王安民

摘 要：作為一名新課程的執(zhí)教者，經(jīng)歷數(shù)年的教學(xué)歷程，總的感覺是：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大了，動手操作的多了，與同伴合作交流多了，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)意識比以前加強了。下面，我把我們學(xué)校在使用新教材的過程中一些具體做法和體會向大家匯報一下。

關(guān)鍵詞：校本教研 高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0147-01

1 立足校本教研，打造高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)。

（1）人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

（2）人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

（3）不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正做到“課堂教學(xué)生活動的數(shù)學(xué)”

2013年3月，我們幾個數(shù)學(xué)教師參加了新教材培訓(xùn)，收益匪淺，充分認(rèn)識到新的教學(xué)理念中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的和具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該包括動手實踐自主探索和合作交流等等，而不是以往的“師教生學(xué)，師問生答，師寫生抄”的完全被動式的學(xué)習(xí)。根據(jù)這些認(rèn)識，我們幾位老師商議，在新學(xué)期開學(xué)的的每一節(jié)課上，不急于進行新課的教學(xué)，而是利用每一節(jié)課把新的教學(xué)理念滲透給學(xué)生。如舉一些生活中的數(shù)學(xué)例子，讓他們感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)。向他們介紹我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂模式，告訴他們今后的數(shù)學(xué)課要用到一些學(xué)具材料，動手操作的時間很多。許多結(jié)論由同學(xué)們自己親身經(jīng)驗或與同伴交流合作得出自己的結(jié)論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，對于學(xué)生的評價方式趨于多樣化，不再單純地以考試分?jǐn)?shù)定終身。第一節(jié)課下來，引起了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)過程中，我們始終堅持以新理念為指導(dǎo)，多方向多渠道地開展我們的課堂，真正做到“課堂教學(xué)是活動的數(shù)學(xué)”。

3 轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，用活教材

要實現(xiàn)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，就要求我們改變以往的傳授型或灌輸型的教學(xué)方式，不再單一的依賴于教材、教參，要善于從學(xué)生熟悉的生活中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，使數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的體驗。比如我們在處理人教版第五章第一節(jié)內(nèi)容時商議，利用“外校老師到我校參觀應(yīng)先干什么”和“在電影院如何找到自己的位置”等貼近學(xué)生生活的實例引入課堂，并且充分利用校門廳前的“校園平面圖”讓學(xué)生學(xué)會如何確定平面中點的位置。后又在合作交流中及時鞏固新知。處理完這節(jié)課后，我們幾個人都有一個共同的感受，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，增強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時課堂上，也要敢于放手給學(xué)生，給學(xué)生一個自由成長、自我發(fā)展的空間。特別明顯的例子是，當(dāng)有一個問題讓學(xué)生分析解決時，有時你會發(fā)現(xiàn)他們的方法比你的方法更簡單、更有新意、更有價值。我們的目標(biāo)是新課程下的課堂要做到與學(xué)生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

4 探索新的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的平臺

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性為中心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突出學(xué)生的主體地位，促進每位學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，我校特推出“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。

4.1 情景引入

新課的引入定要盡最大努力吸引學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

4.2 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)要明確具體，其中包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

4.3 學(xué)生自學(xué)

自學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自探性，讓學(xué)生自悟感知所學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題。

4.4 合作探究

強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，可分組討論，師生平等參與，共同討論問題的解決辦法。

4.5 實踐園地

老師設(shè)計的練習(xí)要有“質(zhì)”和“量”的要求，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面要有所體現(xiàn)。

4.6 課堂總結(jié)

學(xué)生或老師均可歸納總結(jié)。在這一點上，切記關(guān)鍵詞的重復(fù)，是強調(diào)而不是羅嗦。

這六個環(huán)節(jié)，對于數(shù)學(xué)課堂非常實用，效果反映也不錯，當(dāng)然個別環(huán)節(jié)需根據(jù)課的要求稍微作一點變動。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個很大的展示自己的平臺，學(xué)生反映還是比較喜歡這種教學(xué)模式。

5 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”對數(shù)學(xué)而言，必須提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生有效參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在這一點上，我們對學(xué)生要求做到四個“自我”：學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定；學(xué)習(xí)方法自我選擇；學(xué)習(xí)過程自我調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。并在教學(xué)中注意合理分組，全班交流。例如，處理七年級第六章第一部分第2課的探究活動中，我們就讓學(xué)生自我選擇各自的方法，確定平面坐標(biāo)系，寫出各點的坐標(biāo)，然后選擇幾種不同的建立平面直角坐標(biāo)系的方法，展示給大家，讓大家共同交流，共享成功的喜悅。這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生比較認(rèn)可，真正體現(xiàn)了“老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念。

6 加大教研力度，增加同志們的團結(jié)協(xié)作與交流

在做好教學(xué)工作的同時，我們數(shù)學(xué)組的老師正向研究型的教師邁進。目前，已有六位教師正在參與市，區(qū)級課題的研究。其中，市級課題《學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究》已結(jié)題。我校十分注重發(fā)揮集體的智慧，特別對于集體備課，改革舊的單純的個人備課制，實行“三輪備課制”，即：個人備課—集體公開備課—個人再備課”，幾乎每節(jié)新課講授之前，我們之間都要碰碰頭，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)活動，集思廣益，實現(xiàn)課堂教學(xué)前線的“戰(zhàn)前演習(xí)”。每周三再進行集體大教研，并且，每人都要有必要的總結(jié)記錄。成績固然重要，但在實際操作中，由于教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等因素，有時達不到預(yù)期的效果，困惑也接踵而來，以下就是我們在使用新教材過程中的幾點困惑。

（1）新教材的內(nèi)容與小學(xué)基礎(chǔ)跨度較大，對學(xué)生的能力要求也高，比如，第二章第二節(jié)，在一元一次方程求解中，講“合并”時，只是簡單的提到“合并”這個詞，而沒有敘述讓學(xué)生如何去合并。

（2）教材中的引例、例題、練習(xí)與生活實際聯(lián)系很多，如：利息、利率、個人所得稅等，雖然這是新教材編排的一個特點，但總感覺這與農(nóng)村學(xué)生們的生活實踐經(jīng)驗還是有一定的差距，理解起來困難很大。再如：車票，很多學(xué)生不知道一來一回應(yīng)用兩個車票。

（3）教材中的個別拓廣探索題，從理論上可以解釋，但從實際操作中卻感到無從下手，如教材七年級上冊中第37頁的“拓廣探索”。打造高效課堂的道路盡管漫長而曲折，但是畢竟顯露出旺盛的生命力和希望的曙光，讓我們攜起手來，共同努力，共譜數(shù)學(xué)高效課堂的新篇章。endprint