查婷婷

【摘要】隨著我國教學體制改革的不斷深入，課堂教學的方式也從傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式向學生主動構建知識和能力的方向轉變，采取科學合理的教學方式不僅能夠從根本上將既定的教學目標完成，而且還能培養(yǎng)學生自主學習的能力，尤其是初中英語教學。本文通過對初中英語課堂中的創(chuàng)設情境教學方法進行分析，以此來為今后提高初中英語課堂的教學效果提供一定的參考依據。

【關鍵詞】初中英語 情境教學 模式

英語是構成初中教學體系的一個重要組成部分，如何提高初中英語的教學質量也成為了目前英語教師所面臨的一項重大課題。近幾年來，隨著我國教學體制改革的不斷推進，傳統(tǒng)英語教學模式已經無法滿足學校教學目標的需求。因此，根據教學根本目標對教學模式進行不斷創(chuàng)新，對教學質量的提升具有重要意義。采用情境法來提高英語課堂的教學效果也成為了目前大部分教師所廣泛采用的教學方法，運用這種方法不僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，而且還能夠從根本上提高初中英語課堂的教學效果。

一、情境教學應遵循的原則

1.以學生為主體原則。在教學過程中，由于學生是學習的主體，其自身對課堂活動的反應直接關系到教學的整體效果。因此，教師在進行教學的時候，必須要嚴格遵循以學生為主體原則，要摒棄傳統(tǒng)教學方法中“滿堂灌”的教學方式，爭取做到以學生的主觀能動性和參與性為教學的手段來實施教學，確保學生能夠積極主動的參與到所創(chuàng)設的教學情境中。

2.和諧師生關系的原則。和諧的師生關系也會給學生學習英語帶來很大的積極性。因此，教師無論是在日常生活中還是課堂教學中，都應該主動與學生建立起一個良好的關系，努力拉近自己與學生的關系，這樣不僅能夠給課堂教學營造一個輕松的氛圍，使學生能夠在平等、輕松的環(huán)境中學習，提高學生學習的主動性，而且這樣還能夠有效提升教學效果，促進教學目標的順利實現。

3.興趣性原則。俗話說的好“興趣是最好的老師”，在初中英語教學中也不例外，學生只有對英語學習充滿興趣，才能夠用心去掌握相關的知識點。也可以說，學生的興趣是影響教學效果的關鍵因素之一。因此，教師在進行英語教學的時候，應該在充分了解學生心理特點的基礎上，采取各種方法和措施，調動和保護學生積極性，科學地設計并組織以學生為中心的生動活潑的課堂教學活動項目，保證課堂教學取得最佳效果。

二、開展情境課堂教學的策略

想要通過創(chuàng)造情境的方法來提高初中英語課堂效率，教師就必須在明確教學目標的基礎上，從多個方面著手，創(chuàng)設教學情境。就目前初中英語教學的現狀來看，開展情境課堂教學，教師應該從以下幾個方面著手：

1.注重巧借場地，創(chuàng)設教學情境。目前，初中英語教材中所涉及的內容，大多都是與學生日常生活息息相關的。對于這些內容的教學，如果只是單純的向學生講解知識點，不僅會使課堂顯得枯燥乏味，而且學生理解起來也會比較困難。因此，根據課程內容，盡量為學生營造一個真實、客觀的場景是非常重要的。我們都知道，如果僅僅依靠在教室里進行情境模擬，勢必無法達到真實場景的效果。這就要求教師要巧借場地，將身邊的地點充分利用起來。比如說在“Going Shopping”一節(jié)課進行講解的時候，在條件允許的前提下，教師可以以學校的超市作為教學課堂，讓學生在真實的購物環(huán)境下通過英語進行交流，從而促使學生身臨其境的學習英語，掌握知識。這種教學方法不僅能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，而且還能夠從根本上提高課堂效率，提高教學質量。

2.注重肢體語言，創(chuàng)設教學情境。注重肢體語言，創(chuàng)設教學情境也是初中英語教師開展情境課堂教學的一個重要手段。將肢體語言充分融入到情境課堂教學中，不僅能夠幫助學生集中注意力，而且還能夠使其對所學內容更好的理解和掌握。比如說，在對“A Lucky escape”一節(jié)課進行教學的時候，文章中描述了很多肢體動作，這個時候，教師便可以根據文章中所描述的內容，做出相應的動作。在這種教學模式下，即使學生對某些單詞沒有明確的概念，通過這種肢體語言教學，也會在學生心中留下深刻的印象，從而達到教學的根本目的。

3.注重互動交流，創(chuàng)設教學情境。教師和學生是課堂的兩個重要主體，想要提高課堂教學效率，確保兩個主體之間的交流互動式非常重要的。教師在教學過程中，要盡可能多的與學生進行交流，將學生帶動起來，積極參與到課堂教學中。比如說在對“Could I speak to you， please？”進行教學的時候，教師可以根據該內容創(chuàng)設幾個情境，并讓學生參與到所創(chuàng)設的情境中來，這樣既可以實現師生與學生、學生與學生之間的互動交流，而且還能夠促使學生投入英語新知識的學習中，促進教學質量的穩(wěn)步提升。

綜上所述，隨著教學部門對英語教學成果重視程度的不斷提高，如何采用正確的英語課堂教學方法進行教學，也成為了初中英語教師所廣泛關注的一個問題。在教學過程中，以創(chuàng)設情境的方式進行教學，不僅能夠使課堂充滿趣味性和概括性，讓學生能夠積極參與到教學活動中，而且還能夠給學生營造一個良好的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，探求新的教學路子，提高學生對英語內容的理解能力；能營造輕松愉快的學習氣氛，充分發(fā)揮學生的學習潛能；能培養(yǎng)學生健康的情操，促進學生智力全面發(fā)展。

參考文獻：

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