南京鳳凰母語教科所課題部

2014年5月27日、28日，在百年老?！暇┦兄榻沸W(xué)，舉行了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部立項課題“以‘語文素養(yǎng)—養(yǎng)成為核心的小學(xué)語文課程深度開發(fā)研究”子課題交流研討活動。來自新疆、山東、安徽、河南、云南、廣西、福建、江蘇八省、自治區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、子課題學(xué)校教師150多人參加了本次活動。

總課題組負(fù)責(zé)人、蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生、南京市玄武區(qū)教育局沈峰副局長、《七彩語文·教師論壇》主編袁浩先生、蘇教版小學(xué)語文教參總主編汪笑梅女士、玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校丁青副校長、南京鳳凰母語教科所培訓(xùn)部孫景華主任、南京市教研室芮瓊老師、徐艷老師、南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校田紅老師、黃雅蕓老師等參加了本次活動。

開幕式由袁浩先生主持，沈峰副局長向大會致辭。她簡要介紹了南京市玄武區(qū)語文教育改革的情況，充分肯定珠江路小學(xué)近年來所取得的成績，尤其稱贊珠小墨韻書人的校本課程建設(shè)，并對本次活動寄予了期望。

朱家瓏先生代表會議主辦方，表達(dá)了對珠小全體師生的感謝。他回憶了珠小在幾任校長的帶領(lǐng)下，堅定不移地狠抓寫字教育，成為全國知名的寫字特色學(xué)校的發(fā)展歷程。他認(rèn)為，重視寫字教育的思路與課題組對“語文素養(yǎng)”的理解完全吻合，符合新時期的語文素養(yǎng)觀，應(yīng)大力弘揚(yáng)。

開幕式后，是南京市珠江路小學(xué)專題展示。珠小是一所國家語委命名的“國家級書法特色學(xué)?！薄皣壹壵Z言文字工作示范學(xué)?！?，珠小的林虹校長、張燕副校長、陳靜主任，以“小學(xué)語文墨韻課程的創(chuàng)意與實施”為題，介紹了珠江路小學(xué)課題研究的歷程與成果。林虹校長首先

闡述了“墨韻書人”的理念，她認(rèn)為書法教育肩負(fù)著民族文化傳承與創(chuàng)新的使命，對兒童個體精神的成長具有十分重要的作用。學(xué)校將墨韻的精神遷移到教育中，倡導(dǎo)樸拙、格致、靈動、浸潤的教育思想，從墨韻課程的頂層設(shè)計入手，編排課程的目標(biāo)、內(nèi)容，研究教學(xué)策略，進(jìn)行微技術(shù)研究。學(xué)校探索出“嵌入、活動、適配”等教學(xué)策略，在微視角、立體化、融合式等方面有所突破。珠小的墨韻課程融入了語文教學(xué)的單元主題，借助單元編寫的核心目標(biāo)，確立課堂教學(xué)目標(biāo)，從而實施階梯教學(xué)，展開教學(xué)支架。在這過程中，玩轉(zhuǎn)漢字的校本課程研修，日漸成為學(xué)校的特色。接著，張燕副校長、陳靜主任用不同的方式，從不同的角度，介紹了珠小這些年來語文教學(xué)方面的經(jīng)驗與成果，讓與會教師對墨韻課程有了較為全面與系統(tǒng)的了解。

隨后，珠小的張月老師執(zhí)教了二年級《識字8》，她帶著學(xué)生們講故事、看圖片、做游戲，調(diào)動學(xué)生識字的興趣。程婧婧老師以動物的象形字為主題，借助多媒體動畫，帶著同學(xué)們領(lǐng)略漢字演變的規(guī)律，字形由繁到簡，筆畫由曲到直。何云老師借助電腦字與顏體字的對比，帶領(lǐng)學(xué)生掌握顏體字中“像三角形的字”的書寫技巧。從識字到寫字，從課內(nèi)到課外，珠小老師們在課堂中演繹著“墨韻書人”的理念，得到了與會教師的稱贊。

南京市玄武區(qū)教研員田紅老師在課后點評時說道，同學(xué)們的識字態(tài)度很好，享受著識字的快樂，識字的準(zhǔn)確度高。教師將漢字的構(gòu)字規(guī)律揭示得很清楚，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用。南京市教研室徐艷老師認(rèn)為，三節(jié)課都體現(xiàn)著小中見大、小中見美、小中見特，文化意蘊(yùn)深厚，讓大家能夠直觀地感受到，林虹校長帶領(lǐng)團(tuán)隊對文化的熱愛與追求，對每一位學(xué)生成長的珍視。

