摘要：目前在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域適合開展科技創(chuàng)新教育的課程資源形式豐富，包括以技術(shù)培養(yǎng)為核心的勞技課程、以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為基本理念的科學(xué)課程、特色鮮明的校本課程、能高效培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的各類競(jìng)賽以及適合搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)的科技實(shí)驗(yàn)室等。本文分別從整合課程資源，依托學(xué)科特色開展科技創(chuàng)新教育；依托校本資源，自主開發(fā)科技創(chuàng)新教育項(xiàng)目；借助各級(jí)各類的科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才這三個(gè)方面闡述科技創(chuàng)新教育的具體途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 課程資源 校本資源 科技競(jìng)賽 科技創(chuàng)新人才

“科技改變生活”，我們未來(lái)的生活越來(lái)越離不開科技，創(chuàng)新能力是人們未來(lái)適應(yīng)環(huán)境，成為合格人才的重要能力。創(chuàng)新教育成為我國(guó)素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵，科技創(chuàng)新教育則成為學(xué)校創(chuàng)新教育的有力抓手。

目前，各學(xué)校開展的各種科技創(chuàng)新教育途徑狹隘，主要以各種興趣社團(tuán)活動(dòng)形式展開，這種創(chuàng)新教育的模式主要特點(diǎn)是：參加科技興趣社團(tuán)的學(xué)生都是科技愛好者，這有利于老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并選拔出優(yōu)秀的科技人才參加各種競(jìng)賽，獲得成就。但這種模式參與人數(shù)少，一般都在數(shù)十人之內(nèi)，受眾面狹隘。而我國(guó)創(chuàng)新教育的基本理念是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，其要點(diǎn)一是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)比創(chuàng)新技能更重要，二是創(chuàng)新教育要具有全面性，要面向每一個(gè)學(xué)生。因此我們亟需拓展科技創(chuàng)新教育的途徑，創(chuàng)建科技教育新模式，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹幾種形式的科技創(chuàng)新教育途徑和模式，希冀能拋磚引玉，供同行探討。

一、依托學(xué)科特色，滲透科技創(chuàng)新教育

目前，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行課程改革，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中都重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)此我們可以依據(jù)不同學(xué)科的課程特點(diǎn)，將科技創(chuàng)新教育滲透在學(xué)科教育之中，面向全體學(xué)生有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

1.結(jié)合勞技課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)勞動(dòng)技術(shù)新項(xiàng)目

勞動(dòng)技術(shù)課程核心理念是全面提高未來(lái)國(guó)民的基本勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人。而創(chuàng)新的核心是“新”，即突破常規(guī)，包括新方法、新技術(shù)、新觀念。結(jié)合兩者的核心理念，我們可以開發(fā)以解決實(shí)際問題為抓手，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為目的的項(xiàng)目為科技創(chuàng)新教育載體。這種基于技術(shù)培養(yǎng)的創(chuàng)新教育模式可以面向每一位學(xué)生，歷時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生主要通過(guò)解決實(shí)際問題獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種模式中，學(xué)生主要是創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，比如突破思維定勢(shì)，運(yùn)用新方法新技術(shù)解決活動(dòng)產(chǎn)生的各種實(shí)際問題，并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中深刻體驗(yàn)責(zé)任、堅(jiān)持、合作、承受挫折等創(chuàng)新情感，獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.開發(fā)科學(xué)課堂，挖掘課程資源

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有開放性的課程，其核心理念是全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)探究是最為重要的學(xué)習(xí)方式。而《創(chuàng)新教育概論》中指出科學(xué)的研究方法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現(xiàn)，新的科學(xué)成果都必須用科學(xué)的方法去研究，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和論證。

顯然，科學(xué)課堂也是創(chuàng)新教育的主陣地，教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，善于挖掘課程資源。

2.1重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的生發(fā)，拓展課外課題研究

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究課程中，經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)問題-猜測(cè)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，在這一過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新性用紫甘藍(lán)溶液來(lái)檢測(cè)各種應(yīng)用水的酸堿性，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)鑒別了各種水樣的水質(zhì)問題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都得到了有效的培養(yǎng)和提升。

2.2結(jié)合課程內(nèi)容，開展科學(xué)競(jìng)技活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)課程中也有不少內(nèi)容適合富有趣味性和挑戰(zhàn)性的科學(xué)競(jìng)技活動(dòng)。例如蘇教版五年級(jí)《科學(xué)》—形狀與結(jié)構(gòu)，本課內(nèi)容學(xué)生不易理解，如果設(shè)計(jì)成運(yùn)用形狀和結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問題的的競(jìng)技項(xiàng)目，如搭支架、吸管搭建通天塔、吸管橋承重、一紙頂千斤等，則可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與好勝心，積極尋找新方法、新技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問題，爭(zhēng)取在競(jìng)技中的獲勝。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生收獲的有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神等。

2.3其他

小學(xué)科學(xué)課程豐富，除了開發(fā)實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)競(jìng)技活動(dòng)，科學(xué)課程可開發(fā)的創(chuàng)新項(xiàng)目很多，比如科學(xué)調(diào)查活動(dòng)、辯論會(huì)等，只要老師拓寬思路，就會(huì)創(chuàng)意無(wú)限。

