀，以“心底無塵天地寬”為校訓(xùn)，確立了“生態(tài)與環(huán)保—珍愛美麗家園”特色文化主題，致力于為孩子們營造一座“生態(tài)學(xué)苑 美麗家園”，以文化的滲透，讓德育在潛移默化間最自然地發(fā)生，許孩子們一份生命的清新！

打造“清新之?！?/p>

“想孩子一生”，堅(jiān)持“環(huán)境第一”是若干個(gè)“校園第一”之首，是重要的一環(huán)。校園環(huán)境本身就是一種重要的教育資源，作為一種隱性課程，校園文化環(huán)境可以在悄無聲息間實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，從而使師生對自己所處的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境產(chǎn)生心理認(rèn)同感。為突出“生態(tài)與環(huán)保—珍愛美麗家園”特色文化主題，學(xué)校首先在環(huán)境文化上為孩子們傾情傾力，將校園文化的主題確定為“清新之城”暗含以城內(nèi)清新城外，以新一代清新未來之意。

正如蘇霍姆林斯基所說，一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話。我們?yōu)槊總€(gè)樓層確立了不同的主題文化：一層的“晨露！花草！海風(fēng)！—我的清新校園”，以自然環(huán)境為描繪重點(diǎn)，體現(xiàn)人與自然的和諧共存，突出清新的環(huán)境帶給人身心的愉悅；二層的“知識(shí)！藝術(shù)！運(yùn)動(dòng)！—我的陽光生活”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)及在校生活，展現(xiàn)城內(nèi)小學(xué)陽光、清新、健康向上的清新氛圍；三層的“和悅！感恩！寧靜！—我的純凈心靈”，突出在清新教育下，孩子的心靈像一個(gè)陽光房，使得所有芬芳的事物得以生長；四層的“飛揚(yáng)！夢想！創(chuàng)造！—我的希望明天”，以未來科技為主題，為學(xué)生提供接觸新興科技產(chǎn)品的平臺(tái)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，達(dá)到和諧、自由的境界，并用自身的品質(zhì)去創(chuàng)造更好的未來。

這樣的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，孩子們在這里，充分體會(huì)生態(tài)之美，萌生著“珍愛美麗家園”的美好心愿，更蘊(yùn)育著一份愛護(hù)家園，呵護(hù)美好的責(zé)任心與小小使命感！

豐盈師德內(nèi)涵

“師德”直接影響著“生德”的發(fā)展。培養(yǎng)孩子良好的品德，教師自己首先應(yīng)成為一個(gè)有高尚品格的人、有高雅志趣的人、一個(gè)表里如一的人。

圍繞“人天合一 清新生長”的核心價(jià)值觀，全體教師共同擬定學(xué)校的教風(fēng)—心中有愛，我自芬芳！即每個(gè)城內(nèi)人都執(zhí)著于“心中有愛，心底無塵”的價(jià)值追求，和孩子一同過一種幸福完滿的校園生活。一位老師說，每當(dāng)心里感到浮躁時(shí)，望到教學(xué)樓上以綠葉清新體鐫刻的“心底無塵天地寬”幾個(gè)大字，頓覺舒緩了很多。很多老師在自己的QQ簽名、微信、博客里不經(jīng)意間都寫到這句話，這就是文化的力量，它讓老師們可以修煉一顆不浮躁的心，安安靜靜教書、踏踏實(shí)實(shí)育人！

學(xué)校在教師中開展“我為他人送溫暖”活動(dòng)，每個(gè)人為他人做一件溫暖的事，并匯編成“城內(nèi)小學(xué)溫暖瞬間簡報(bào)”，在正廳顯要的LED屏幕上滾動(dòng)播放，在校園廣播及時(shí)播報(bào)，讓校園時(shí)時(shí)流淌著一種人性的正能量，讓人人心中都有一種清新之態(tài)！

學(xué)校重視“德能結(jié)合，樹立形象”。第一，更新理念，制度創(chuàng)新。一是構(gòu)建共同愿景，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的制度；二是規(guī)范師生行為，提高教育質(zhì)量的制度；三是加強(qiáng)民主管理的制度、議事會(huì)制度和學(xué)校校務(wù)公開制度等；四是改革評價(jià)考核、激勵(lì)創(chuàng)新進(jìn)取的制度。第二，樹立“五氣”形象，做到正氣（人格高尚）、大氣（開放合作）、底氣（自覺學(xué)習(xí)）、靈氣（實(shí)踐創(chuàng)新）、生氣（和諧發(fā)展）。第三，打造“三級梯隊(duì)工程”，評選魅力教師（有特色的骨干）、綠葉教師（脫穎而出、善于合作的教師）、新荷教師（主動(dòng)學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的新進(jìn)教師）。通過上述途徑，豐厚師德內(nèi)涵，提升教師的職業(yè)幸福力！

創(chuàng)新管理文化

“文化”是一種隱性課程，也是一種能量。比起空洞的說教，孩子們更易于接受榜樣的熏陶感染。學(xué)校結(jié)合區(qū)域“好習(xí)慣三三三工程”的“小海娃”卡通形象，以百年銀杏樹為靈感，設(shè)計(jì)出與小海娃相得益彰的“小杏娃”形象。讓孩子們與小海娃牽手，好習(xí)慣成就大未來；與小杏娃同行，心底無塵天地寬！

