錢秋菊

在思想政治課教學(xué)活動中，如何選擇、加工教學(xué)素材是教師的一項重要工作。作為思想政治課教師，我們要以開放的理念、獨到的眼光，為學(xué)生搜集有價值的教學(xué)素材，從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)有效性的目的。在本文中，筆者結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的實踐體會，簡單談?wù)勅绾卫蒙磉吽夭牡膯栴}。

高中階段的思想政治學(xué)科是一門融合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)多種知識的綜合性學(xué)科，其學(xué)科目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代化意識的公民。從內(nèi)容上看，這門學(xué)科涉及的知識面十分廣泛；從目標(biāo)上看，這門學(xué)科的目標(biāo)十分抽象與宏觀?；谒枷胝螌W(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的特點，教師在實施教學(xué)活動的過程中需要借助大量的素材來解釋、說明并印證該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實施思想政治課教學(xué)的過程中，除了傳統(tǒng)的教材教參，在我們的身邊還有很多的素材可以為我們所用。如果我們能夠精選身邊的素材，并對素材進(jìn)行合理的加工、整理、提煉，這些素材會成為我們開展思想政治課教學(xué)活動的寶貴資源。

一、留心生活中的素材

在很多人的眼中，思想政治學(xué)科是一門脫離現(xiàn)實生活的學(xué)科，正是基于這樣一種認(rèn)知，才使得部分學(xué)生產(chǎn)生了“思想政治學(xué)科無用”的觀念。但事實上，思想政治學(xué)科看似抽象的理論知識，其實全部都來源于活生生的生活實踐，并且我們學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識的根本目的也是為了把知識運用于生活實踐之中。因此，教師在開展思想政治課教學(xué)的過程中，一定要留心生活中的素材，積極利用生活素材對教學(xué)活動進(jìn)行解釋和說明。這樣不但可以幫助學(xué)生更好地理解課本的理論知識，還能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，筆者在教學(xué)“國家財政”這部分的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會到“國家財政”對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀徒Y(jié)合了學(xué)生比較熟悉的“道路建設(shè)”進(jìn)行了如下的分析：“在我們生活的城市中，到處都是縱橫交錯的道路，這些道路的修建給我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多的便利，但是你們知道建設(shè)這些道路需要耗費多少資金嗎？據(jù)統(tǒng)計，我國一級公路的建造成本最低也要1500萬元每公里，即使是二級、三級公路，每公里的建造成本動輒幾百上千萬，這么高昂的費用從哪里來呢？很顯然，依靠個人完全不可能，這時候只能由國家來‘買單，而這些問題都屬于國家財政的范疇?！蓖ㄟ^引用這種學(xué)生比較熟悉的生活化素材，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生輕松而深刻地理解相關(guān)的理論知識。

二、積極利用時事素材

思想政治學(xué)科并非是一門封閉的學(xué)科，相反，這是一門與時事、時代緊密相連的學(xué)科。然而，長久以來，我們的教師總是習(xí)慣直接用教材上的事例進(jìn)行知識講解，導(dǎo)致思想政治課教學(xué)內(nèi)容總是滯后于現(xiàn)實，既影響了思想政治學(xué)科的現(xiàn)實感，又減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。因此，教師要打破教材限制，積極利用時事素材來對思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。例如，筆者在給學(xué)生講授《為人民服務(wù)的政府》時，就在上課的時候給學(xué)生補(bǔ)充了一些關(guān)于李克強(qiáng)總理做政府工作報告的圖片和視頻資料；在講到《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》時，就給學(xué)生分析了當(dāng)下比較熱門的“烏克蘭問題”，結(jié)合知識點給學(xué)生分析烏克蘭問題產(chǎn)生的原因，以及在烏克蘭沖突中一些主要國家扮演的不同角色及其背后原因……通過這種時事素材的運用，既可以拓展學(xué)生的視野和思維，又能為思想政治學(xué)科補(bǔ)充新鮮血液，更好地彰顯思想政治學(xué)科的價值和功能。

三、重視開發(fā)本地鄉(xiāng)土素材

比起課本上的素材，學(xué)生對于本地的鄉(xiāng)土素材會更為熟悉，也更容易理解和接受。每一個地域的鄉(xiāng)土素材都具有自身獨特的地域特征，因此，積極地利用鄉(xiāng)土素材可以讓思想政治課教學(xué)內(nèi)容和形式更加靈活化、多樣化。例如，筆者在給學(xué)生講授文化與生活這部分內(nèi)容時，就經(jīng)常結(jié)合本地的一些風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、人文景點等進(jìn)行講解，不但大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生更好地認(rèn)識了自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

總之，我們在開展思想政治課教學(xué)活動時，一定不能把眼光局限于薄薄的教科書之中，要敢于突破教材限制，積極利用我們身邊的一些素材，使得思想政治課教學(xué)內(nèi)容不再那么“高不可攀”，而是更加“接地氣”，更加具有實用性。只有這樣的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，才能體現(xiàn)思想政治學(xué)科的價值要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷霞.讓身邊的素材成為課堂教學(xué)的“酵母”[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2012（9）.

[2]潘建清.思想政治課中多種教學(xué)資源的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（2）.

[3]王麗娟.高中思想政治課教學(xué)生活化研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯 袁 妮）