魯志建

【摘要】校本課程作為全新的課程形式，在教學(xué)內(nèi)容和形式上較傳統(tǒng)課程要有更大的創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以得到很好的解決，獲得更好的教學(xué)效果。筆者就校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)提出自己的一些意見和想法。

【關(guān)鍵詞】校本課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

近年來，很多學(xué)校開展了校本課程，全新的教學(xué)內(nèi)容和理念需要更先進(jìn)的教學(xué)方式來支撐，同時以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超乎人們想象的速度發(fā)展著，而且隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也不斷普及。筆者就校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)提出自己的一些意見和想法。

一、校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境理論基礎(chǔ)分析

校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。校本強調(diào)課程開發(fā)的全部活動，從計劃的制定、內(nèi)容的設(shè)計到相應(yīng)評價體系的建立，都是由學(xué)校發(fā)起，并在學(xué)校中實施，但同時也強調(diào)了校外專家、學(xué)者及教育行政人員的指導(dǎo)，也需要家長、社區(qū)人士的參與，為校本課程創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，課程開發(fā)老師將課程的計劃，內(nèi)容等發(fā)布上去，在網(wǎng)絡(luò)上和社會各界人士共同探討課程，肯定能夠得到更多方面關(guān)于課程的建議，更有利于課程的開發(fā)，實施。

目前，中學(xué)階段開設(shè)的校本課程，要求在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇相應(yīng)的校本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)課程以外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計需求

首先，支持校本課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備的模塊和功能應(yīng)該有：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容管理模塊，授課者將課程內(nèi)容或者教程按章節(jié)發(fā)布到該平臺中，學(xué)習(xí)者登錄后學(xué)習(xí)。（2）交流和討論模塊，無論是校本課程課題的確定還是對校本課程內(nèi)容的研究都需要與老師和同學(xué)進(jìn)行討論與交流，可借助于在線留言或者實時交流的形式。（3）資源庫，包括向?qū)W習(xí)者提供所討論問題需要的理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的素材資源?？山柚趦?nèi)容管理模塊和下載模塊或FTP。（4）在線測評（評價）模塊，學(xué)習(xí)者在經(jīng)過一階段學(xué)習(xí)后，可讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行階段的測評，實時給出成績，讓學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)成果，可更好的規(guī)劃下一步的學(xué)習(xí)計劃。（5）作業(yè)提交模塊，校本課程有些章節(jié)需要學(xué)生學(xué)習(xí)后提交作品，比如《多媒體制作》學(xué)生學(xué)完后需要提交一份多媒體作品作為課程的考核內(nèi)容，可采用在線提交作品的形式。

除此以外，各個學(xué)校在搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺時可根據(jù)自己學(xué)?；蛘邔W(xué)科的特點增加一些模塊，比如，語言學(xué)科類的可增加些人機(jī)對話模塊便于學(xué)生口語訓(xùn)練，信息學(xué)科類有些作品上傳后并不能直接在線瀏覽，需要下載后瀏覽，給老師學(xué)生對作品的評價帶來很大不便，可增加對作品的在線預(yù)覽效果，比如網(wǎng)頁，動畫等，上傳后其他學(xué)生即可點擊進(jìn)行預(yù)覽。

三、校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的實現(xiàn)

目前網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的程序非常多，其中不乏成熟的商業(yè)程序，學(xué)校校本課程的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)考慮使用實用性免費程序，根據(jù)筆者近幾年的嘗試來看，目前免費的E-learning平臺中，moodle平臺和learsite使用非常廣泛，程序比較成熟，平臺架構(gòu)也比較適合搭建校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。其中l(wèi)earsite程序僅適用于信息技術(shù)學(xué)科類，其他學(xué)科使用起來不太方便，所以筆者推薦使用moodle程序來搭建。

Moodle（模塊化面向?qū)ο髣討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）是基于PHP+MYSQL、用于發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程的軟件包，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)設(shè)計制作，是一款自由的開源軟件（在GNU公共許可協(xié)議下），也就是說你可以自由免費的使用它。Moodel主要擁有課程管理，作業(yè)模塊，聊天模塊，投票模塊，論壇模塊，測驗?zāi)K，資源模塊，問卷調(diào)查模塊，互動評價等功能，完全可以滿足校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的要求。Moodle起源于澳大利亞，程序中一些課程思維和傳統(tǒng)的中國教育還是有些區(qū)別的，另外程序存在著，運行速度慢，并發(fā)率低，訪客多了之后，moodle訪問速度下降明顯，用戶體驗不佳。所以，使用moodle前期需要做的工作很多，比如服務(wù)器環(huán)境的搭建，用戶（教師，學(xué)生）權(quán)限的管理等等。

四、結(jié)語

運用moodle等搭建校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是信息化發(fā)展到今天學(xué)生和教師共同的需求，但是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行校本課程的設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，需要投入很多時間和精力，而且也不是所有的校本課程都適用于這種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式。教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校本課程設(shè)計時應(yīng)充分考慮到課程類型，學(xué)習(xí)者類型，課程目標(biāo)等，以便達(dá)到很好的教學(xué)效果。適合使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行校本課程設(shè)計的，授課者應(yīng)對平臺的各個功能進(jìn)行熟悉，對學(xué)習(xí)內(nèi)容整體上規(guī)劃，平臺權(quán)限合理分配，學(xué)會利用一些細(xì)節(jié)功能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。endprint