金永建

【摘 要】本文利用情緒智力的相關理論，鼓勵英語教師提高情商，以趣激情，以情促智，使學生在高中英語閱讀課上接近或達到情緒智力的最高境界，即“涌流”狀態(tài)，寓教于樂，在寬松愉悅的氛圍中提高閱讀等綜合能力，從而構建相對比較高效的高中英語閱讀課堂。

【關鍵詞】情緒智力 高中英語閱

情緒智力（Emotional Intelligence），即情商，簡稱EQ。美國“情商之父”丹尼爾·戈爾曼認為情緒智力包括：自我激勵、百折不撓；控制沖動和延遲滿足；自我調節(jié)情緒和防止困擾情緒影響思維能力；富有同理心和充滿希望。而情緒智力的最高境界是進入“涌流”狀態(tài)?！坝苛鳌币馕吨榫w控制在表演和學習的目的之下達到了極致。在這種狀態(tài)下，情緒不受抑制和牽絆，而是積極的、充滿活力的，與當前任務協調一致。它的主要特征就是自發(fā)的愉悅、優(yōu)美以及有效性，而處于“涌流”狀態(tài)的人做事、工作、學習等輕而易舉，巔峰表現自然而然，而且成為習慣。

下面就以筆者所上的一節(jié)省級示范課譯林版《牛津高中英語》模塊十一Unit 3 The secret of success 的 Project 板塊My father， my hero為例，談談如何借力情緒智力構建高中英語閱讀課。

一、激趣設疑，巧妙導入

新課程理念強調：學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的組織者和促進者。為此，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，是教師應該考慮的首要問題。解決這一問題的關鍵是給學生營造一個民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，使學生的思維和身心都能得到舒展。那么如何創(chuàng)設舒展的課堂？筆者認為，巧妙的導入尤為重要。它起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用，它能緊扣學生的心弦，使學生情緒高漲，思維活躍，為創(chuàng)設高效的課堂奠定良好的基礎。

該文本是屬于高三上學期的選修教材的內容，由于高三學生時間緊，任務重，所以不少學校對該模塊是不處理的。但這部分教材對提高學生的閱讀分析能力很有幫助，所以多年以來筆者一直重視以適當的方法來處理該部分內容。本單元主要談論的是“成功的秘訣”，作者的父親雖然平凡但卻是另外一種意義上的成功。為了激發(fā)學生的學習興趣同時提高課堂效率，筆者設計了以下導入。

T：Are you eager for success？

Ss：Yes！

T：As we know， everyone dreams of success. So today well talk about success. First， please look at the following pictures and then describe the persons in the pictures.（You can discuss quickly with your partners.）

【評析】考慮到本單元前面已經重點談論了許多關于成功的內容和表達方式，所以力爭在調動興趣的同時做到溫故而知新。用PPT給學生呈現四位名人的照片，他們分別是：姚明、袁隆平、章子怡和比爾·蓋茨。讓學生分成四人一組，自由討論，首先說出他們是誰，你認為他們成功嗎？為什么？然后讓每組推薦一個同學用英語進行匯報。學生非常感興趣，討論比較熱烈，匯報時也比較踴躍，積極性被普遍調動起來了。

T：Next lets appreciate a video clip about a famous and successful person. After that its up to you to describe your feelings. You can discuss with your partner.

Ss： OK！We are eager for that！

【評析】經過對幾幅照片的描述，學生的思維已經逐步打開，這時再播放一段錄像，可以將學生的注意力和興奮點全部聚焦到課堂。本段錄像是美國奧巴馬總統(tǒng)競選成功后的就職宣言。奧巴馬流利、純正、有穿透力的美語，瀟灑、有風度的舉手投足，以及當時氣勢恢宏的場面著實讓學生為之傾倒與折服，而他的奮斗和經歷又讓學生對成功充滿了渴望與自信。看完錄像后，采用頭腦風暴的形式，讓學生暢所欲言，自由表達。結果學生都激情高漲，能自由發(fā)揮表達自己的看法。試想，如果這時候開始講授新的知識，學生肯定是比較容易接受的。

二、生本互動，鍛造思維

《全日制高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）》（以下簡稱《大綱》）指出：高中英語課程應強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。所以，作為高中英語教學重點的閱讀教學，不僅是要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更為重要的是要采取適當的閱讀教學策略，使學生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學習能力。

閱讀教學不能只看外在的喧囂，要讓學生的思維真正參與進來，使他們的綜合閱讀能力得到有效的加強和提高。課堂上要給足學生與課本互動的時間，讓他們走進作者的心田，與作者對話，產生共鳴，從而在單位時間內強化閱讀技能。經過一開始的導入學生的好奇心已經被激起，注意力開始趨于集中，而專注則是使學生進入“涌流”狀態(tài)的必要條件。

T：Different people have different understandings of success. Next we will look at another success in Father of this text. Do you know what kind of success it is？

Ss：No ，we dont.

