宋強(qiáng)勛

摘 要 本文試就單招學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和現(xiàn)行的英語教學(xué)模式進(jìn)行剖析，并對現(xiàn)行英語教學(xué)改革措施與對策的制定以及如何提高單招生英語學(xué)習(xí)能力提出自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞 高職高專 單招生 英語學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Opinions to Improve Vocational College Single

Admissions' English Learning Ability

SONG Qiangxun

（Guilin Institute of Tourism， Guilin， Guangxi 541006）

Abstract This article tries to recruit students learning English single status and current English teaching mode analysis， the formulation of reform measures and countermeasures and current English teaching and how to improve the learning ability of single admissions English put forward their views and opinions.

Key words vocational college； single admissions； English learning ability

據(jù)廣西壯族自治區(qū)招生考試院公布的2014年高等職業(yè)院校招生信息，我區(qū)15所高等職業(yè)院校計(jì)劃單招1.117萬人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013這些高?？傆?jì)劃招生17052名，報(bào)名22651余人，實(shí)際錄取新生15205人，錄取率77.43%， 2013年我校共錄取了800多單招學(xué)生。2014年計(jì)劃招1000多人，占新生總數(shù)的30%。以上數(shù)據(jù)表明，單招學(xué)生已成為了我區(qū)高職院校的一股新的生源力量。這既給學(xué)校帶來了充足的生源，也給高職院校的管理和教學(xué)帶來新的機(jī)遇，同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)一年的單招生英語教學(xué)實(shí)踐，對如何提高學(xué)生英語整體水平和語用能力提出了自己的觀點(diǎn)與建議。

1 高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 英語教學(xué)大綱與現(xiàn)行的英語教學(xué)要求嚴(yán)重脫節(jié)

要提高單招生英語能力，就不得不涉及到現(xiàn)行的英語教學(xué)大綱與英語教學(xué)模式。作為高職高專的英語教師，都知道英語教學(xué)必須遵循“能力為本、夠用為度”的原則，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力和交際能力，英語教學(xué)與應(yīng)聘崗位的業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。但這與現(xiàn)行的英語大綱所要求的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。因此，要適應(yīng)單招生的英語學(xué)習(xí)，必須制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的英語教學(xué)大綱。這是提高單招學(xué)生英語能力的基本保障之一。

1.2 英語教材與學(xué)生的英語基礎(chǔ)不相匹配

近幾年來，為了適應(yīng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我校根據(jù)本校學(xué)生的英語基礎(chǔ)，不斷地對英語教材進(jìn)行了多次調(diào)整。先后使用了《21世紀(jì)大學(xué)英語》、《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》、《希望英語》、《新視野大學(xué)英語》等多套教育部指定教材，但教學(xué)效果都不盡如人意。現(xiàn)使用的英語教材是復(fù)旦大學(xué)出版社的《前景實(shí)用英語》系列教材，該教材在全面貫徹《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的前提下，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，注重課堂活動(dòng)的目的性和可操作性，加強(qiáng)英語綜合應(yīng)用能力，不可否認(rèn)，它是一部好教材。但對單招學(xué)生而言，雖然這教材選材精良、文章優(yōu)美，但與單招生的英語實(shí)際水平相隔甚遠(yuǎn)，用此教材難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.3 學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差，英語教學(xué)難度增大

廣西單招或?qū)谡猩纳吹刂饕侵新?、中專、技校、職高。由于這些學(xué)校的英語教學(xué)目標(biāo)定位差異較大，學(xué)生英語基本功不扎實(shí)，英語知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，大多數(shù)英語知識(shí)早已遺忘荒疏。進(jìn)入高職高專后，他們的英語原有基礎(chǔ)很難與現(xiàn)行的英語學(xué)習(xí)銜接起來。面對這特殊的學(xué)生，教師開展英語教學(xué)的難度可想而知，要提高他們的英語應(yīng)用能力就更是難上加難。

2 提高單招生英語水平和實(shí)用能力的措施與對策

2.1 確立與高職高專單招生英語學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)理念和方法

單招學(xué)生是高職高專在校學(xué)生中一個(gè)特殊的群體。這給英語教學(xué)帶來極大的沖擊。去年的兩個(gè)學(xué)期中，我們進(jìn)行了各種各樣的英語教學(xué)嘗試，比如，分班教學(xué)。把不同專業(yè)的單招生集中起來進(jìn)行授課。再比如，我們嘗試給他們面對面地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。我們用盡可用的手段和方法，最終不是收效甚微就是無果而終。經(jīng)歷了種種挫折和失敗后，我們開始明白，在針對單招生英語教學(xué)過程中，我們忽略了最重要的環(huán)節(jié)。那就是，要提高學(xué)生的英語能力，英語教學(xué)就必須圍繞學(xué)生如何學(xué)而展開。必須讓學(xué)生多開口，多感知，多觀察，多分析，多思考，多明白一個(gè)詞匯和掌握一條語用規(guī)則。只有這樣，我們才能真正意義上了解他們；必須改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程；必須把教學(xué)活動(dòng)化為實(shí)際的雙邊教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容，并針對所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心。通過一年的努力，讓學(xué)生慢慢步入學(xué)習(xí)正軌。