下午，來自不同地區(qū)的六位課題組老師，分別帶來了“語文素養(yǎng)—養(yǎng)成型”的課堂教學(xué)展示。

在多功能廳會場，鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)的馮暉老師與同學(xué)們共讀經(jīng)典繪本《大腳丫跳芭蕾舞》，她充分調(diào)動學(xué)生們的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們看圖讀文與想象思考有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體驗到閱讀的樂趣。新疆烏魯木齊市第十五小學(xué)的姜峰老師執(zhí)教課外閱讀《淘氣包埃米爾》（讀后交流），他幽默風(fēng)趣、張合有度，很好地展示了課外閱讀讀后分享指導(dǎo)課模式與教學(xué)策略，課上得靈動而親和，學(xué)生們始終樂于表達(dá)，興趣盎然。青島市第一實驗小學(xué)孫紅玉老師執(zhí)教的課內(nèi)閱讀《錢學(xué)森》一課，重點突出，指導(dǎo)精當(dāng)。在指導(dǎo)學(xué)生與文本深入對話的同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者所運(yùn)用的表達(dá)方法，是一節(jié)“簡約、清爽、扎實、深刻”的好課。孫景華主任認(rèn)為這三節(jié)課都很精彩，都契合“課標(biāo)”學(xué)段目標(biāo)，符合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，從不同的角度體現(xiàn)了“素養(yǎng)-養(yǎng)成型”課堂的特點。孫老師在逐一評析三位老師教學(xué)特點的同時，也提出了很有價值的建議。

在微格教室會場，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心教培員黃雅蕓老師，帶著學(xué)生們一遍又一遍地閱讀散文詩《外婆叫我毛毛》，學(xué)生在每一遍的閱讀中，都體會、咀嚼出新的意涵，把短短的文章讀成了生活，感受到“語短情長”的文字魅力。山東聊城市東關(guān)民族小學(xué)賈慶梅老師將“擊鼓傳花”的傳統(tǒng)游戲形式與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，在活動中指導(dǎo)學(xué)生觀察，并學(xué)著將親身的體驗外化為適宜的文字。云南保山市第二示范小學(xué)楊蓮蓮老師執(zhí)教的課內(nèi)閱讀《窮人》一課，在品詞析句中，帶著學(xué)生領(lǐng)略那些物質(zhì)上或許貧乏，但精神上極度富有人的內(nèi)心情感。山東聊城市東昌府區(qū)教研室陳明老師對第二節(jié)課的意圖進(jìn)行了細(xì)致的闡述，并做了深入的點評。芮瓊老師在點評時肯定了幾位老師的教學(xué)，認(rèn)為他們從不同的方面，嘗試塑造著“素養(yǎng)-養(yǎng)成型”的語文課堂。芮老師還簡要分析了每位老師的教學(xué)特點，并結(jié)合養(yǎng)成的教育理念提出了自己的建議。

第二天上午，在課題部徐曉華主任的組織下，研討會進(jìn)入了課題匯報交流階段。新疆烏魯木齊市教研中心的譚瑩老師、揚(yáng)州寶應(yīng)縣教研室的劉詠春老師、廣西柳州市公園路小學(xué)的張莉老師、云南保山市第二示范小學(xué)王曦夢老師、山東聊城實驗小學(xué)徐紅蕾老師、安徽省來安縣水口鎮(zhèn)中心學(xué)校王家強(qiáng)老師、青島市教研室張興堂主任團(tuán)隊的姜琳老師、河南鄭州金水區(qū)金橋?qū)W校的張迎春老師、盱眙縣實驗小學(xué)田永鳳老師、南京市幕府山莊小學(xué)張春琴老師、宜興市高塍實驗小學(xué)張富軍老師、連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)張波老師等十多位子課題組教師，分別從教學(xué)策略、主問題研究、教材解讀、綜合性學(xué)習(xí)等不同方面，交流了各課題組的研究成果與心得體會。

徐曉華主任結(jié)合課題組研究的具體情況，進(jìn)一步闡述了總課題關(guān)于語文素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征，素養(yǎng)養(yǎng)成的年段標(biāo)準(zhǔn)，以及素養(yǎng)型語文課堂教學(xué)的基本特征等問題的理解，為保證后續(xù)研究的方向提供了保證。

最后，袁浩主編對交流活動做了總結(jié)。他認(rèn)為各子課題研究目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，重點突出，成果令人振奮。各子課題的研究體現(xiàn)出了現(xiàn)實性的價值、系統(tǒng)性的價值、生本性的價值和校本性的價值。他建議后續(xù)的研究要強(qiáng)化課程的立場，對語文課程的理解要適當(dāng)，不宜太寬泛；還要強(qiáng)化兒童的立場，讓兒童在語文實踐的過程中，養(yǎng)成語文素養(yǎng)。