T：Now please listen to the tape of the text. After the listening，please match column A with column B according to the context.（They are the main ideas of each paragraph.）（版面所限，略）

【評析】因為本模塊是高三第一學期的內容，而且文章難度不是很大，所以學生帶著這一任務去聽文章錄音，在鍛煉聽力的同時應該能比較快地把握文章的大意，從而完成以上練習，達到泛讀的目的。

T：You have had a general understanding of the text， do you want to know more about the text？

Ss： Sure.

T： Next Ill give you several minutes to prepare for a task-based exercise designed according to the text. Please fill in the blanks using the most suitable words. Then well check them.（版面所限，部分省略）

Ss： OK！

【評析】新課程要求要打破教師一言堂、滿堂灌的格局，還學生以課堂話語權，讓教師成為平等中的首席，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們的思維得到鍛造，閱讀能力得到充分的訓練?！坝捎诓呗杂柧毴谌胝Z言學習的大背景，學生既增強了策略使用的意識，又提高了目標語的語言能力。”（陳莉萍，2004）這種練習形式恰好是江蘇省高考題型中的任務型閱讀的形式，讓學生感到有一種學以致用的感覺，從而也消除了對高考中該題型的畏懼感。這是對學生綜合閱讀技能的即席訓練和考量。規(guī)定時間一到，就讓兩名學生將他們所做的答案寫到黑板上，然后讓學生來評價判斷，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，并分析錯誤原因。

三、合作探究，拓展延伸

合作探究課文內容，拓展延伸主題資源，積極探索并使用自主、合作、探究的學習方式，讓學生從單純學習課本知識向大量開展課外閱讀、綜合實踐活動以及探究性學習活動轉變，根據學生身心發(fā)展和英語閱讀教學的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。筆者在本環(huán)節(jié)設計了讓學生合作討論。

T：Lets have a brainstorm about the sayings of success，shall we？

Ss：OK， lets go！

T：You can help each other to find out some expressions about success.

給出參考表述Failure is the mother of success...

T：Next let us have a discussion about success. What kind of successful person would you like to be？Why？ Do you want to be as successful as Yao Ming，Yuan Longping or the ordinary father？

Ss：It all depends. Success means differently to different people.

T：Good. Now you just work in groups of six and you can discuss and tell your team members what kind of successful person you want to be. Dont forget the reasons！ Then you are required to report to the whole class.

【評析】通過讓學生合作、探究，討論到底什么是成功、他們各自心中認為的成功是什么樣的，同時要分析其原因，在這過程中鼓勵學生使用本文及以前所學的關于成功的一些表達方式，既活躍了課堂氣氛又活用了課堂現學內容，讓學生在研討的氛圍中學會并鞏固新知。正如有句名言說得好：“Tell me，Ill forget. Teach me，Ill remember. Involve me and Ill learn.”

四、寓教于樂，多管齊下

新課程理念旗幟鮮明地強調教學與生活的緊密聯系?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連是新課程教學的基本特征。所以，我們在平時的教學過程中，尤其是讓學生動腦環(huán)節(jié)比較多的閱讀課過程中，要想方設法，多管齊下，寓教于樂，做到一張一弛，在玩中學，在學中玩。教師如能創(chuàng)設游戲、競賽、懸念等趣味情境，將新知識寓于其中，使學生感受到所學知識有情有境，會引起他們極大的興趣。

筆者根據本單元尤其是本堂課的主題以及相關的知識點，挑選了一首學生特別喜歡的英文歌曲。李吉林老師提出，情境教育利用藝術的直觀使得課堂美起來，磁石般地吸引著學生，課堂的美會給學生帶來學習的愉悅。

T：Now well enjoy a song .What do you think？

Ss：Wonderful！

T：Some words are missing， so by the way， while listening，dont forget to fill them in.

Ss：Oh ， good！

師播放歌曲《 Dont stop！Never give up！》，留空一部分單詞讓學生填充。（版面所限，略）

【評析】這是一首膾炙人口的學生非常喜歡的流行歌曲，聽到它的旋律，學生普遍感到比較興奮，同時這首歌也能振奮人心，鼓勵人們?yōu)榱顺晒τ啦环艞墸啦谎詳?。學生聽完一遍以后基本上能將所缺詞補全，然后再跟著唱一遍，在放松的同時鍛煉了聽力和閱讀能力，做到了寓教于樂，寓學于樂。

最后一個環(huán)節(jié)是學生的作業(yè)，要做到及時鞏固，溫故知新。閱讀與寫作的訓練往往是休戚相關、相輔相成的，所以要求學生根據課上討論內容（How to become a successful person） 寫一篇作文。

結語

新課程要求的三維教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們要時刻把握住這三維教學目標，以生為本，注重師生互動、生生互動和生本互動，遵循英語語言學習和學生認知的客觀規(guī)律，通過英語教師的較高情商來充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的情緒智力，讓他們在“涌流”狀態(tài)下去學習去探索，從而達到寓教于樂，寓學于樂，讓學生在一種民主、和諧、寬松、愉悅的氛圍中潛移默化地提高閱讀能力，誘發(fā)他們的學習動機，充分調動主觀能動性，由被動學轉化為主動學，教師要把握好平等中的首席的角色，只有這樣才能構建一堂高效的高中英語閱讀課。

【參考文獻】

[1]（美）丹尼爾·戈爾曼.情商[M].楊春曉，譯.北京：中信出版社，2011.

[2]全日制高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）[M]. 北京：人民教育出版社，2011.

[3]李吉林. 讓情境教育的亮點亮起來[J].人民教育，2013（15-16）.

[4]陳莉萍. 策略培訓與外語學習[M].南京： 河海大學出版社，2004.

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學）

T：Now please listen to the tape of the text. After the listening，please match column A with column B according to the context.（They are the main ideas of each paragraph.）（版面所限，略）

【評析】因為本模塊是高三第一學期的內容，而且文章難度不是很大，所以學生帶著這一任務去聽文章錄音，在鍛煉聽力的同時應該能比較快地把握文章的大意，從而完成以上練習，達到泛讀的目的。

T：You have had a general understanding of the text， do you want to know more about the text？

Ss： Sure.

T： Next Ill give you several minutes to prepare for a task-based exercise designed according to the text. Please fill in the blanks using the most suitable words. Then well check them.（版面所限，部分省略）

Ss： OK！

【評析】新課程要求要打破教師一言堂、滿堂灌的格局，還學生以課堂話語權，讓教師成為平等中的首席，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們的思維得到鍛造，閱讀能力得到充分的訓練?！坝捎诓呗杂柧毴谌胝Z言學習的大背景，學生既增強了策略使用的意識，又提高了目標語的語言能力。”（陳莉萍，2004）這種練習形式恰好是江蘇省高考題型中的任務型閱讀的形式，讓學生感到有一種學以致用的感覺，從而也消除了對高考中該題型的畏懼感。這是對學生綜合閱讀技能的即席訓練和考量。規(guī)定時間一到，就讓兩名學生將他們所做的答案寫到黑板上，然后讓學生來評價判斷，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，并分析錯誤原因。

三、合作探究，拓展延伸

合作探究課文內容，拓展延伸主題資源，積極探索并使用自主、合作、探究的學習方式，讓學生從單純學習課本知識向大量開展課外閱讀、綜合實踐活動以及探究性學習活動轉變，根據學生身心發(fā)展和英語閱讀教學的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。筆者在本環(huán)節(jié)設計了讓學生合作討論。

T：Lets have a brainstorm about the sayings of success，shall we？

Ss：OK， lets go！

T：You can help each other to find out some expressions about success.

給出參考表述Failure is the mother of success...

T：Next let us have a discussion about success. What kind of successful person would you like to be？Why？ Do you want to be as successful as Yao Ming，Yuan Longping or the ordinary father？

Ss：It all depends. Success means differently to different people.

T：Good. Now you just work in groups of six and you can discuss and tell your team members what kind of successful person you want to be. Dont forget the reasons！ Then you are required to report to the whole class.

【評析】通過讓學生合作、探究，討論到底什么是成功、他們各自心中認為的成功是什么樣的，同時要分析其原因，在這過程中鼓勵學生使用本文及以前所學的關于成功的一些表達方式，既活躍了課堂氣氛又活用了課堂現學內容，讓學生在研討的氛圍中學會并鞏固新知。正如有句名言說得好：“Tell me，Ill forget. Teach me，Ill remember. Involve me and Ill learn.”

