唐新宇

摘 要：本文結合筆者自身的音樂教學經(jīng)驗和新課標的內(nèi)容，對如何提高初中音樂課堂教學水平進行了簡單的分析。

關鍵詞：新課標；初中音樂；課堂教學水平；音樂素養(yǎng)

音樂課堂作為初中音樂教學的主要場所，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的關鍵。在新課標的指導下，音樂教師要重視學生的主體作用，尊重學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習音樂的潛力和積極性，幫助學生提升音樂素養(yǎng)。這就要求音樂教師在教學過程中不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以促進學生的終身教育為出發(fā)點，挑選具有民族特色和時代特色的教學內(nèi)容，在引導學生積極參與音樂教學實踐的同時，還要重視學生自主能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，積極落實新課改帶來的新理念。當前，如何將新課改中的新教學理念貫徹在初中音樂課堂教學中，提升初中音樂課堂教學水平，是每個初中音樂教師都應該深思的問題。

一、加強對初中音樂教師專業(yè)知識的培訓，提升教師的整體素質(zhì)

教師是初中音樂課堂教學的實施者和組織者，其專業(yè)水平的高低對初中音樂教學的成敗有著直接的影響。初中音樂教師必須加強音樂專業(yè)知識的培訓，樹立正確的審美觀和專業(yè)的教學技能。教師只有掌握了淵博的專業(yè)知識，才能更好地駕馭音樂課堂，向?qū)W生傳遞更多的音樂知識和技能。為此，初中音樂教師不但要深入研究音樂教學，還要在課余時間積極參與學校組織的各類培訓課程，在提升學生整體素質(zhì)的同時實現(xiàn)自我提升。另外，學校各領導階層也應該為師生創(chuàng)設良好的音樂學習氛圍，除了給音樂教師提供深造的機會，定期培養(yǎng)教師進行學術交流外，還要適當給予音樂教師一定的晉升空間，讓音樂教師的素質(zhì)不斷提高，從而更好地教育學生，幫助學生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造初中音樂教學內(nèi)容的結構美和教學環(huán)境的氛圍美

完美的教學結構與合理的課堂教學布局，不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，還能對教學過程產(chǎn)生很大的積極影響。音樂教學中的審美教育主要是促進人的情感交流，對人的心靈產(chǎn)生潛移默化的作用。為此，初中音樂課堂教學既需要特色的開頭，還要在課堂結束時，給學生留下無限的想象和思考空間。教師在上課前要調(diào)整好自己的情緒，注重教學內(nèi)容的結構美，如音樂選擇的雅與俗、理論授課與示范表演等，讓整個音樂課堂展現(xiàn)出一種流暢的曲線美，讓學生在美的結構中享受音樂的熏陶。另外，良好的課堂教學氛圍有利于促進師生雙方情感上的交流和共鳴，在無形中傳遞藝術的智慧，而這種氛圍美的設計與音樂教師的教學理論水平、自身修養(yǎng)、言談舉止有著一定的關系。因而，音樂教師要認真?zhèn)湔n，在課堂上與學生積極討論，避免產(chǎn)生讓教師始料不及的狀況，耐心回答學生的每個問題，讓學生達到心理的滿足，這有利于學生建立學習的興趣和信心，進而可以激發(fā)學生學習音樂的潛能，激勵學生自主學習，成為音樂課堂教學的真正主人。

三、采用多元化的教學方式，尊重學生的個性發(fā)展

初中音樂教學主要是向全體學生普及音樂知識，讓每個學生通過音樂學習可以從中得到更多啟發(fā)和快樂。初中音樂課堂教學應該將學生作為主體，增加教師和學生之間的互動交流，重視學生對音樂的感受，提高學生參與音樂課堂教學的程度，引導學生以自身獨特的思想感受音樂的魅力，運用自己的思維和知識表達對音樂的理解，在教會學生音樂知識的同時還要培養(yǎng)學生形成正確的學習方法和習慣。然而，每個學生都是一個獨立的個體，每個學生對音樂和知識的敏感度都存在差異，隨著每個階段的學習變化，學生之間的個體差異會更加明顯。為此，教師要尊重學生的個性發(fā)展，采用不同的教學方法，將學生的個性發(fā)展與普遍參與有機結合起來，保持多樣化、靈活性的音樂課堂教學形式，為學生的個性與全面發(fā)展提供更大的可能。

四、將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代化教學方式結合起來，提升音樂課堂教學效果

隨著計算機技術的發(fā)展，以多媒體為主的現(xiàn)代教學技術被廣泛應用于初中課堂。多媒體作為一種重要的輔助教學工具，打破了傳統(tǒng)教學的局限，其無法比擬的優(yōu)勢贏得了教師的喜愛。將多媒體引入初中音樂課堂教學，通過音頻和視頻的結合，將音樂的準確語調(diào)傳達給學生，最大程度上避免了人為失誤的負面影響。另外，音樂教師在采取現(xiàn)代化教學方式的同時，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，要懂得取其精華，將傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢與現(xiàn)代多媒體相結合，提升初中音樂課堂教學效果。

五、以音樂課堂價值和教學目標的實現(xiàn)為出發(fā)點，建立音樂教學綜合評價模式

音樂教育的本質(zhì)是審美，新課程將情感教育作為一個新的層面來理解，通過讓學生體驗音樂中的各種美，豐富自身情感，與音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，達到以情育人的目的。所以，在初中音樂教學評價中，可以通過自評、互評、他評的方式將學生的音樂學習情感作為一項重要的評價標準。另外，對學生的音樂知識技能和創(chuàng)造能力的評價也不容忽視。音樂是實踐性較強的藝術，良好的音樂知識技能是培養(yǎng)學生音樂能力的重要途徑，而學生音樂創(chuàng)造力的提高有利于調(diào)動學生音樂創(chuàng)作的積極性，對培養(yǎng)有實踐能力的創(chuàng)新人才有著重大意義。

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