二、依托校本課程，打造科技創(chuàng)新精品課程

筆者所在的江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托本校的師資力量，開設(shè)了130多門的校本選修課程，學(xué)生可以自由選擇，定期開展。由于針對(duì)學(xué)生人數(shù)少，其科技興趣導(dǎo)向明確且濃厚的優(yōu)勢(shì)，所以非常適合教師組織學(xué)生開展各種有趣而有計(jì)劃的創(chuàng)意活動(dòng)。比如筆者的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程以雞蛋為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主題，邀請(qǐng)學(xué)生出謀劃策，共同開發(fā)創(chuàng)意項(xiàng)目活動(dòng)。有《快遞雞蛋》這樣的革新項(xiàng)目，也有《雞蛋撞地球》、《讓雞蛋豎起來(lái)》這樣的經(jīng)典項(xiàng)目。在這些問題場(chǎng)景中，學(xué)生興致高昂，突破思維定勢(shì)，不甘落后，各出奇招，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力得到了有效的提高和發(fā)展。

比如，在《快遞雞蛋》中，學(xué)生要解決三個(gè)問題：一是如何保證手不接觸雞蛋也能傳遞出去，二是如何以最快的時(shí)間完成雞蛋的交接，三是設(shè)計(jì)雞蛋傳遞的最佳路線（不可違反雞蛋傳遞規(guī)則）。下面是一些同學(xué)的做法，顯然，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中突破了思維定勢(shì)。

三、開放實(shí)驗(yàn)基地，開發(fā)科技創(chuàng)新特色課程

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前擁有的綜合實(shí)踐與專題教育基地，主要包括比特創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。為發(fā)揮基地的最大效能，學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的特色教育主題，開發(fā)創(chuàng)新教育新項(xiàng)目，全面開放實(shí)驗(yàn)室。

1.比特創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室—校企合作，打造物聯(lián)網(wǎng)傳感電子創(chuàng)新基地

比特創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要通過(guò)校企合作的模式開展創(chuàng)新教育，并作為學(xué)校創(chuàng)新教育的重要基地。實(shí)驗(yàn)室主要的實(shí)驗(yàn)器材3D造型模塊和傳感電子等均采購(gòu)自無(wú)錫愛睿芯電子有限公司，并引入該公司教育理念—CDIO“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”，結(jié)合學(xué)校的師資和課程設(shè)置要求，開發(fā)了以物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主題，項(xiàng)目式小組合作學(xué)習(xí)為活動(dòng)基本形式的創(chuàng)新教學(xué)模式。

本教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：以項(xiàng)目為載體，有明確的創(chuàng)新主題—如智能家居、智慧物流等，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)；小組合作的模式適合學(xué)生之間進(jìn)行有效的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短等。該模式大多以適合進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、可以促進(jìn)學(xué)生之間溝通的物聯(lián)網(wǎng)傳感電子項(xiàng)目為載體；同伴合作適合各種創(chuàng)新層次類型的學(xué)生?；顒?dòng)從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，著重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。因此本創(chuàng)新活動(dòng)模式適合各個(gè)層次類型的學(xué)生，且整個(gè)過(guò)程是分層螺旋遞進(jìn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松有趣，容易獲得成就感。教師也容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，并進(jìn)行精心的專業(yè)指導(dǎo)。

自本實(shí)驗(yàn)室面向初一的學(xué)生開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)傳感電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程以來(lái)，深受學(xué)生的歡迎，并涌現(xiàn)了大批的優(yōu)秀創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。這些作品有的是注重于造型上的創(chuàng)新，有的是注重于功能上的創(chuàng)意應(yīng)用，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。其中也不乏不少同學(xué)的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新實(shí)用價(jià)值。

2.科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室—開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，建立參觀探究預(yù)約制度

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室共計(jì)有130項(xiàng)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)備。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了物理學(xué)中的聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、熱力學(xué)等經(jīng)典物理內(nèi)容，也包括各種前沿高科技實(shí)驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)也涉及生物、化學(xué)、電子技術(shù)、工程學(xué)等多門科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室按“趣”、“疑”、“動(dòng)”、“思”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)的體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)室遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思路、方法和能力。科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生掌握研究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力并形成科學(xué)價(jià)值觀。

為了使實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)于學(xué)生，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新教育功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并以此為平臺(tái)拓展為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)基地，學(xué)校面向全校學(xué)生開放本實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為了滿足學(xué)生探究活動(dòng)的高效性，采用了預(yù)約制度。即每班選出一名本活動(dòng)的志愿者，由志愿者根據(jù)學(xué)生要求組織3-5人的參觀探究人員，并負(fù)責(zé)聯(lián)系科技輔導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生深入進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)這樣的形式，科技輔導(dǎo)老師可以及時(shí)了解學(xué)生信息，培養(yǎng)科技愛好者，并組織學(xué)生開展各種科技活動(dòng)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。

四、借力競(jìng)賽平臺(tái)，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才

科技競(jìng)賽的趣味性和挑戰(zhàn)性可以有效地激勵(lì)學(xué)生的斗志和勇氣，激發(fā)其自信心與成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)和應(yīng)變能力，可以快速提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，選拔出創(chuàng)新人才。

目前，學(xué)校學(xué)生涉及可以參加的科技創(chuàng)新競(jìng)賽從國(guó)家級(jí)到校級(jí)，可總括為內(nèi)容豐富、形式多樣，適合各個(gè)層次的學(xué)生參與。具體見下表。

五.結(jié)語(yǔ)

目前，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在開發(fā)課程資源，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，已取得一定的成果，但仍有待于進(jìn)一步深入探究開發(fā)。筆者認(rèn)為仍需要在以下幾方面改進(jìn)：一要轉(zhuǎn)變教育觀念，突破對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，拓寬視野，開發(fā)特色科技創(chuàng)新項(xiàng)目；二要充分整合課程資源，加強(qiáng)科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的合作，挖掘優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目；三要深入開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，搭建更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的成效。

（本文作者單位為江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）