唐曙光

在時(shí)代發(fā)展如此迅速的今天，凡事都開(kāi)始重視效率，包括教學(xué)。只有重視教學(xué)的高效率，教學(xué)才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能夠最大限度地培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。本文就以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，談一談構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有效策略。

初中階段是學(xué)生開(kāi)始正式地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，“好的開(kāi)始是成功的一半。”在這個(gè)階段注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，就能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效教學(xué)課堂對(duì)實(shí)施這一課堂目標(biāo)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、有效的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

在課堂教學(xué)開(kāi)始之前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生在課堂上更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加容易地理解教學(xué)的知識(shí)，正所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)之后，能夠提前對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，在課堂上就能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師一般都比較容易忽視預(yù)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)，在進(jìn)行英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的前提下，教師要使學(xué)生接受一個(gè)從未遇到過(guò)的語(yǔ)法，這是比較困難的事，方法不當(dāng)則會(huì)使得課堂教學(xué)效率低下。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的必備條件

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，那么就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率，使教師的教學(xué)過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，教師可以通過(guò)文化導(dǎo)入的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文化導(dǎo)入能夠使學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家的文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，文化導(dǎo)入通過(guò)使學(xué)生理解知識(shí)背景來(lái)理解課本知識(shí)，從而使學(xué)生更加容易地理解和消化知識(shí)點(diǎn)，使課堂效果更加高效。

三、課堂管理是構(gòu)建高效課堂的保證

在幾十分鐘的課堂教學(xué)中，教師要把教學(xué)計(jì)劃中的知識(shí)教授給學(xué)生，這是一個(gè)比較困難的事情。首先，一般情況下中學(xué)生注意力集中的時(shí)間就是十到十五分鐘，要求學(xué)生在一個(gè)40分鐘的傳授新知識(shí)的課堂都保持注意力高度集中是很困難的事情。針對(duì)這一問(wèn)題，教師進(jìn)行有效的課堂管理是一個(gè)行之有效的方法。教師在課堂上要隨時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)和情緒變化，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整。對(duì)于課堂出現(xiàn)的突發(fā)狀況，教師要能夠進(jìn)行有效的課堂管理，因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

周振興.高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（2）.