張名玲

如果說高考是一場馬拉松比賽的話，那么高三階段的學(xué)習(xí)無疑是奔向終點(diǎn)的最后沖刺。對于不努力的人來說，高中很苦；對于勤奮努力的人來說，高中是通往成功的盤山公路，道路雖然曲折，但只要你堅(jiān)持不懈地往下走，總能登上成功的巔峰。雖然知道山頂就在前面，但是卻有很多學(xué)生在快登上頂峰的時(shí)候因?yàn)楦鞣N各樣的原因松懈下來，造成對高考的恐慌，成績也因此不進(jìn)反退。讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的興趣，成了教師教學(xué)的一大難題。

面對這一情況，教師應(yīng)該怎么處理呢？

首先，引起這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生的心態(tài)不正，對高考太過恐懼。那么，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種恐懼的情緒呢？第一，身體素質(zhì)。俗話說，身體是革命的本錢。在高三學(xué)習(xí)壓力異常繁重的情況下，學(xué)生如果沒有健康的身體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)心態(tài)甚至學(xué)習(xí)成績。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加戶外活動(dòng)，并積極活躍課堂氣氛。第二，知識水平。我相信很多學(xué)生出現(xiàn)緊張的情緒是由自己的知識水平引起的。成績不好，就會(huì)擔(dān)憂，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)心情，成績也會(huì)越來越差。此時(shí)，英語教師就要因地制宜，根據(jù)學(xué)生具體的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，對英語成績較差的學(xué)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，確保兼顧每個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生身體素質(zhì)和知識水平都提高之后，對高考的恐懼也會(huì)減少。

除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和知識水平之外，教師還應(yīng)該抓住主要矛盾，滲透心理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的平常心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。第一，要讓學(xué)生承認(rèn)自己現(xiàn)在正在而且必須經(jīng)歷著緊張。高考是人生的重大事件，凡是與人生有關(guān)的重大事件就一定會(huì)帶來緊張的情緒，因此，接納這份緊張是必要的選擇，適度緊張是必須的。第二，雖然此時(shí)的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)特別緊張，緊張得就像一張拉滿的弓；生活特別單調(diào)乏味，乏味得就像荒無人煙的撒哈拉沙漠。但是，也必須讓他們知道，成功的路是漫長而曲折的，沒有人能隨隨便便成功，高三時(shí)光會(huì)成為他們未來最值得回味的青春記憶。第三，每個(gè)人都懷揣著夢想，為夢想而努力奮斗是人生在世最有意義的事情。奔往成功的路上我們并不孤單，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)，有親朋好友的關(guān)心，也有可愛的同學(xué)和教師在身邊一起努力奮斗！

解決了學(xué)生的心理問題，教師個(gè)人的教學(xué)水平和素質(zhì)也是必不可少的。教師應(yīng)嘗試各種教學(xué)方法，并在其中選擇最適合本班學(xué)生的方法，將其延續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

首先，課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，又是教師教學(xué)觀念的突顯。在當(dāng)今教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)中，學(xué)生已不是被動(dòng)的純客體，而是在教師主導(dǎo)作用引領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的研究中心已不再是純教材，而必須包括學(xué)生，這就要求教師不僅要研究“教法”更應(yīng)該研究“學(xué)法”。因此，作為溝通二者中介的課堂提問便成了教師普遍研究的課題。我認(rèn)為課堂提問的靈魂不僅體現(xiàn)在“啟發(fā)式”上，更應(yīng)該建立在對主客體進(jìn)行具體分析從而科學(xué)地設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問題上。課堂提問是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性藝術(shù)，教師要重視課堂提問的藝術(shù)性，把握提問的“度”和時(shí)機(jī)、對象，充分發(fā)揮課堂提問的效能。那么，怎樣優(yōu)化課堂提問才能達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？第一，課堂提問的問題需要進(jìn)行精心準(zhǔn)備。課堂提問的問題需要教師在備課時(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，問題設(shè)計(jì)要巧妙合理，構(gòu)思巧妙的問題能夠激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識。第二，熱情鼓勵(lì)，提供線索，引導(dǎo)學(xué)生思維。作為一個(gè)教師，課堂上必須營造一種和諧愉快的氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松自如的情緒中，那么無論是記憶還是思維，都會(huì)得到最好的發(fā)揮。

在繁忙的高三，作為一個(gè)優(yōu)秀的英語教師，布置作業(yè)也應(yīng)該是有技巧和質(zhì)量的。題目應(yīng)該精湛而不是量多，題海戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)落伍了。那么，要怎么布置作業(yè)才能顯現(xiàn)出質(zhì)量，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和最少的精力，學(xué)到、復(fù)習(xí)到最多的知識呢？第一，豐富作業(yè)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的方式。雖然是一個(gè)專題一個(gè)專題地復(fù)習(xí)，但作業(yè)內(nèi)容不應(yīng)該是單一的，應(yīng)在復(fù)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的同時(shí)，兼顧其他方面的知識。如復(fù)習(xí)到狀語從句引導(dǎo)詞方面的內(nèi)容時(shí)，可以多布置些狀語從句方面的選擇題、短文改錯(cuò)題等，同時(shí)也可以插入些定語從句的知識，讓學(xué)生對這兩種從句的知識加以區(qū)分。這樣不僅復(fù)習(xí)了狀語從句，定語從句也得到了復(fù)習(xí)，學(xué)生的印象可以得到加深。第二，要把握好作業(yè)的數(shù)量和難度。高三是課業(yè)繁忙的一年，學(xué)生每天生活在堆積如山的試題里被壓得喘不過氣，這時(shí)，就應(yīng)該發(fā)揮教師布置作業(yè)的能力和作用了。我們給學(xué)生布置作業(yè)的數(shù)量和難易程度不能由主觀判斷為依據(jù)，要想到學(xué)生還有其他科目的作業(yè)，從而適當(dāng)?shù)靥暨x些有代表性的題目給學(xué)生寫，可以一種題型挑幾題，這樣既不會(huì)增加學(xué)生的壓力，又可以讓他們得到很好的鍛煉。

總的來說，高三是最后的沖刺階段，學(xué)生不能松懈，教師也不能松懈。尋找、研究高效的教學(xué)方法是教師的職業(yè)義務(wù)，也關(guān)系著學(xué)生的前途。教師一切的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生，相信教師與學(xué)生一起努力，一定能達(dá)到教與學(xué)的共贏！

（責(zé)任編輯黃 曉）endprint