格日樂(lè)

摘 要：本文主要討論高中英語(yǔ)教學(xué)中興趣教學(xué)的重要性，并從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，一是興趣教學(xué)的理論依據(jù)，二是影響高中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，三是高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施興趣教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；高中英語(yǔ)；重要性

一、興趣教學(xué)相關(guān)理論依據(jù)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和活學(xué)活用等方面進(jìn)行探究或者通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以得到其他相關(guān)收獲的一種積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。反之，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，隨之而來(lái)的就是消極、懈怠和厭煩。在這種情緒下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果可想而知。從教育心理學(xué)角度來(lái)看，人類所有有意識(shí)的活動(dòng)都存在一定的動(dòng)機(jī)，人的行為基本都是由動(dòng)機(jī)出發(fā)，并最終達(dá)到一定目的。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)的意向、學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以推動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、影響高中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素分析

1.個(gè)人因素

個(gè)人因素包括智力因素和非智力因素，但是從高中學(xué)生和高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，非智力因素對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響要大于非智力因素。就學(xué)生內(nèi)因而言，主要是個(gè)性和心理方面的問(wèn)題。表現(xiàn)之一就是世界觀不成熟，如學(xué)生對(duì)是非的判斷能力太弱，在迷茫的世界中找不到自身價(jià)值，不能打心里認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。表現(xiàn)之二就是心理發(fā)展不成熟，即便是高中生，其思想依然很幼稚，情感很脆弱，如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到了難題，就退縮放棄。表現(xiàn)之三就是缺乏獨(dú)立性，現(xiàn)在大部分高中生不管遇到什么難題，基本都是依賴他人解決。表現(xiàn)之四就是逆反心理很強(qiáng)。部分高中生依然存有很強(qiáng)的逆反心理，和英語(yǔ)教師對(duì)著干。不過(guò)，造成高中學(xué)生學(xué)習(xí)逆反心理的往往是外部原因，如教師的教學(xué)方法或者對(duì)待學(xué)生的不公正行為等。

2.外部因素

首先是家庭因素，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和家庭的關(guān)系密切。部分家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)不高，沒(méi)有指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，甚至也會(huì)說(shuō)“英語(yǔ)學(xué)了有什么樣”之類的話語(yǔ)，給孩子帶來(lái)了負(fù)面影響。部分家長(zhǎng)則干預(yù)太多，使孩子產(chǎn)生了逆反心理。還有部分家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，雖然也意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難，情緒低落，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)為了順著孩子的意愿，也就聽(tīng)之任之。還有些家長(zhǎng)自小就沒(méi)能培養(yǎng)孩子的自信心，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中信心不足，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

其次是學(xué)校因素。高中生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)往往受學(xué)校教育失誤的影響。所謂失誤既有學(xué)校的教學(xué)理念問(wèn)題，也有教師的教學(xué)方法問(wèn)題。就學(xué)校的教學(xué)理念而言，很多高中學(xué)校為了追求升學(xué)率，一開(kāi)始就放棄那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，即所謂的差生，英語(yǔ)教師受到這種理念的影響，往往也就會(huì)不重視那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，并形成一種惡性循環(huán)。就教師的教學(xué)方法而言，大部分高中英語(yǔ)教師都是采用傳統(tǒng)的或者因?yàn)楦鞣N原因被迫采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后是社會(huì)因素。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，很多高中生在小學(xué)的時(shí)候就被社會(huì)灌輸了“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。因此，無(wú)論是在哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上都懈怠消極。尤其是英語(yǔ)這門(mén)對(duì)大部分高中生來(lái)說(shuō)都很難的學(xué)科，更提不起學(xué)習(xí)興趣。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施興趣教學(xué)的措施

1.因材施教，分層教學(xué)

高中生的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，呈現(xiàn)出地區(qū)性差異，還存在班級(jí)性差異，同一班級(jí)內(nèi)也是如此。因此，應(yīng)針對(duì)不同的班級(jí)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。高中每一位英語(yǔ)教師都要針對(duì)本班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的不同制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，最為重要的是要制作不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生做同一份試卷，當(dāng)然受傷的總是成績(jī)差的學(xué)生。久而久之，興趣就消磨殆盡。所以要做到因材施教，分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì)，并且能低門(mén)檻地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，信心十足。

2.人性化教學(xué)

在教育的不斷改革中，人性化教學(xué)的呼聲越來(lái)越大。實(shí)際上，高中英語(yǔ)教學(xué)的人性化教學(xué)，就是要關(guān)注教師和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)并找出一種最適合學(xué)生心理和生理的素質(zhì)教學(xué)方式。人性化教學(xué)不只是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，也不只是要對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行考核，還要包括英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改善以及教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高等，創(chuàng)造一種民主、平等、積極、愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建和諧課堂。

3.結(jié)合情感教育

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到，教師教學(xué)要注意學(xué)生的情感態(tài)度，包括興趣、動(dòng)機(jī)、意志、合作精神等。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，鍛煉學(xué)生克服困難的精神和意志。高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，也是一個(gè)情感教育的過(guò)程。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體手段

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、多媒體也早已應(yīng)用在教學(xué)中，現(xiàn)在各城鎮(zhèn)的高級(jí)中學(xué)基本上都具備不同程度的媒體設(shè)備以供教學(xué)使用。英語(yǔ)教師要不辭辛苦、不斷創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化教育手段，給予學(xué)生視聽(tīng)沖擊，創(chuàng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，媒體手段也存有其不足，不可濫用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳振金.高中英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[2]李晶宇.高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].改革與開(kāi)放，2011（14）：185.

[3]劉健.高中英語(yǔ)教學(xué)興趣培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2008（7）：87-88.