四、寓教于樂，多管齊下

新課程理念旗幟鮮明地強調教學與生活的緊密聯系?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連是新課程教學的基本特征。所以，我們在平時的教學過程中，尤其是讓學生動腦環(huán)節(jié)比較多的閱讀課過程中，要想方設法，多管齊下，寓教于樂，做到一張一弛，在玩中學，在學中玩。教師如能創(chuàng)設游戲、競賽、懸念等趣味情境，將新知識寓于其中，使學生感受到所學知識有情有境，會引起他們極大的興趣。

筆者根據本單元尤其是本堂課的主題以及相關的知識點，挑選了一首學生特別喜歡的英文歌曲。李吉林老師提出，情境教育利用藝術的直觀使得課堂美起來，磁石般地吸引著學生，課堂的美會給學生帶來學習的愉悅。

T：Now well enjoy a song .What do you think？

Ss：Wonderful！

T：Some words are missing， so by the way， while listening，dont forget to fill them in.

Ss：Oh ， good！

師播放歌曲《 Dont stop！Never give up！》，留空一部分單詞讓學生填充。（版面所限，略）

【評析】這是一首膾炙人口的學生非常喜歡的流行歌曲，聽到它的旋律，學生普遍感到比較興奮，同時這首歌也能振奮人心，鼓勵人們?yōu)榱顺晒τ啦环艞?，永不言敗。學生聽完一遍以后基本上能將所缺詞補全，然后再跟著唱一遍，在放松的同時鍛煉了聽力和閱讀能力，做到了寓教于樂，寓學于樂。

最后一個環(huán)節(jié)是學生的作業(yè)，要做到及時鞏固，溫故知新。閱讀與寫作的訓練往往是休戚相關、相輔相成的，所以要求學生根據課上討論內容（How to become a successful person） 寫一篇作文。

結語

新課程要求的三維教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們要時刻把握住這三維教學目標，以生為本，注重師生互動、生生互動和生本互動，遵循英語語言學習和學生認知的客觀規(guī)律，通過英語教師的較高情商來充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的情緒智力，讓他們在“涌流”狀態(tài)下去學習去探索，從而達到寓教于樂，寓學于樂，讓學生在一種民主、和諧、寬松、愉悅的氛圍中潛移默化地提高閱讀能力，誘發(fā)他們的學習動機，充分調動主觀能動性，由被動學轉化為主動學，教師要把握好平等中的首席的角色，只有這樣才能構建一堂高效的高中英語閱讀課。

【參考文獻】

[1]（美）丹尼爾·戈爾曼.情商[M].楊春曉，譯.北京：中信出版社，2011.

[2]全日制高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）[M]. 北京：人民教育出版社，2011.

[3]李吉林. 讓情境教育的亮點亮起來[J].人民教育，2013（15-16）.

[4]陳莉萍. 策略培訓與外語學習[M].南京： 河海大學出版社，2004.

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學）

T：Now please listen to the tape of the text. After the listening，please match column A with column B according to the context.（They are the main ideas of each paragraph.）（版面所限，略）

【評析】因為本模塊是高三第一學期的內容，而且文章難度不是很大，所以學生帶著這一任務去聽文章錄音，在鍛煉聽力的同時應該能比較快地把握文章的大意，從而完成以上練習，達到泛讀的目的。

T：You have had a general understanding of the text， do you want to know more about the text？

Ss： Sure.

T： Next Ill give you several minutes to prepare for a task-based exercise designed according to the text. Please fill in the blanks using the most suitable words. Then well check them.（版面所限，部分省略）

Ss： OK！

【評析】新課程要求要打破教師一言堂、滿堂灌的格局，還學生以課堂話語權，讓教師成為平等中的首席，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們的思維得到鍛造，閱讀能力得到充分的訓練。“由于策略訓練融入語言學習的大背景，學生既增強了策略使用的意識，又提高了目標語的語言能力?！保惱蚱?，2004）這種練習形式恰好是江蘇省高考題型中的任務型閱讀的形式，讓學生感到有一種學以致用的感覺，從而也消除了對高考中該題型的畏懼感。這是對學生綜合閱讀技能的即席訓練和考量。規(guī)定時間一到，就讓兩名學生將他們所做的答案寫到黑板上，然后讓學生來評價判斷，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，并分析錯誤原因。

三、合作探究，拓展延伸

合作探究課文內容，拓展延伸主題資源，積極探索并使用自主、合作、探究的學習方式，讓學生從單純學習課本知識向大量開展課外閱讀、綜合實踐活動以及探究性學習活動轉變，根據學生身心發(fā)展和英語閱讀教學的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。筆者在本環(huán)節(jié)設計了讓學生合作討論。

T：Lets have a brainstorm about the sayings of success，shall we？

Ss：OK， lets go！

T：You can help each other to find out some expressions about success.

