俞曉紅

[內(nèi)容摘要]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程資源開發(fā)和利用是美術(shù)課程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源從一定程度上能改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)落后的局面。本文中筆者從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，積極探索地方美術(shù)資源與美術(shù)課程的整合，從引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源的意義和途徑等方面闡述了自己的見解。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源；現(xiàn)狀；課堂美術(shù)教學(xué)；引入；途徑

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程資源開發(fā)和利用是美術(shù)課程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對農(nóng)村學(xué)校來說，如何從實(shí)際出發(fā)，積極探索地方美術(shù)資源與美術(shù)課程的整合，充分發(fā)揮農(nóng)村鄉(xiāng)土美術(shù)資源的優(yōu)勢，已成為亟待研究的課題。

一、鄉(xiāng)土美術(shù)資源的現(xiàn)狀

家鄉(xiāng)南通，南鄰長江，西靠狼山，被稱為中國近代第一城，地方文化藝術(shù)和鄉(xiāng)土資源可謂豐富多彩。其中有很多鄉(xiāng)土美術(shù)資源極具地方特色，而且與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系比較密切，譬如藍(lán)印花布、沈繡、南通風(fēng)箏、農(nóng)民畫等都是特色鮮明的民間藝術(shù)。如果在美術(shù)教學(xué)中能有效組織和利用好這些鄉(xiāng)土資源，不但能使更多的學(xué)生了解南通的地方文化藝術(shù)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

二、引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源的意義

1.引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于鄉(xiāng)土美術(shù)資源與學(xué)生的生活比較貼近，因此在課堂教學(xué)中將其引入會(huì)使學(xué)生覺得可親可信，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，積極投入、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被激發(fā)出來。如果教師在教學(xué)中能夠因地制宜，采用有效的手段和方法，使美術(shù)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，那么學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃、更持久。

2.引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源是一種“雙贏”舉措

將鄉(xiāng)土美術(shù)資源引入到學(xué)校美術(shù)教育中，這對于二者來說是一種“雙贏”的舉措。對鄉(xiāng)土美術(shù)資源而言，學(xué)校教育具有可持續(xù)性，融入到美術(shù)教學(xué)中可以避免其失傳的命運(yùn)，并且能不斷向前發(fā)展；對學(xué)校美術(shù)教育來說，引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，給教學(xué)增添活力，使學(xué)校美術(shù)教育更貼近生活，更好地融于生活。

3.引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，美術(shù)教育要“培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)借引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源的契機(jī)，開發(fā)出更多豐富多樣的課程形式和活動(dòng)內(nèi)容。例如，將鄉(xiāng)土美術(shù)中的文物古跡、自然景觀等融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接觸更多的本土美術(shù)文化，促進(jìn)學(xué)生歷史、文化、藝術(shù)等多方面素質(zhì)的提高；鄉(xiāng)土美術(shù)中的剪紙、藍(lán)印花布、沈繡藝術(shù)等都具有較強(qiáng)的操作性，可以成為課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補(bǔ)充，大大提高學(xué)生的欣賞和動(dòng)手能力。

三、引入鄉(xiāng)土美術(shù)資源的途徑

1.以組織學(xué)生寫生、生態(tài)游等方式開展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校有著得天獨(dú)厚的自然資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成興趣小組，把美術(shù)課堂拓展到室外，帶領(lǐng)學(xué)生到野外寫生，讓學(xué)生多觀察和感悟人文景觀、自然風(fēng)光之美，可以是綠油油的麥田，也可以是金燦燦的油菜花，更可以是冬天白茫茫的田野……面對這些充滿美感的素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各自擅長的繪畫、照片、泥塑等表現(xiàn)方式，把親身體會(huì)到的美感記錄下來，這樣不但能彰顯學(xué)生的個(gè)性，更能培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣，促使學(xué)生更多地去了解鄉(xiāng)土文化。

2.把鄉(xiāng)土美術(shù)教育融入到形式豐富的校園文化活動(dòng)中

教師要適時(shí)地把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在學(xué)生寫生、生態(tài)游結(jié)束后，及時(shí)把學(xué)生的作品收集起來，開展各種展覽活動(dòng)，如風(fēng)景寫生作品展、家鄉(xiāng)美術(shù)作品展等；也可開展一些比賽活動(dòng)，如學(xué)習(xí)《藍(lán)印花布》一課后，可以舉辦藍(lán)印花布圖案設(shè)計(jì)比賽；銀杏樹在我們家鄉(xiāng)很是常見，不妨舉行一場用銀杏葉擺造型的設(shè)計(jì)比賽……不要在乎規(guī)模的大小，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性就行。諸如此類的活動(dòng)，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也使學(xué)科教學(xué)更具多元性，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

3.利用課堂主陣地展現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)的魅力

教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，可以從多個(gè)方面考慮鄉(xiāng)土美術(shù)元素的運(yùn)用。平時(shí)應(yīng)多注意積累短片、圖片、文字資料等形式的鄉(xiāng)土美術(shù)資料，在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以通過錄像、幻燈片、文字介紹等方式，將鄉(xiāng)土美術(shù)文化穿插到課堂教學(xué)中。多樣化的教學(xué)媒體、現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，洋溢著濃濃鄉(xiāng)土氣息的畫面更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)不再枯燥乏味。學(xué)生在欣賞鄉(xiāng)土美術(shù)文化的同時(shí)，也能增強(qiáng)自身的美術(shù)人文底蘊(yùn)。

鄉(xiāng)土美術(shù)資源的引入，不僅豐富了學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，讓鄉(xiāng)土美術(shù)資源在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)任編輯 趙永玲）