吳瓊

自2005年以來實(shí)行的新課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，它帶來的是教育教學(xué)的全面的多元的變化，它既要求教師在教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式上有所改變，又要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與方法、鞏固練習(xí)隨之改變。實(shí)際上，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革都應(yīng)當(dāng)是新課程改革的重要方面，但就教學(xué)實(shí)踐來說，對(duì)新課改的推進(jìn)，我們常常過多地關(guān)注教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)方式等，而忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，特別是作業(yè)的改革。作為教學(xué)評(píng)價(jià)方式之一的作業(yè)，理應(yīng)引起我們中學(xué)教師的關(guān)注，使之與新課改的全面推進(jìn)相適應(yīng)。而在思想政治學(xué)科中，作業(yè)更是新課改的“軟肋”。因此，思想政治課作業(yè)也要進(jìn)行改革，也要貫徹以人為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、探究意識(shí)和合作意識(shí)。

一、充分尊重學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生的主體地位不是停留在口頭上的，也不是存在于理念中的，學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為中。但說到以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也許教師更多關(guān)注的是課堂，常常忽略了作業(yè)。

比如，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，一位教師布置完作業(yè)，正好到下課時(shí)間。他剛走出教室，有個(gè)學(xué)生追了上來，低聲地說：“老師，這次作業(yè)我能不做嗎？”他用請(qǐng)求的眼神看著那位教師，教師一愣，不假思索地問：“為什么？”“我家經(jīng)濟(jì)條件不太好，父母從來沒有這方面的打算，所以這次作業(yè)我不知道該從何入手……”

在新課程理念的倡導(dǎo)下，作為政治教師，我們經(jīng)常會(huì)布置一些諸如調(diào)查之類的研究性作業(yè)，通常大家會(huì)認(rèn)為這就體現(xiàn)了新課改的精神，可沒想到這個(gè)學(xué)生卻不愿意做這樣的作業(yè)。后來那位教師才了解到，這個(gè)學(xué)生的父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，收入不高，爺爺奶奶身體不好，家里入不敷出，何談投資？

每一所學(xué)校經(jīng)過多年的文化積淀，都是各具特色的，同樣，學(xué)生也是個(gè)性鮮明、互不相同的。聽話、乖巧、懂事、守紀(jì)的可能只是一部分學(xué)生，也許更多的學(xué)生是調(diào)皮、淘氣、好動(dòng)、貪玩的。我們不能用一種眼光、一種要求來對(duì)待不同類型的學(xué)生，也不要向不同基礎(chǔ)、能力的學(xué)生布置同樣的作業(yè)。因人而異、量身打造的作業(yè)才更符合學(xué)情，才能提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。

二、讓學(xué)生多些選擇

新課改倡導(dǎo)的政治課教學(xué)要堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。學(xué)生是個(gè)性鮮明的，生活是多姿多彩的，這些都要求教師要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和需求，讓學(xué)生有所選擇、嘗試選擇、學(xué)會(huì)選擇。

比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中“投資的選擇”時(shí)，可以布置學(xué)生去調(diào)查不同投資方式的特點(diǎn)和經(jīng)營狀況。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，也可以考慮自己的興趣，自由選擇調(diào)查的對(duì)象。如學(xué)生可以選擇商業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄點(diǎn)、農(nóng)村信用合作社、保險(xiǎn)公司等去調(diào)查，也可以去不同的家庭、社區(qū)，以及到銀行、工商行政管理局、稅務(wù)局等相關(guān)單位走訪。這樣一來，學(xué)生的興致很高，教學(xué)效果也非常好，很好地體現(xiàn)了思想政治課教學(xué)學(xué)以致用的原則。

葉瀾教授說過，課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，把個(gè)體發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，教育中的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)在信任學(xué)生、尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行，師生雙方互動(dòng)、交流、商討和探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。很多情況下，我們既要聽取學(xué)生的意見，更要尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生有所選擇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。這樣才能讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的目的。

三、嘗試探究作業(yè)

在新課程理念下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單照抄、死記硬背的傳統(tǒng)作業(yè)形式已經(jīng)落伍了。而豐富多彩的課外探究活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等都是非常好的作業(yè)形式，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

如一位教師在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中“影響價(jià)格的因素”時(shí)，并沒有照本宣科地講解課文內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了課外探究活動(dòng)：調(diào)查所在社區(qū)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上，幾種主要農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格的變化情況和原因。學(xué)生在班長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，分成了市場(chǎng)調(diào)查組、住戶走訪組、社區(qū)考查組、物價(jià)局采訪組、資料搜集組等5個(gè)小組。到了課堂成果展示的環(huán)節(jié)，場(chǎng)面熱鬧非凡，課堂氣氛熱烈和諧。

新課改帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的全面變革，特別強(qiáng)調(diào)探究式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式。新課改中作業(yè)的布置則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的有效途徑。作業(yè)的布置對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)以提高興趣、拓寬視野、增強(qiáng)才干為目的。作業(yè)的功能應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際運(yùn)用，著眼學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，而不是過分強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)、理解和應(yīng)用。這就要求我們?cè)谧鳂I(yè)的布置上能更新觀念、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

四、實(shí)行評(píng)價(jià)協(xié)商

在實(shí)踐中，有的教師常常會(huì)思考，作業(yè)的評(píng)價(jià)難道就不能協(xié)商嗎？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。實(shí)行新課程以后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和落實(shí)表現(xiàn)在很多方面。然而，我們常常注重了學(xué)生在課堂上的討論、合作、探究等的主體性，卻忽視了學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中的主體作用。作業(yè)依然和以往一樣都是由教師進(jìn)行獨(dú)立評(píng)判，作業(yè)評(píng)價(jià)變?yōu)榻處煹摹皢芜呅袆?dòng)”，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做作業(yè)過程中的真實(shí)想法和思維過程。

在新課改的背景下，教師在作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)中都要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征和生活經(jīng)驗(yàn)等因素，這樣才能彰顯學(xué)生的鮮明個(gè)性，使學(xué)生積極參與到作業(yè)中，從而實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。師生相互協(xié)商、通力合作才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)的“雙邊行動(dòng)”。

總之，新課改中的作業(yè)，特別是思想政治學(xué)科的作業(yè)，不能成為新課改的薄弱環(huán)節(jié)，更不能淪為被人遺忘的角落。作為思想政治教師，我們要充分重視作業(yè)的作用，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)形式，充實(shí)作業(yè)的內(nèi)容，讓作業(yè)成為提高思想政治課教學(xué)效率的有效途徑。

（責(zé)任編輯袁 妮）endprint