學(xué)校開發(fā)出“雙娃”樓前展板，一塊的主題為“好習(xí)慣成就大未來”，一塊為“讓世界干凈一些多好”。尤其是在后一塊展板上，有校長給全校小杏娃的環(huán)保寄語；“雙娃”展板上每周粘貼各班級評選的“海娃之星”“杏娃之星”照片，并把他們的事跡及時(shí)宣傳出來；校長、家長、師生還共同在“將環(huán)保進(jìn)行到底”展板上簽名，形成一種影響力。并開發(fā)出班級的“雙娃”展板，及時(shí)播報(bào)班級主題文化推進(jìn)動(dòng)態(tài)，成為學(xué)生彰顯美德的陣地。

學(xué)校開發(fā)出“雙娃”流動(dòng)紅旗，制作成“好習(xí)慣”班旗和“愛家園”班旗。并創(chuàng)生達(dá)標(biāo)制“雙綠”管理模式，讓孩子們從“是否能做到物放有序”“是否能見到師長主動(dòng)問候”“是否能彎腰撿起一張紙片”“是否能隨手關(guān)閉水龍頭”等等這樣的微瞬間、微改變做起，每周進(jìn)行達(dá)標(biāo)式評比，并舉行頒發(fā)“雙娃”班旗儀式?！半p娃”逐漸成為了校園里真善美的代言，每個(gè)孩子都在心里悄悄地說“要像小海娃、小杏娃那樣”。這種文化逐漸成為美德，被孩子幼小心靈接納、認(rèn)同，也為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀開辟了一片豐沃的土壤。

構(gòu)建課程體系

開展生成性德育活動(dòng)，我們注重讓孩子們在體驗(yàn)中感知，在感知中適應(yīng)，在適應(yīng)中創(chuàng)造，從而構(gòu)建以“生態(tài)”為基調(diào)的德育課程體系。致力于開展全員參與、注重體驗(yàn)的特色生成性德育活動(dòng)。

比如，在春暖花開的季節(jié)，開展“我的小種子”活動(dòng)，讓全校每個(gè)孩子選一棵自己感興趣的種子，可以是一?；ㄉ?、一粒蕓豆、火龍果的果肉、一顆小小的香瓜子，只要是孩子們想種的都可以。讓城內(nèi)的2000多個(gè)孩子們年年春天都有播種的經(jīng)歷，讓每個(gè)孩子都見證生命的成長，讓每個(gè)家庭都增添一抹不是從高檔花草店買來的綠色，也牽動(dòng)著家長們的目光回歸心靈深處的美好。在生長到一定階段的時(shí)候進(jìn)行全校展覽，還可以拍照，建立“我的小種子”檔案，充分感受生命的美好。同時(shí)開辟校園“樹的故事”銀杏樹展覽區(qū)，讓孩子們通過對大樹的了解與關(guān)注，多一份感動(dòng)與敬畏，多一份人與自然和諧相處、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。開展“綠色領(lǐng)養(yǎng)”活動(dòng)，對每一個(gè)綠化帶都設(shè)立了班級養(yǎng)護(hù)區(qū)，使每一個(gè)班級都有一塊屬于自己的綠色天空。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到植樹、種花、護(hù)草的活動(dòng)中。

進(jìn)行多樣化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校的小學(xué)生志愿者，利用假日走進(jìn)公園和附近社區(qū)宣傳水環(huán)境知識(shí)和意義；我們按照各年級學(xué)生的不同水平，編排不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教材，進(jìn)行“生態(tài)文明與環(huán)?！钡恼{(diào)查和研究，形成小論文和研究報(bào)告；學(xué)校還利用“6·5”環(huán)境日等主題日開展環(huán)保實(shí)踐教育活動(dòng)；利用每年的科普周，開展“小手拉大手—共建和諧水環(huán)境”活動(dòng)；成立環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)隊(duì)，發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)表”。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓孩子們從自身做起，也帶動(dòng)家長、帶動(dòng)社會(huì)，讓更多的人共同珍愛美麗的家園。

人本主義哲學(xué)家弗洛姆曾說過，“我希望我所愛的，能夠按自我的意愿，依其自我的方式生長和發(fā)展，而不是服務(wù)于我的目的”。讓每個(gè)孩子能清新生長每一天，這也是我們對教育最純真的向往。相信在“生態(tài)與環(huán)?！鋹勖利惣覉@”主題文化牽引下，城內(nèi)人會(huì)以至真至愛的教育情懷，傾情培育“健康美麗、氣質(zhì)陽光、博學(xué)多才的清新少年”，讓每個(gè)孩子能高昂著頭，因?yàn)閾碛懈哔F的品德而更有尊嚴(yán)地行走！擁有清新的未來！

【修世強(qiáng)，遼寧省大連金州新區(qū)城內(nèi)小學(xué)校長；趙雅君，遼寧省大連金州新區(qū)城內(nèi)小學(xué)副校長】

責(zé)任編輯/高立鳳