張世階

摘 要：作為初中語文教學的重要組成部分，作文教學一直以來都是教學的重點和難點。隨著新課程改革的不斷深入，作文教學的重要性越來越被人們所重視。在初中語文作文教學中為了提升作文教學的質(zhì)量，教師應當從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念、將寫作與閱讀有效結(jié)合起來、注重對學生的閱讀指導和注重對作文的修改和評價等方面著手。

關(guān)鍵詞：初中；作文教學；途徑

在2011版的初中語文課程標準中，對于寫作教學特別指出“要善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合”。在新課標的指導基礎(chǔ)上筆者認為在作文教學中就需要努力進行實踐和探索，從而使初中語文作文課堂教學的有效性更加突出。本文以初中語文作文教學為研究對象，重點對如何提升作文教學的質(zhì)量進行分析。

一、對于教師來講，為了提升作文教學的質(zhì)量，就應當轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的教學理念和教學誤區(qū)

通過對新課標的理念與要求的認知和把握來發(fā)現(xiàn)和掌握作文教學的規(guī)律。具體來講，首先，教師需要做好課前、課中和課后備課的準備。在課前備課時要能夠根據(jù)教學內(nèi)容制定出詳細的規(guī)劃，將內(nèi)容、目標以及重難點等具體化；課中的備課就是要教師在教學時能夠根據(jù)學生在課堂上的反應適時地對教學目標等加以變化，從而更符合學生的實際學習情況，達到因人而異、因材施教的目的。課后的備課就是要教師能夠?qū)⒃谡n上接收到的學生的反饋信息以及講課過程中的一些問題及時地進行記錄和反思，從而為下次更好地授課做好準備。其次，新課標要求學生能夠多練筆，而教師也應當做到身體力行，在平時多寫作，并做到和學生一些寫作。在這個過程中，教師就可以對作文的主題要求等有一個更為清楚的認識，并且還可以將自己的寫作經(jīng)驗傳授給學生，和學生相互交流等等。教師的示范可以在某種程度上激發(fā)起學生的寫作興趣，從而樹立起教師的威信。

二、將寫作與閱讀有效結(jié)合起來，注重對學生的閱讀指導

讀與寫是一個整體，語文教師除了抓好作文課堂教學外，還應當加強對學生的閱讀指導。教師可以給學生推薦一些好的課外讀物，也可以讓學生根據(jù)自己的閱讀興趣自由地進行選擇。通過大量的閱讀，學生能夠儲備豐富的語言材料，從而為自己動手寫作打下基礎(chǔ)。葉圣陶先生就曾說過：“寫作能力跟閱讀方法有關(guān)聯(lián)，閱讀得其道，無論在思想方面或者技術(shù)訓練方面，都是對寫作的極大幫助。”因此，將閱讀同寫作結(jié)合起來，全面提高學生的閱讀能力可以說是抓住了作文教學的重點。

三、注重對作文的修改和評價

教師在修改作文中不僅僅是對學生寫作內(nèi)容的修改，還應當關(guān)注學生對修改作文的態(tài)度、過程和方法。只有通過加強對學生自己修改作文的指導，才能夠更好地讓學生知道自己作文的不足之處，從而在不斷地認識中提升寫作的水平。同時教師在指導學生進行修改的過程中也會促進同學生之間的相互了解，對于作文教學質(zhì)量的提高有著重要的作用。

參考文獻：

[1]李懷安.新材料作文的特點及備考策略[J].南陽師范學院學報，2007（11）.

[2]劉瑞普.論新課改下的作文教學[J].南陽師范學院學報：社會科學版，2009（5）.

[3]朱光緒.遷移新課改下的作文教學[J].新課程，2010（12）.