劉河

歷史新課標(biāo)指出：歷史課程應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和基本能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格；歷史教學(xué)提倡學(xué)生積極主動(dòng)參與，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，改變死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下我覺(jué)得歷史教學(xué)必須從以下幾點(diǎn)下工夫：

一、更新教學(xué)理念

歷史教育應(yīng)該是一種“活的教育”，即它應(yīng)真正發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，并在真正意義上促進(jìn)人的發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)真正有所用。

二、更新備課模式——備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的備課方式要以新課改的要求為具體依據(jù)，把教材和學(xué)生、教法和學(xué)法綜合起來(lái)，這樣才能發(fā)揮課堂的最大效應(yīng)。

三、更新課堂教學(xué)方法

新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。

下面以“第一次世界大戰(zhàn)”的教學(xué)思路為例，談一談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)。

“第一次世界大戰(zhàn)”屬于中華書(shū)局版世界歷史九年級(jí)上冊(cè)第二十一課的教學(xué)內(nèi)容。由于這一課是屬于戰(zhàn)爭(zhēng)，所以很多老師覺(jué)得沒(méi)什么可講，也不需要多講。我準(zhǔn)備采用語(yǔ)文閱讀與活動(dòng)的教學(xué)方法，把他當(dāng)做一篇介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的文章來(lái)講。我的教學(xué)思路如下：

第一步，先讓學(xué)生讀課文黑體字把印象最深的地方記下或畫(huà)出來(lái)。（評(píng)：體現(xiàn)從課本出發(fā)，以課本為主體的教學(xué)原則。）

第二步，請(qǐng)學(xué)生制作大事年表并適時(shí)發(fā)問(wèn)。

如：一戰(zhàn)前：美德經(jīng)濟(jì)上升到第一二位，英法則跌落到第三四位（問(wèn)：這件事和一戰(zhàn)有什么內(nèi)在聯(lián)系？答：這是一戰(zhàn)爆發(fā)的原因之一。）

1882年：三國(guó)同盟成立。

1907年：三國(guó)協(xié)約形成（問(wèn)：這兩件事在這一課有什么重要影響？答：造成國(guó)際局勢(shì)緊張，加速了一戰(zhàn)的爆發(fā)。）

1914年：沙拉熱窩事件爆發(fā)（問(wèn)：為什么記下這件事？答：這是一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。）

（評(píng)：通過(guò)這樣的方法可以梳理課文基礎(chǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和積極主動(dòng)參與課堂的興趣。這體現(xiàn)了知識(shí)與能力的相互相承性。）

第三步，把文章的講解與分析分成三大模塊。

（一）罪之惡

1.思考與討論：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)本和自己的知識(shí)水平談一談戰(zhàn)爭(zhēng)有什么罪惡？

2.教師播放一戰(zhàn)的紀(jì)錄片，加深學(xué)生的印象。

（評(píng)：這主要讓學(xué)生從凡爾登戰(zhàn)役的戰(zhàn)況和一戰(zhàn)的傷亡、持續(xù)時(shí)間和損失來(lái)分析歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的影響與危害。從而讓學(xué)生從更深層的角度了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)使學(xué)生記憶形象深刻。）

（二）罪之源

1.分組討論和辯論：戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么和責(zé)任到底是誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生得出經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展不平衡是一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因；各國(guó)參展的目的是爭(zhēng)奪殖民地。）

（評(píng)：這一小節(jié)主要體現(xiàn)了以史為本從實(shí)際出發(fā)的教改要求。）

2.出示練習(xí)：

材料一：“一把槍挑起了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

材料二：遭到轟炸的凡爾登成了一片廢墟，到處是一片狼藉，悲慘程度讓人感到凄涼和傷痛。

材料三：20世紀(jì)一二十年代的戰(zhàn)爭(zhēng)是德國(guó)和奧匈帝國(guó)首先挑起的，在戰(zhàn)后應(yīng)該審判的是他們，而英法俄是世界秩序的保護(hù)者應(yīng)該肯定，美國(guó)是見(jiàn)義勇為者應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)。

請(qǐng)回答：

（1）“一把槍”指什么？它挑起了什么戰(zhàn)爭(zhēng)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（2）材料二說(shuō)明了什么問(wèn)題？我們中學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立什么樣的意識(shí)？

（3）材料三關(guān)于這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的三種勢(shì)力的評(píng)價(jià)是否正確？為什么？

（評(píng)：練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖拾提升學(xué)生判斷是非的能力和培養(yǎng)正確的歷史觀。）

（三）罪之思

通過(guò)學(xué)習(xí)自我抒發(fā)的方法表達(dá)自己對(duì)學(xué)完這一課的主要感想教師分別從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。（2）如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)？（3）怎樣處理國(guó)際（人與人）的關(guān)系？（4）如何為社會(huì)和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)？

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了歷史教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極地人生態(tài)度。）

第四步，教師適當(dāng)回顧與總結(jié)。教育學(xué)生要立志與為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)，珍惜美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)等。

參考文獻(xiàn)：

蘇瑩.淺析初中歷史教學(xué).教育教學(xué)論壇，2013（39）.