王云

[內(nèi)容摘要]小學(xué)階段的學(xué)生興趣極不穩(wěn)定，隨時(shí)會(huì)因?yàn)槟臣ヂ榇蟮男∈禄蚰硞€(gè)讓人匪夷所思的原因而改變自己的興趣。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，正因?yàn)閷W(xué)生的興趣還不穩(wěn)定，因此教師可以趁機(jī)給學(xué)生施以正面積極的影響，取代學(xué)生原有的消極因素，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)生最喜歡熱鬧的環(huán)境，因其意志力低下，上課時(shí)思想很容易開(kāi)小差，注意力無(wú)法集中。構(gòu)建其樂(lè)融融的語(yǔ)文課堂，通過(guò)改善課堂氛圍來(lái)集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]其樂(lè)融融；小學(xué)語(yǔ)文課堂；途徑研究

構(gòu)建其樂(lè)融融的小學(xué)語(yǔ)文課堂，能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。首先，構(gòu)建其樂(lè)融融的語(yǔ)文課堂能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。其次，其樂(lè)融融的課堂環(huán)境有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減少問(wèn)題行為、厭學(xué)情緒等不良情況的出現(xiàn)。最后，其樂(lè)融融的課堂氛圍能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，如何構(gòu)建其樂(lè)融融的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？

一、課前制作課件

目前，一些小學(xué)老師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，其實(shí)這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的。成人看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文好像就那么幾個(gè)生詞、幾篇課文，手把手教就行，但對(duì)于智力發(fā)育還處于初始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件非常陌生且很難的事情。小學(xué)生對(duì)教師的依賴性比任何階段都要強(qiáng)，他們很容易因?yàn)榻處煹闹匾暥鴮?duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，領(lǐng)悟能力瞬間變強(qiáng)；他們也很容易因?yàn)榻處煹暮雎远鴮?duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此，教師應(yīng)該用心教學(xué)。

重視小學(xué)生的需要，用心教學(xué)，就要做到從頭開(kāi)始，從上課前的準(zhǔn)備工作開(kāi)始。備課是小學(xué)語(yǔ)文教師非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，要重視備課，提高備課質(zhì)量。備課后教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要制作出精良的課件，課件應(yīng)包括文字、圖片以及視頻。小學(xué)生對(duì)圖片和視頻極為感興趣，精美的PPT課件能使知識(shí)變得可視化，制作優(yōu)良的課件也有助于構(gòu)建其樂(lè)融融的語(yǔ)文課堂。

二、課堂中角色互換

一些小學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)疏于對(duì)自己的關(guān)心，從小就不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與人交流，到了課堂上更是教師講教師的，似乎學(xué)習(xí)與自己關(guān)系不大。于是課堂教學(xué)就成了教師單向的知識(shí)灌輸。新型現(xiàn)代化教學(xué)中，師生互動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主流。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)教師和學(xué)生之間的交流。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，在他們眼里當(dāng)教師一定很有意思。如果在課堂教學(xué)中經(jīng)?；Q師生的角色，一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心，另一方面還能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)教師更加信任和尊重，進(jìn)而更聽(tīng)教師的話，教師的教育教學(xué)工作也會(huì)因此而更加順暢。因此，互換師生角色對(duì)于構(gòu)建其樂(lè)融融的語(yǔ)文課堂具有積極的意義。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為我們帶來(lái)了生活的便利，多媒體教學(xué)也在學(xué)校教育中應(yīng)運(yùn)而生。多媒體作為一種教學(xué)媒介，極大地豐富了教學(xué)手段和方法，使教師在課堂上不再單調(diào)枯燥地對(duì)著書(shū)本念，學(xué)生也不再限于豎起耳朵聽(tīng)?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的教室里都安裝了多媒體設(shè)備，試聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。小學(xué)語(yǔ)文課堂多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)構(gòu)建其樂(lè)融融的語(yǔ)文課堂也非常有益。

四、課后心理輔導(dǎo)

也許有人很難理解，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)跟構(gòu)建其樂(lè)融融的課堂有什么關(guān)系。首先，小學(xué)生的心靈極為脆弱，不管大事小事都可能使他們的情緒受到影響。課后心理輔導(dǎo)一方面能讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視和關(guān)心，因而變得更加自信；另一方面能及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，有利于及時(shí)排除學(xué)生內(nèi)心的困擾，解決一些心理問(wèn)題。學(xué)生情感滿足了，心理健康了，自然會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師的重視和關(guān)心能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師課后應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)更配合教師的教學(xué)，課堂氣氛就會(huì)更加其樂(lè)融融；其樂(lè)融融的課堂環(huán)境反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的良性循環(huán)，可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 趙永玲）