課題研究

墨韻飄香 素養(yǎng)高泓

憫農(nóng)

【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

豐年事若何

有一類詩，剛接觸時感到質(zhì)木無文，平淡無奇，反復(fù)涵泳，卻發(fā)現(xiàn)它自有一種發(fā)人深省的藝術(shù)力量。李紳的《憫農(nóng)》就是這樣的作品。

詩的一、二兩句，以“一粒粟”和“萬顆子”，具體而形象地描繪了豐收的景象，“春”和“秋”，寫出了季節(jié)的轉(zhuǎn)換。“種”和“收”寫出了農(nóng)民勞作的艱辛與不易。

我們都知道：秋天雖然是收獲的季節(jié)，卻不是每個人都會有滿意的收獲。因為除了春天的播種，還有澆水、施肥、鋤草、治蟲等管理工作，還有旱災(zāi)、澇災(zāi)、蟲災(zāi)等自然因素。回想一下“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞作情景，內(nèi)心難免會有一些隱隱的疼痛和不舍。

詩的第三句，為我們展現(xiàn)的是四海金黃一片、到處碩果累累的豐收景象。讀到這里，我滿心喜悅，為著這樣一個豐收的季節(jié)。

然而，詩的最后一句，筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，一句“農(nóng)夫猶餓死”，仿佛沉重的嘆息，又如悲哀的吶喊，擊中我內(nèi)心最柔軟的地方。令我想起另一首古詩：“盡道豐年瑞，豐年事若何？長安有貧者，為瑞不宜多。”（羅隱《雪》）詩的大意是：即使真的豐年，情況又會怎樣呢？長安城里有許多窮人，他們可能還沒有機(jī)會分享豐收帶來的好處，就已經(jīng)給風(fēng)雪帶來的寒流凍死了。

這是晚唐時期農(nóng)民生活的寫照。那么，舊中國農(nóng)民的生活又如何呢？讀一讀著名作家、教育家葉圣陶老先生的小說《多收了三五斗》，你就能更深刻地感受到什么叫“豐收成災(zāi)”。

“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！北彼螐堄嵩凇缎Q婦》一詩中，用白描的手法描寫了日常生活中又一個普通的場景，卻迫使人們不得不帶著沉重的心情去思索——

究竟是誰制造了這人間悲??？

涼州詞

【唐】王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

浮生恍然若夢

每個人身上都不可避免地有著時代的烙印，詩人王翰也不例外。王翰是盛唐時期的著名詩人，當(dāng)時唐朝國力富強(qiáng)，聲威遠(yuǎn)揚(yáng)，作為愛國詩人，作為欲在軍中建功的志士，自然有著時代的豪情。

這首詩是戰(zhàn)地生活的剪影，是慨當(dāng)以慷的征歌。

出征之前，將士們舉起了酒杯，那紅得透明、香氣四溢的葡萄酒，襯著光明夜照、玲瓏可愛的白玉杯，真讓人愛不釋手、不飲自醉！忽然，馬上的樂隊彈起了琵琶，那急促的琵琶聲好像在催促將士們披掛上陣，又好像在為他們勸酒助興。這時座中有人放出豪語：“再干一杯吧，即使醉臥沙場，也請不要笑話我們。自古以來，馳騁疆場的將士有幾個能活著回來？”

這句豪語，是悲傷，還是諧謔？是故作曠達(dá)，還是視死如歸？只有穿過歷史煙塵，到達(dá)盛唐邊塞，方能找到答案。

《涼州詞》，文采壯麗，風(fēng)格遒勁，堪稱盛唐邊塞詩中的佳作，也是王翰詩作中的代表作品。

首句，詩人用“葡萄”“美酒”“夜光杯”三個名詞并列成句，有點類似于“小橋”“流水”“人家”這種串詞成句的方式。酒，是西域盛產(chǎn)的葡萄美酒；杯，相傳是周穆王時代，西胡以白玉精制成的酒杯，有如“光明夜照”，故稱“夜光杯”。這些東西正是邊塞的代表，用它們來寫邊塞的盛宴最恰當(dāng)不過了。詩人著力描述自己對邊塞軍隊生活的一些幻想和向往，悲壯慷慨，酣暢淋漓。

曾經(jīng)看過一部影片《見龍卸甲》：劉德華飾演的老將趙子龍，在身受重箭，即將孤身一人與敵軍同歸于盡時，眼含熱淚，吐出最后一句豪言——雖然明知失敗，但我還是要一生執(zhí)著！

浮生恍然若夢。

為夢想不懈去追求是一種幸福！

（郭學(xué)萍，特級教師，南京市鼓樓區(qū)第二實驗小學(xué)

副校長）