曹擁軍

摘 要：著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！迸d趣是人們積極探究某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的內(nèi)在動(dòng)力，也是人們成功的起點(diǎn)。古往今來，眾多著名的科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家都對(duì)人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，都是因?yàn)樗麄儗?duì)某項(xiàng)事物的強(qiáng)烈興趣和堅(jiān)韌不拔的意志力，推動(dòng)他們孜孜不倦地努力而取得成功的。本文通過——“幽默”“實(shí)驗(yàn)”“多媒體”等多彩的內(nèi)容和手段，打造精彩的物理課堂。

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)驗(yàn)；師生關(guān)系；教學(xué)藝術(shù)；物理課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有直接或間接之分，直接興趣指向物理學(xué)習(xí)過程本身，間接興趣指向物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)物理的活動(dòng)對(duì)他們來說便不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種滿足、一種幸福愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)想學(xué)、敢學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，才能使物理學(xué)習(xí)事半功倍，保持對(duì)自然界的好奇和對(duì)科學(xué)探索的沖動(dòng)。為此，教師要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)，在愉悅的課堂氛圍中教學(xué)。

一、學(xué)會(huì)幽默，以樂激趣

前蘇聯(lián)教育家米斯特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谖锢斫虒W(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用富有哲理的幽默，不失時(shí)機(jī)，分寸得當(dāng)，巧妙地通過語言將事物的趣味性傳遞給學(xué)生，深深地感染和吸引學(xué)生的注意力，由此及彼，由表及里地培養(yǎng)學(xué)生的想象力；可以使物理知識(shí)由抽象化具體，由深?yuàn)W化淺顯，由單調(diào)化有趣，有助于知識(shí)的傳授和掌握；可以縮短師生間的距離，將教師平易近人、和藹可親的形象傳遞給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快。如在介紹磁化水時(shí)，用歌曲《忘情水》的旋律清唱“送你一杯磁化水，你的生活會(huì)更美”。在學(xué)習(xí)“大氣壓知識(shí)的應(yīng)用”時(shí)，總結(jié)“抽水機(jī)、離心泵，離開大氣就發(fā)愣”等話語能引起學(xué)生的開懷大笑，使其興趣盎然。另外，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)引入一些幽默的科學(xué)漫畫，既能學(xué)會(huì)知識(shí)，又能詼諧成趣。

二、精彩實(shí)驗(yàn)，以奇激趣

1.用小游戲激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，帶有傾向性、選擇性的積極態(tài)度和情緒?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹谡n堂上組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，就能使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

如筆者在自由落體運(yùn)動(dòng)一課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“機(jī)靈鬼”的小游戲。筆者要求每桌學(xué)生課前準(zhǔn)備一把直尺，課中合適之時(shí)開展該游戲。首先，筆者宣布游戲規(guī)則：“同桌兩人一組，同學(xué)甲甩兩手指捏住直尺頂端，同學(xué)乙用一手在直尺底端0刻度處做捏直尺準(zhǔn)備，手的任何部位都不能碰到直尺，當(dāng)看到甲放手時(shí)，乙立即捏住直尺，甲記下直尺降落的高度，然后甲乙交換。接著，學(xué)生分組游戲，賽出降落高度最少的三位同學(xué)，到講臺(tái)前決賽表演，最終決勝出反應(yīng)最靈敏的‘機(jī)靈鬼。

在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生興致高漲，筆者借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該游戲物理原理的思索，既為以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.用小游戲給予學(xué)生深刻的體驗(yàn)

體驗(yàn)是個(gè)體從親身經(jīng)歷的實(shí)踐開始，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)，形成情感，最后產(chǎn)生感悟的一個(gè)過程。古諺云：“百聞不如一見，百見不如一干?！痹谡n堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍、立竿見影的效果。

如筆者在講解“力的分解”一節(jié)關(guān)于輕支架下掛物體的重力分解時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)互拉小游戲：同桌兩個(gè)人一組，同學(xué)甲一手叉腰，同學(xué)乙豎直下拉甲的肘部，然后甲乙交換。游戲中被拉者仔細(xì)體會(huì)下拉力對(duì)手臂產(chǎn)生的兩個(gè)作用效果。

通過做這個(gè)小游戲，學(xué)生得出豎直向下的拉力對(duì)兩桿間產(chǎn)生了沿桿方向的兩個(gè)作用效果，使上桿受拉，下桿受壓，從而正確且迅速地畫出了力的分解圖。

三、活用多媒體，以美激趣

不可否認(rèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)為物理教學(xué)提供了新的物質(zhì)知識(shí)，這也正是時(shí)代發(fā)展的要求。尤其作為物理教師，更要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并進(jìn)行充分運(yùn)用?？梢詫⑽锢碇R(shí)的引入、講授、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行加工、變化后，呈現(xiàn)給學(xué)生，使之更加生動(dòng)有趣，美妙形象。

如在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，先用多媒體播放《泰坦尼克號(hào)》中輪船在大海中航行、撞擊冰山、下沉的畫面，同時(shí)播放其主題歌曲，在學(xué)生沉浸其中時(shí)，教師引入：“《泰坦尼克號(hào)》演繹了一個(gè)感動(dòng)世界的愛情故事，可惜今天我們不討論這個(gè)話題，我們要討論的是這艘豪華巨輪為何能在海水中航行，當(dāng)它與冰山相撞時(shí)為何又沉入大海，釀成人間的巨大悲劇……”從而自然又抒情地引入課題。進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)，把小球在液體中漂浮、下沉、懸浮、上浮的情景通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)得輕松高效。當(dāng)然，還可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感覺，迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

參考文獻(xiàn)：

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