2.2 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教風(fēng)

一年的英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，單招學(xué)生普遍因英語基礎(chǔ)薄弱而自卑，生怕老師瞧不起，他們對老師在課堂上語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情都會(huì)引起他們的關(guān)注和興趣。教師自然親切的表情，會(huì)讓他們增添勇氣和信心。因此，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重、激勵(lì)和鼓勵(lì)他們，努力使自己成為最受學(xué)生歡迎、愛戴的人。努力做到上課時(shí)是學(xué)生的老師，課后成為他們的好朋友，無話不談，以此點(diǎn)亮他們的心靈之光，激起他們學(xué)習(xí)英語的欲望，從而達(dá)到提高他們英語水平的目的。

2.3 注意學(xué)生英語知識(shí)的銜接過渡

一年的英語教學(xué)實(shí)踐，讓我們?nèi)w英語教師體會(huì)到，要提高單招生的英語能力，單憑改變教學(xué)模式等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須對學(xué)生英語實(shí)際水平進(jìn)行全面的排查摸底。不僅對單招生所學(xué)習(xí)過的中專、技校或職高的英語教學(xué)情況進(jìn)行了解，更要了解學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)，并根據(jù)所掌握的情況，用半學(xué)期的時(shí)間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進(jìn)行有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生原有的英語知識(shí)盡快地與大學(xué)英語知識(shí)銜接過渡，以適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)。我們的具體做法是：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維思考問題、回答問題；根據(jù)要求，從學(xué)期開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧； 每周提供至少一篇英語閱讀文章給學(xué)生，要求學(xué)生用早讀時(shí)間或課外時(shí)間進(jìn)行朗讀。并從中選出相關(guān)文章作為期末口試和筆試必考題。通過此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.4 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

高職高專英語教學(xué)受限于課時(shí)，這是英語教學(xué)發(fā)展的軟肋。不過，現(xiàn)在多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)用具和手段已經(jīng)大量融入到英語教學(xué)當(dāng)中，這給現(xiàn)代英語教學(xué)提供了無限的便利。教師可充分利用其特有的功能和便利把更多的英語相關(guān)知識(shí)充分展示給學(xué)生，豐富了課堂知識(shí)的同時(shí)也讓學(xué)生大開眼界。當(dāng)然，這還需要老師的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)浩瀚的資源中精選跟課堂有關(guān)的知識(shí)，包括聲音、圖片、視頻、文字等等，實(shí)現(xiàn)提高自己的英語水平的目標(biāo)。

2.5 創(chuàng)造濃厚而直接的外語環(huán)境

除提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化工具外，我校還積極營造良好的外語環(huán)境，提供學(xué)生展示英語的場地與氛圍。鼓勵(lì)單招學(xué)生積極參加學(xué)校的英語社團(tuán)、外語角活動(dòng)。因?yàn)?，定期組織本校英語社團(tuán)協(xié)助或直接組織或舉辦一些英語活動(dòng)，創(chuàng)造一種英語氛圍，提供一個(gè)講英語、交流英語學(xué)習(xí)心得的一個(gè)場所，能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得以進(jìn)一步延續(xù)。此外，我們還充分利用外籍教師資源，每星期舉辦5期面對面口語培訓(xùn)，學(xué)生踴躍參加，在英語教師和外教的共同努力下，學(xué)生的英語口語有了很大提高。

2.6 改革考核模式是提高單招生英語水平的有效方式

目前許多高職高專院校英語考核仍采用以前的成績考核體系，導(dǎo)致學(xué)生對分?jǐn)?shù)的關(guān)心程度遠(yuǎn)勝于英語知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的訓(xùn)練，這對單招生的英語水平提高是非常不利的。我校針對單招生這一特殊群體，從去年開始采用多元評(píng)估的考評(píng)體系。 平時(shí)成績占70%，期末考試成績占30%。期末考試把口語測試加入考試范圍，占50%，口語測試分兩項(xiàng)，一是朗讀英語文章，二是英語對話。這對單招生來說既可以提高考試的通過率，也可以把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在英語實(shí)用能力培養(yǎng)上。

總之，面對單招生這一特殊群體，我們沒有回避，沒有退縮，也沒有埋怨。而是積極應(yīng)對，從改變教學(xué)觀念，注意學(xué)生英語知識(shí)的銜接過渡，給學(xué)生創(chuàng)造濃厚而直接的外語環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)度和持續(xù)性，讓他們學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從而達(dá)到提高整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然，在過去的教學(xué)改革和探索中，我們走了不少彎路，遇到許多困難，但我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不斷地努力，我們一定能找到一種適合提高單招生英語能力的教學(xué)途徑。

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