林梅蓉

摘要：對小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，打破傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)理念，設(shè)計出符合小學(xué)生特色的課堂教學(xué)方案已經(jīng)成為教育部門的終極目標。為此，本文針對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進行一個簡單的分析與說明，以促進小學(xué)語文高效課堂的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

1構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂對語文教學(xué)發(fā)展的重要性

我國著名教育學(xué)者錢學(xué)森曾對中國教育提出了疑問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？ ”隨著時代的發(fā)展，這一問題也被越來越多的人所關(guān)注。尤其是對于小學(xué)語文課堂的教學(xué)來說，小學(xué)生的特殊性，使他們在識字方面以及接受能力方面均被約束。這也是我國語文教育的關(guān)鍵。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)能力是十分必要的。

另外，小學(xué)語文課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)其他一切科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們要掌握的一門基本技能。對于小學(xué)生來說，由于剛剛離開父母的擁抱走向校園，從各方面來講對課堂教學(xué)還是比較陌生的。因此，對于小學(xué)生，不能夠采取強制的教學(xué)手段。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生學(xué)好語文，才能促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的全面提高。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)目前所存在的問題

（1）學(xué)習(xí)主體不明確所產(chǎn)生的問題。雖然近幾年教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的創(chuàng)新與改革，但仍是無法改變老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。小學(xué)生由于剛剛步入校園不久，對傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)方式還不是很適應(yīng)。而目前絕大多數(shù)小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，都是將整堂課的內(nèi)容填鴨式地讓學(xué)生們被迫接受。尤其是對于語文課堂教學(xué)來說，語文自古以來都是一門比較難懂的學(xué)科，目前多數(shù)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，多會將整節(jié)課的內(nèi)容完全灌輸給學(xué)生，這就造成了接受能力較差的學(xué)生接受課堂教學(xué)內(nèi)容相對較為困難，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，進而對語文課堂教學(xué)徹底地失去興趣。

（2）課堂氣氛死板生硬。語文自古以來就是一門相對比較枯燥的學(xué)科，也是一門較為難理解的學(xué)科。剛剛離開幼兒園不久的小學(xué)生對于這種枯燥的課堂學(xué)習(xí)氣氛還沒有完全的適應(yīng)過來。而老師在語文課堂教學(xué)中，往往為了完成課時要求而將書本中的知識點直接傳授給學(xué)生。而對于“這個知識點是什么意思”“作者寫這一句話的原意是什么”等問題，老師也并沒有做合理的解釋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常都是處于對語文書本內(nèi)容所表達的意思完全不懂的狀態(tài)中，只能通過死記的方式將老師講解的內(nèi)容大意記牢。

同時，由于老師教學(xué)中的死板化作風(fēng)，使學(xué)生逐漸對語文課堂教學(xué)中書本知識內(nèi)容所表達出的意義失去了探究的激情，從而嚴重地影響了語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

3構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的措施

（1）鼓勵小組合作，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)語文課堂教學(xué)一直以來都是最具科學(xué)性及序列性的教學(xué)活動。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展合作式學(xué)習(xí)是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。首先在工作中要組建一支強大的學(xué)習(xí)小組，同時科學(xué)分組形式要堅持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的工作原則。對班級所有學(xué)生實行因材施教的教學(xué)模式，將學(xué)生們按學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)興趣等特點進行分組。這種分組教學(xué)模式既可以促進同興趣、同能力、同類型的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，又可以使組與組之間的成員形成一種競爭的學(xué)習(xí)模式。另外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師要將組內(nèi)的所有成員進行合理的學(xué)習(xí)分工，這樣就會促使小組內(nèi)所有學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。除此之外，小組內(nèi)所有成員要達成一致，形成一個強有力的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力，確保小組內(nèi)每一個成員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有自己獨特的表現(xiàn)形式。如發(fā)言形式、討論時開場白的形式等，這種開放式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且可以充分發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和邏輯思維能力。

（2）活躍課堂教學(xué)氣氛。針對小學(xué)生語文課堂教學(xué)特點，活躍課堂教學(xué)氣氛對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是十分重要的。老師在語文課堂教學(xué)前要對所講授的內(nèi)容進行精心的設(shè)計。同時在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的求知欲望，以親切的態(tài)度對待每一位學(xué)生。

另外，一堂生動的語文課教學(xué)應(yīng)該有詩情畫意。因此老師要在語文課堂教學(xué)中，透過情感的表述賦予文字鮮活的生命力，使文字組成一曲和諧而優(yōu)美的音樂。這種情感化的教學(xué)模式可以更多地激發(fā)出學(xué)生的情感，使學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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