林革貞
一、 把握復(fù)習(xí)的原則
1. 及時(shí)性原則。漢語拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程,在每個(gè)階段只要達(dá)到基本要求即可進(jìn)入下一個(gè)階段。在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中,不斷熟練掌握前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以提高拼音教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。每一課拼音教學(xué)完成后,要組織學(xué)生及時(shí)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生在長期的實(shí)踐中,逐步形成拼讀的能力。及時(shí)性復(fù)習(xí)原則能幫助教師獲得第一手教學(xué)效果的反饋信息,為適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法,提供了有價(jià)值的依據(jù)。
2. 主動(dòng)性原則。拼音復(fù)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。教師要面向全體學(xué)生,復(fù)習(xí)鞏固拼音應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)參與的過程。在這個(gè)過程中,教師是復(fù)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,展現(xiàn)自我并全身心地投入。教師要對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),給予充分的理解和尊重,并使自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
3. 合作互動(dòng)原則。合作互動(dòng)是新課程的重要理念,在師生之間和學(xué)生之間共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,把教師與學(xué)生雙方的積極因素充分調(diào)動(dòng)起來,使整個(gè)教學(xué)過程處于共振之中。師生合作、生生合作復(fù)習(xí),學(xué)生從中可以獲得更多的思考、交流、動(dòng)腦、動(dòng)手及互相幫助、共同提高的機(jī)會(huì)。可利用各自的長處表現(xiàn)自己,并幫助別人。讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生逐漸找回自我價(jià)值感,逐步消除心理障礙,形成和諧的課堂氣氛。
4. 學(xué)以致用原則。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,“學(xué)以致用”是傳統(tǒng)拼音教學(xué)的精髓,只有把“學(xué)”與“用”有機(jī)地結(jié)合起來,才能真正達(dá)到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。漢語拼音復(fù)習(xí)更要密切結(jié)合生活實(shí)際,有效開發(fā)并利用教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)空間,把學(xué)拼音、識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話有機(jī)結(jié)合,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中,提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解,從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用,用它來識(shí)字,用它來學(xué)習(xí)普通話。
二、 抓住復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)
1. 在活動(dòng)中復(fù)習(xí)。愛動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)。如果讓學(xué)生的眼、手、口以及身體等多種學(xué)習(xí)感官能夠參與到復(fù)習(xí)過程中,進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)內(nèi)動(dòng)(思維方面)和外動(dòng)(身體方面)的有機(jī)結(jié)合,活躍學(xué)生容易疲憊的身心。例如,課內(nèi)的拼音游戲,課間打拼音撲克牌等,既可消除機(jī)械訓(xùn)練帶來的枯燥感和疲勞感,又可以激起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,最大限度地提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。
2. 在教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)復(fù)習(xí)。關(guān)節(jié)點(diǎn)就是知識(shí)與知識(shí)之間產(chǎn)生的相互聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)。拼音教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)有:韻母與四聲,聲母與韻母、音節(jié)拼寫、整體認(rèn)讀音節(jié)的出現(xiàn)等。只有弄清這些關(guān)節(jié)點(diǎn),把知識(shí)與知識(shí)聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),才能避免死記硬背掌握拼音。當(dāng)教學(xué)來到一個(gè)拼音的關(guān)節(jié)點(diǎn)時(shí),教師及時(shí)把與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提取復(fù)習(xí),學(xué)生就可以順當(dāng)?shù)剡^渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),降低難度,也提高有效度。
3. 在單元練習(xí)中復(fù)習(xí)。拼音教學(xué)編排是按照單元進(jìn)行的,有的教材把拼音分成四個(gè)單元,分別安排復(fù)習(xí)課(人教版);有的采用看拼音識(shí)字“認(rèn)一認(rèn)”,分隔開幾個(gè)板塊(蘇教版)。不管如何編排,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)都可以按照這一順序安排主題復(fù)習(xí)課,也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新組合,以期得到更好的效果。
三、 選擇合適的策略
1. 游戲活動(dòng)法。創(chuàng)編多種多樣的拼音游戲活動(dòng),是學(xué)生學(xué)中玩,玩中學(xué)很好的載體。在傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常玩的游戲有:找朋友、打電話、開火車、猜口型、擺卡片等等,都深受學(xué)生們喜愛,下面介紹幾個(gè)具有很強(qiáng)操作性的游戲活動(dòng):(1) 拼音日歷。教師利用廢棄的小臺(tái)歷,將月歷從中間剪開,一邊寫上聲母,一邊寫上韻母,在復(fù)習(xí)拼讀時(shí),翻動(dòng)聲母——聲變韻不變,或者翻動(dòng)韻母——韻變聲不變,能快捷提高拼讀的水平。(2) 拼音魔方。把學(xué)過的拼音字母貼到同學(xué)們喜歡玩的魔方上,隨意轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀出朝上一面的字母,可以復(fù)習(xí)剛學(xué)過的聲韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。另外,也可制作兩個(gè)魔方——聲母魔方和韻母魔方,讓學(xué)生進(jìn)行拼讀。這個(gè)游戲適合分小組玩,魔方材料也可用一些小正方形盒子代替,價(jià)廉而實(shí)效。(3) 拼音名片。讓學(xué)生把自己的姓名做成名片,互送給同學(xué),名片上一面寫漢字,一面寫拼音。學(xué)生在互贈(zèng)名片時(shí),進(jìn)行簡單的自我介紹,在拼拼讀讀中,很快就認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名,既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,又提升了拼讀能力,鞏固拼音和課外識(shí)字一舉兩得!