陳福全

摘要：“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。與此密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就顯得非常重要。對(duì)此，本文從聯(lián)系生活實(shí)際、靈活運(yùn)用故事和品味成功喜悅?cè)齻€(gè)角度進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣 途徑

如果我們認(rèn)可“數(shù)學(xué)是思維的體操”這句話，那么做好這一體操的重要因素就是興趣。雖然數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)表述，但在課程總目標(biāo)關(guān)于情感與態(tài)度部分中卻有培養(yǎng)學(xué)生好奇心與求知欲的明確要求，“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”，而這一點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相聯(lián)。那么，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，以達(dá)成“好奇心與求知欲”的情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)呢？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)探索興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。教師為吸引學(xué)生注意激發(fā)其興趣，所聯(lián)系的“生活”實(shí)際，既可以是現(xiàn)實(shí)的生活，如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的“角”時(shí)，即可以結(jié)合教材的兩個(gè)問(wèn)題“你能在圖中找到角嗎”和“說(shuō)一說(shuō)生活中的角”，讓學(xué)生找一找教室內(nèi)各物品中所涉及的角，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)與對(duì)接；又可以是情境創(chuàng)設(shè)所得到的“生活實(shí)際”，如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“勾股定理的應(yīng)用”時(shí)，教材在“做一做”環(huán)節(jié)提供了一個(gè)“李叔叔想要檢測(cè)雕塑底座正面的邊AD和邊BC是否垂直于底邊AB，但他隨身只帶了卷尺”的題目，我就真的扎了一個(gè)符合數(shù)據(jù)“AD長(zhǎng)是30cm，邊AB長(zhǎng)是40cm，點(diǎn)B，D之間的距離是50cm”的紙盒，讓學(xué)生真的在經(jīng)過(guò)丈量之后再進(jìn)行計(jì)算。

為吸引并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，教師在課堂伊始或是在課堂教學(xué)進(jìn)行到某個(gè)階段后，以聯(lián)系生活實(shí)際的方式使學(xué)生快速聚焦到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)是非常必要的，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生深刻感受到教學(xué)內(nèi)容是有用的、重要的，是值得學(xué)習(xí)的，因而產(chǎn)生愿意去學(xué)習(xí)教師所教知識(shí)的意愿與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)相應(yīng)地得到提升。仍以學(xué)習(xí)“勾股定理的應(yīng)用”一節(jié)為例，為提高學(xué)生對(duì)所學(xué)定理的應(yīng)用意識(shí)與感受其重要性，我以多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生出示這樣一道題目：“一架長(zhǎng)為10米的梯子AB斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，如果梯子的頂端下滑0.5米，那么梯子的底端滑動(dòng)多少米？”對(duì)于有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然，這樣的題目直接與實(shí)際生活建立聯(lián)系，使實(shí)際生活中的相關(guān)操作直接演變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的興趣是極為重要的。

二、靈活運(yùn)用故事，提高學(xué)習(xí)興趣

初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)故事情有獨(dú)鐘。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師善于運(yùn)用故事推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫僵化的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)披上靈動(dòng)的外衣，充滿著智慧的靈光，洋溢著美好的情趣，在人文情懷的滋養(yǎng)下一并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣了。事實(shí)上，教材對(duì)這一點(diǎn)也有明確的認(rèn)識(shí)并有豐富的表現(xiàn)。僅以八年級(jí)上冊(cè)教材“勾股定理”的學(xué)習(xí)為例，我們即可以從中發(fā)現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)史事與故事，如教材在3頁(yè)的注釋中提到勾股定理也叫畢達(dá)哥拉斯定理、7頁(yè)“數(shù)學(xué)理解”環(huán)節(jié)提到美國(guó)總統(tǒng)伽菲爾德對(duì)勾股定理的驗(yàn)證圖并在同一頁(yè)的“讀一讀”環(huán)節(jié)有名為“漫話勾股世界”的大段文字故事、在11頁(yè)的“聯(lián)系拓廣”環(huán)節(jié)提到了古巴比倫泥板上的三列數(shù)字、在15頁(yè)練習(xí)題目中提到了我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中的一道問(wèn)題、17頁(yè)的“數(shù)學(xué)理解”環(huán)節(jié)提到畢達(dá)哥拉斯對(duì)勾股定理的驗(yàn)證圖等。對(duì)于這些充滿著人文光輝的數(shù)學(xué)史事故事，如果教師在授課過(guò)程中，以生動(dòng)的語(yǔ)言賦予其一定的故事情節(jié)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種拓展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是有積極意義的。

教師所講述數(shù)學(xué)故事還可以直接為課堂教學(xué)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“二元一次方程”的應(yīng)用時(shí)，在教材提供的雞兔同籠、增收節(jié)支、里程碑上的數(shù)等故事的基礎(chǔ)上，我又補(bǔ)充了如下古代的寓言故事：“驢子和騾子一同走，它們馱著不同袋數(shù)的貨物，每袋貨物都是一樣重的。驢子抱怨負(fù)擔(dān)太重，騾子說(shuō)：‘你抱怨干嘛？如果你給我一袋，那我所負(fù)擔(dān)的就是你的兩倍；如果我給你一袋，我們才恰好馱的一樣多！問(wèn)：驢子原來(lái)所馱貨物的袋數(shù)是多少？”這樣的寓言故事將數(shù)學(xué)知識(shí)與對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與能力緊密結(jié)合在一起，使學(xué)們生既體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、娛樂(lè)性，又獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、品味成功喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到其價(jià)值所在并持久保持，才會(huì)激起學(xué)習(xí)者無(wú)休止的追求意志和力量。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意幫助學(xué)習(xí)積累這種成功感及其價(jià)值所在。例如，在教材的練習(xí)中，有一定的拓展題目，教師要要求學(xué)生盡可能地采用較多的方法進(jìn)行解答并及時(shí)作出恰到好處的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；遇到一些不能在一時(shí)之間統(tǒng)一答案的問(wèn)題或結(jié)論時(shí)，要支持學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探討、交流、爭(zhēng)辯等，力求在這一過(guò)程，在師生三方之間進(jìn)行充分的信息交流與溝通的基礎(chǔ)上得出問(wèn)題的明確的答案，并對(duì)這一過(guò)程中表現(xiàn)杰出的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定，等等。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)以擴(kuò)大視野、拓展知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)、提升能力、解決實(shí)際問(wèn)題等，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值及重要性的認(rèn)識(shí)也非常重要。這種認(rèn)識(shí)會(huì)高度內(nèi)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，因而也會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并將這一興趣持續(xù)上升為志趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

總之，興趣是一種神奇的力量，它賦于學(xué)生熱情和毅力、增加勇氣和信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要千方百計(jì)地運(yùn)用教學(xué)智慧來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晉.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的核心要素[J].新課程·上旬，2013（5）：69-69.

[2]張延梅.激發(fā)興趣，走向成功——淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].快樂(lè)閱讀，2011（26）：150-150.

（責(zé)編 田彩霞）endprint