給出參考表述Failure is the mother of success...

T：Next let us have a discussion about success. What kind of successful person would you like to be？Why？ Do you want to be as successful as Yao Ming，Yuan Longping or the ordinary father？

Ss：It all depends. Success means differently to different people.

T：Good. Now you just work in groups of six and you can discuss and tell your team members what kind of successful person you want to be. Dont forget the reasons！ Then you are required to report to the whole class.

【評析】通過讓學生合作、探究，討論到底什么是成功、他們各自心中認為的成功是什么樣的，同時要分析其原因，在這過程中鼓勵學生使用本文及以前所學的關于成功的一些表達方式，既活躍了課堂氣氛又活用了課堂現學內容，讓學生在研討的氛圍中學會并鞏固新知。正如有句名言說得好：“Tell me，Ill forget. Teach me，Ill remember. Involve me and Ill learn.”

四、寓教于樂，多管齊下

新課程理念旗幟鮮明地強調教學與生活的緊密聯系。回歸生活，讓課堂與生活緊密相連是新課程教學的基本特征。所以，我們在平時的教學過程中，尤其是讓學生動腦環(huán)節(jié)比較多的閱讀課過程中，要想方設法，多管齊下，寓教于樂，做到一張一弛，在玩中學，在學中玩。教師如能創(chuàng)設游戲、競賽、懸念等趣味情境，將新知識寓于其中，使學生感受到所學知識有情有境，會引起他們極大的興趣。

筆者根據本單元尤其是本堂課的主題以及相關的知識點，挑選了一首學生特別喜歡的英文歌曲。李吉林老師提出，情境教育利用藝術的直觀使得課堂美起來，磁石般地吸引著學生，課堂的美會給學生帶來學習的愉悅。

T：Now well enjoy a song .What do you think？

Ss：Wonderful！

T：Some words are missing， so by the way， while listening，dont forget to fill them in.

Ss：Oh ， good！

師播放歌曲《 Dont stop！Never give up！》，留空一部分單詞讓學生填充。（版面所限，略）

【評析】這是一首膾炙人口的學生非常喜歡的流行歌曲，聽到它的旋律，學生普遍感到比較興奮，同時這首歌也能振奮人心，鼓勵人們?yōu)榱顺晒τ啦环艞?，永不言敗。學生聽完一遍以后基本上能將所缺詞補全，然后再跟著唱一遍，在放松的同時鍛煉了聽力和閱讀能力，做到了寓教于樂，寓學于樂。

最后一個環(huán)節(jié)是學生的作業(yè)，要做到及時鞏固，溫故知新。閱讀與寫作的訓練往往是休戚相關、相輔相成的，所以要求學生根據課上討論內容（How to become a successful person） 寫一篇作文。

結語

新課程要求的三維教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們要時刻把握住這三維教學目標，以生為本，注重師生互動、生生互動和生本互動，遵循英語語言學習和學生認知的客觀規(guī)律，通過英語教師的較高情商來充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的情緒智力，讓他們在“涌流”狀態(tài)下去學習去探索，從而達到寓教于樂，寓學于樂，讓學生在一種民主、和諧、寬松、愉悅的氛圍中潛移默化地提高閱讀能力，誘發(fā)他們的學習動機，充分調動主觀能動性，由被動學轉化為主動學，教師要把握好平等中的首席的角色，只有這樣才能構建一堂高效的高中英語閱讀課。

【參考文獻】

[1]（美）丹尼爾·戈爾曼.情商[M].楊春曉，譯.北京：中信出版社，2011.

[2]全日制高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）[M]. 北京：人民教育出版社，2011.

[3]李吉林. 讓情境教育的亮點亮起來[J].人民教育，2013（15-16）.

[4]陳莉萍. 策略培訓與外語學習[M].南京： 河海大學出版社，2004.

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學）