王晶娣

中職音樂(lè)教學(xué)正在經(jīng)受一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)今中職生源質(zhì)量逐年下降，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且基本沒(méi)有音樂(lè)方面的知識(shí)與天賦。他們只是為了完成家長(zhǎng)的要求，到中職學(xué)?；靷€(gè)文憑而已。這樣的學(xué)情給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，讓音樂(lè)教學(xué)在此類(lèi)學(xué)校的開(kāi)展遭遇了寒冬。廣大音樂(lè)教師只有深入開(kāi)展課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，才能完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

新課改的一個(gè)重要理念是開(kāi)展情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)情境，把學(xué)生帶入到具體的、生動(dòng)的情境中，從而產(chǎn)生情感的體驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)情境是喚起學(xué)生體驗(yàn)的“催化劑”，有趣的情境是提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑。因此，音樂(lè)教師要努力化教學(xué)內(nèi)容為有趣的情境。通過(guò)有趣的情境吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，我們一改傳統(tǒng)的莊嚴(yán)肅穆的教學(xué)氣氛，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：人民解放軍為了解放全中國(guó)，冒著敵人的槍林彈雨浴血奮戰(zhàn)。感人的場(chǎng)景加上雄偉的旋律與有力的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到人民群眾必須團(tuán)結(jié)一致才能贏得和平。通過(guò)聽(tīng)、看、唱，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，音樂(lè)藝術(shù)深深感染了學(xué)生。介紹國(guó)歌創(chuàng)作背景時(shí)，通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，學(xué)生更對(duì)無(wú)數(shù)革命先烈產(chǎn)生了崇敬之情，在潛移默化中受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)這樣的情境激趣，原本嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容變得饒有興趣。既引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了作品，又提高了課堂教學(xué)的參與度。

二、融入流行音樂(lè)，真正做到寓教于樂(lè)

流行音樂(lè)進(jìn)入校園是無(wú)法抗拒的現(xiàn)實(shí)，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。中職生正值青春年少，對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)是教育工作者無(wú)法回避的事實(shí)。其實(shí)，流行音樂(lè)中不乏一些催人奮進(jìn)、讓人發(fā)憤圖強(qiáng)的勵(lì)志作品，具有積極的影響作用。教學(xué)中，我們應(yīng)該正視這一現(xiàn)象，不妨把流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)，并且把它作為一種教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)。音樂(lè)教育工作者不能因?yàn)榱餍幸魳?lè)中有一些不健康的因素就刻意禁止，應(yīng)該挖掘流行音樂(lè)中有教育意義的因素，充分發(fā)揮流行音樂(lè)的教育功能。我們要利用學(xué)生最熟悉的流行音樂(lè)作為素材，從學(xué)生最容易接受的流行音樂(lè)切入，真正做到寓教于樂(lè)。例如：教學(xué)“多彩的民歌”時(shí)，很多學(xué)生都說(shuō)民歌太土，地方特色太濃。而且那種原生態(tài)演唱讓人不能接受，不如流行音樂(lè)悅耳。為了給民歌染上時(shí)尚的色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，不妨把流行音樂(lè)的元素融入民歌教學(xué)中。我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們從網(wǎng)絡(luò)中搜集那些經(jīng)過(guò)改編并加入流行音樂(lè)元素的各地民歌。經(jīng)過(guò)改編的民歌聽(tīng)起來(lái)具有一定的流行音樂(lè)的味道，很符合中職生的“口味”，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，滲透了一些民歌今后發(fā)展方向的知識(shí)，在潛移默化中滲透。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中既掌握了知識(shí)，又在娛樂(lè)中接受了民族文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂參與度大大提高。

三、引導(dǎo)多樣體驗(yàn)，提高參與的效度

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了情感體驗(yàn)，才會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力才能提高學(xué)生課堂參與的效度。例如：教學(xué)“非洲歌舞音樂(lè)”時(shí)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)非洲音樂(lè)的特點(diǎn)就設(shè)計(jì)了節(jié)奏拍擊練習(xí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)單線型與多線型節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏的韻味體會(huì)中。通過(guò)歌曲《阿非利加》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，從中了解非洲歌曲旋律那簡(jiǎn)單、多重復(fù)的特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的課堂參與度，還設(shè)計(jì)了一段非洲舞蹈。我示范后讓學(xué)生模仿跳一段非洲舞，這樣學(xué)生就了解了非洲舞蹈的特點(diǎn)。非洲舞蹈注重人體每個(gè)部位的表現(xiàn)力，并且音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈，動(dòng)作顯得粗獷。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)非洲舞蹈音樂(lè)，利用多媒體播放《我是誰(shuí)》這部電影的片段。通過(guò)這段視頻，學(xué)生了解到非洲音樂(lè)具有的功能，也了解到音樂(lè)活動(dòng)往往是伴隨社會(huì)而產(chǎn)生的。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一系列聽(tīng)、看、唱、跳等活動(dòng)，生動(dòng)形象地感受非洲音樂(lè)文化。音樂(lè)是情感表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)生從中獲得了情感體驗(yàn)，課堂參與度得到了有效提高。

四、開(kāi)展表演教學(xué)，給予學(xué)生展示的舞臺(tái)

音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的升華和延伸。音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)重要的組成部分，鑒賞要一如既往地將其貫穿于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師教學(xué)是否成功。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我們不妨給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演以展示自己。這樣，不僅可以提高音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力，還可以讓學(xué)生積極參與課堂。如在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞時(shí)，圍繞某個(gè)音樂(lè)主題讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論。自由討論后，組織學(xué)生表演音樂(lè)。這樣，學(xué)生就會(huì)在表演過(guò)程中接受一次審美體驗(yàn)。例如：作品《白毛女》中有《扎紅頭繩》與《十里風(fēng)雪一片白》這兩個(gè)選段。為了給學(xué)生一個(gè)展示機(jī)會(huì)，可以開(kāi)展音樂(lè)表演活動(dòng)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別扮演喜兒、楊白勞、黃世仁這三個(gè)角色。先讓學(xué)生欣賞這首樂(lè)曲，初步了解這首樂(lè)曲的基調(diào)。播放音樂(lè)時(shí)開(kāi)展表演活動(dòng)，學(xué)生能分別把喜兒的哀怨、楊白勞的悲憤與黃世仁的毒辣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。在表演過(guò)程中學(xué)生主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，獲得了內(nèi)心體驗(yàn)與審美享受。實(shí)踐證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中給予學(xué)生展示的舞臺(tái)可以有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂地位，提高學(xué)生課堂參與度。

總之，提高中職音樂(lè)課堂學(xué)生的參與度并不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地接受教師傳授的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，讓學(xué)生被動(dòng)參與，而是如何激發(fā)學(xué)生的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且參與到音樂(lè)實(shí)踐中。只有讓學(xué)生全身心地真正參與到課堂教學(xué)中，中職音樂(lè)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)。