石芳

班主任是班級(jí)的主要組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，對(duì)班集體的管理起主導(dǎo)作用。如何管理好班級(jí)，我的體會(huì)有下面幾點(diǎn)。

一、向全班提出奮斗目標(biāo)

新學(xué)期開(kāi)始，班主任在了解本班的基礎(chǔ)上，制定本班的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)必須是切實(shí)可行的，并幫助學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意義，使目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)要求。目標(biāo)確定后，班上的活動(dòng)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施，班主任要定期檢查使目標(biāo)不落空。

二、制定班級(jí)量化管理要人性化

量化管理是班級(jí)管理工作中行之有效的方法，這種方法可促使學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展和諧統(tǒng)一。每學(xué)期開(kāi)始，我從德、智、體、美、勞、心理六個(gè)方面制定量化標(biāo)準(zhǔn)，由班干協(xié)作完成，各班干分管與自己工作有關(guān)的細(xì)則，做好每天的情況記錄并逐周公布，期末總評(píng)作為學(xué)生本學(xué)期的評(píng)優(yōu)依據(jù)。在公平公開(kāi)的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步與不足，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)班干部，完善督監(jiān)機(jī)制

班干部是班主任的得力助手，是班集體的核心力量。我在選班干部前，就對(duì)入選學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的考查，有意識(shí)讓他們顯示管理能力，然后民主選舉，班干選出后明確職責(zé)。在每周的班會(huì)上，值周班干向全班匯報(bào)一周來(lái)的班級(jí)情況并提出建議，把班會(huì)內(nèi)容寫(xiě)到班務(wù)日志中。對(duì)于有的班干怕麻煩，怕影響學(xué)習(xí)，怕影響人際關(guān)系等現(xiàn)象進(jìn)行正面引導(dǎo)，消除他們當(dāng)班干部的顧慮。班干在處理具體問(wèn)題時(shí)不可避免地出現(xiàn)失信、失度的現(xiàn)象。我要求值周班干將每日的管理情況寫(xiě)到班務(wù)日志中，接受全班同學(xué)的監(jiān)督。在每月一次的民主評(píng)議班會(huì)上，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，談自己對(duì)班主任、班干部的管理意見(jiàn)和想法。班上的事情班主任多做參謀，盡量少直接插手，多讓班干處理。事實(shí)證明，班干有能力處理自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情，甚至在某些方面比班主任還能干。

四、做好家訪工作

成功的家訪可以解決學(xué)生難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。家訪前要全面了解學(xué)生的情況，家訪時(shí)要做好對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、教師要求、家長(zhǎng)意見(jiàn)、家訪效果等相關(guān)記錄。向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。家訪不是去訴苦，更不是去揭學(xué)生的短。父母都有望子成龍之心，沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)總愿聽(tīng)到教師對(duì)他們孩子的批評(píng)。所以，家訪時(shí)要注意尊重學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的批評(píng)和建議要巧妙地提出來(lái)。如果是學(xué)生已改正了的錯(cuò)誤，或已答應(yīng)學(xué)生不再告訴家長(zhǎng)的情況，絕不要談，避免日后師生關(guān)系緊張。要公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)對(duì)班主任提出意見(jiàn)。這樣，家長(zhǎng)才熱情，樂(lè)于與教師溝通。

五、講求方法，耐心引導(dǎo)

管理班級(jí)需要方法，而找學(xué)生談心更需要高超的藝術(shù)和策略。俗話說(shuō)：“一句話能把人說(shuō)笑，也能把人說(shuō)得跳?！币雽⒄勑倪_(dá)到知心目的，就必須備好“談心課”，談什么，怎樣談，在哪里談都要有充分的準(zhǔn)備。在選擇時(shí)間和地點(diǎn)方面，一般安排在其他教師不在的情況下或在閑暇散步中進(jìn)行。在談心時(shí)要傾聽(tīng)，敢于讓學(xué)生講話，真誠(chéng)地與學(xué)生交換看法。對(duì)待不同的學(xué)生要有區(qū)別，對(duì)于外向型的學(xué)生要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生則應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨地“拉家?！?；對(duì)于脾氣急躁的學(xué)生要用冷淡法，避一下正題。談心之路在于導(dǎo)，談心不能急于求成，采取多種方式才能取得最佳效果。

六、形成正確的輿論導(dǎo)向

輿論看不見(jiàn)摸不著，但對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。我是這樣引導(dǎo)的：第一，在學(xué)習(xí)園地中設(shè)置反映班級(jí)思想動(dòng)向的專欄，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)班會(huì)要有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮輿論作用。第二，樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮有威望學(xué)生在輿論中的主導(dǎo)作用。第三，做好思想動(dòng)員，說(shuō)明道理，要求服從分配，完成任務(wù)。第四，關(guān)懷、尊重后進(jìn)生，讓他們擺脫班級(jí)“棄兒”的感覺(jué)，感受集體的溫暖。

七、教育學(xué)生以人為本，因材施教

只有以人為本，因材施教，才能真正全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，容易產(chǎn)生高傲、不關(guān)心集體等不良心態(tài)，需要班主任及時(shí)引導(dǎo)。中間生是后進(jìn)生的“預(yù)備隊(duì)”，是優(yōu)秀生的“后備軍”，若重視不夠，方法不當(dāng)，中間生很快就會(huì)變成后進(jìn)生。因此，對(duì)中間生心理上要關(guān)心，管理上要加強(qiáng)，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，創(chuàng)造條件給他們展示才能的機(jī)會(huì)，向他們提出“跳一跳就能摘到果子”的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)他們滑坡現(xiàn)象時(shí)及時(shí)拉他們一把，使他們通過(guò)努力也能體驗(yàn)到成功的喜悅。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。班主任只有全面細(xì)致地研究后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等規(guī)律及問(wèn)題形成原因，找出癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我的方法是： 一要?jiǎng)又郧?，曉之以理。這是做好后進(jìn)生思想工作最根本的立足點(diǎn)和方式。后進(jìn)生往往把欺詐抵賴、“死豬不怕開(kāi)水燙”看成“看家本領(lǐng)”，對(duì)處分、威嚇無(wú)所謂，所以只能從正面引導(dǎo)，曉之于理，才能消除師生之間的隔閡和對(duì)立情緒。二要用“望遠(yuǎn)鏡”來(lái)看。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，必須反復(fù)幫助他們。后進(jìn)生在犯錯(cuò)誤被批評(píng)時(shí)往往表示不再重犯，可一轉(zhuǎn)身，他們還是不顧后果再犯，教師在把他們從反復(fù)犯錯(cuò)誤的泥坑中攙扶起來(lái)的同時(shí)，還要善于對(duì)問(wèn)題作分析，采取一把鑰匙開(kāi)一把鎖的方法，清除他們思想上的污垢，讓他們走出心理誤區(qū)。三要用“顯微鏡”來(lái)看。只要我們有愛(ài)心，用慧眼入微地觀察，就能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)。教師對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓他們心中有“我也行”的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

八、開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力

班集體的力量是在全班參加共同活動(dòng)中形成的，經(jīng)常開(kāi)展各種團(tuán)體活動(dòng)、競(jìng)賽，在活動(dòng)中要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的智慧為班級(jí)爭(zhēng)光，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，為形成優(yōu)秀班級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要管理好班級(jí)，使班級(jí)成為優(yōu)秀班集體不是一朝一夕就能做到的，必須長(zhǎng)久細(xì)致多方面工作，才會(huì)取得良好效果。

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（責(zé)任編輯陳劍平）endprint