朱小麗

摘 要：新課改的提出讓教師注意到了這樣一個(gè)問題，就是教學(xué)質(zhì)量的高低。所謂教學(xué)質(zhì)量，是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)的程度大小，教學(xué)質(zhì)量高的教學(xué)就是能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的知識(shí)積累。以初中語文學(xué)科為例，簡述一下在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中如何提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)氣氛；學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)科是一門非常深?yuàn)W的學(xué)科，然而在這深?yuàn)W的學(xué)科之中，仍然存在著非常合理的規(guī)律，這樣的規(guī)律不能僅依靠教師發(fā)掘，更需要學(xué)生配合，只有這樣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)活動(dòng)更富于靈性。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地說一說具體的實(shí)踐辦法。

一、營造民主教學(xué)氣氛

從事教學(xué)多年的教師能夠發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：越是高年級(jí)的學(xué)生越是不愿意主動(dòng)回答問題。這其中包含著兩個(gè)問題，第一，隨著年級(jí)的升高，教學(xué)內(nèi)容難度確實(shí)是在增加，對(duì)學(xué)生的思維要求也越來越高，學(xué)生有所困惑是理所當(dāng)然的；第二，學(xué)生感到膽怯和害怕，而實(shí)際上，后者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要多于前者。究其原因，其實(shí)就是班級(jí)內(nèi)部或者是教學(xué)過程沒有做到和諧民主，沒有讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。教師必須在這個(gè)方面下大工夫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的條件下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也十分有利。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素有兩個(gè)方面，一方面是教師教學(xué)方法的改革和完善，另一方面是學(xué)生自主地配合，也就是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這方面的習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從課前預(yù)習(xí)開始，到課上認(rèn)真聽講、認(rèn)真記錄筆記，再到最后的課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外內(nèi)容的適度擴(kuò)展，這也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

初中學(xué)生的認(rèn)知水平正是由感性到理性的過渡階段，這一時(shí)期的學(xué)生不僅存在著叛逆的心理，更是對(duì)未來充滿迷茫，在學(xué)業(yè)和現(xiàn)實(shí)之間找不準(zhǔn)自己的定位，需要教師進(jìn)行善意的引導(dǎo)。這一時(shí)期的語文教學(xué)更應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，力求激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生能沉下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)、積累知識(shí)。筆者也真心希望每一位語文教師都能完善教學(xué)、充實(shí)教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，塑造學(xué)生完整的人格。

參考文獻(xiàn)：

唐玉霞.淺談提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].中學(xué)語文：大語文論壇：下旬，2014（4）.