丘向萍

要想做好中學(xué)語文教學(xué)工作，教師首先必須了解初中語文的特點，從它的固有特性出發(fā)，著重把握初中教學(xué)的重點、難點以及易錯點，在此基礎(chǔ)上更好地制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃。從初中語文教材的研讀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的知識點從小學(xué)時期的較為單一，到初中時期已經(jīng)變得更為豐富，內(nèi)容復(fù)雜，文體更加多樣化；初中語文更多地強調(diào)知識的綜合運用，對閱讀和寫作能力都有所提升?？梢?，初中語文的難度要比小學(xué)語文大得多。初中生大多處于叛逆期，他們對學(xué)習(xí)語文失去耐心和信心，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。教師不僅要教給學(xué)生課本上的知識，還要教會他們許多課本上沒有的東西。比如，教會他們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w，如何體諒他人，如何與他人相處，如何做人等。這一切都不是說說就能做到的，更多的需要教師以身作則，讓學(xué)生于潛移默化中，從教師的言傳身教中學(xué)到知識，學(xué)會做人。

教師在教學(xué)活動中扮演的角色是非常重要的，那么，教師又該如何提高自身的知識水平，提高自己的教學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為，教師首先要提升個人魅力。學(xué)生喜歡你，敬畏你，愛上你的課程，在你的教學(xué)活動中，他們是輕松愉快的。教師要端正自己對學(xué)生的態(tài)度，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只有熱愛，才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感?！睂W(xué)生不僅是教師傳授知識的對象，更是成長中一個個有想法、有期望的個體。他們渴望理解，渴望得到尊重，渴望被關(guān)愛，渴望被關(guān)注，他們最怕的就是被束縛，希望與教師平等地對話。因此，對待學(xué)生，我們提倡一種將心比心的做法，與學(xué)生一起成長。教師上課時必須友善，讓課堂氣氛更為輕松，讓學(xué)生不再懼怕上課。在課堂中，教師要充分尊重每一個學(xué)生，不以成績的高低來劃分學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。教師必須具備較高的道德修養(yǎng)，能夠以德服人。無論生活中還是工作中，教師都以一種認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度去面對，都以一種積極熱情的態(tài)度去面對，熱衷于公共事業(yè)。要想與學(xué)生建立良好的、新型的、互助的師生關(guān)系，教師必須先邁出第一步。有些教師在課堂上自顧自地講解，學(xué)生卻在臺下昏昏欲睡。這是由于教師講課的時候沒有充分考慮學(xué)生的感受，引起學(xué)生的反感，最后討厭教師，討厭這門課程?？梢姡處煴仨毺嵘齻€人魅力，讓學(xué)生愛上語文。

教師在提升個人魅力的同時，還要提高自己的教學(xué)水平，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在信息化的時代，充分運用各種方式為教學(xué)服務(wù)。教師在充分吃透教材的基礎(chǔ)上，要從整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定較為合理的教學(xué)計劃，從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)，設(shè)計出符合學(xué)生需要的教學(xué)，才能夠真正為學(xué)生服務(wù)。教師合理制定教學(xué)計劃，學(xué)生才能在教學(xué)中形成平等、主動、參與的意識，從而愛上學(xué)習(xí)。

要想教好語文，光是做好課前功課還不行。在課堂上，教師是主導(dǎo)者，是課堂上最有力的引導(dǎo)者，因此教師必須把握課堂教學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，上好每一節(jié)課。語文教師必須擁有良好的素養(yǎng)，具備良好的語言表達能力，使自己的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣。學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，在教師幽默言語的感染下，會漸漸跟上教師講解的思路，耐心有興趣地聽下去。教師要把笑聲帶進課堂，讓語文課堂妙趣橫生。在過去，部分教師提倡較為嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生一整節(jié)課都緊繃著神經(jīng)聽講，不漏過任何一個知識點，嚴(yán)禁在課堂上發(fā)言、發(fā)笑等，一味地將書本上的重要知識點板書在黑板上，學(xué)生則只顧著抬頭看黑板，低頭抄筆記，壓根兒沒時間去思考。這樣一種填鴨式的教學(xué)應(yīng)該只留在過去的應(yīng)試教育中，在如今知識信息的時代，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)負責(zé)，努力讓自己的課堂教學(xué)更加生動。

總的來說，初中語文有它的特點和奧妙，需要教師潛心鉆研，將語文的美好與自己的教學(xué)融為一體。教師是學(xué)生與語文知識之間的橋梁，教師的角色不容小覷，畢竟學(xué)生仍然處于不夠成熟、不夠理性的階段，教師只有在充實自身的同時，用一種平和的態(tài)度與學(xué)生進行交流，建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在喜愛教師的同時愛上語文，真正領(lǐng)悟到語文的美好。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint