宋霞

語言表達簡明、連貫、得體在高考中能力層次列為D，屬于對語言知識和能力運用的考查。此考點的綜合性強，考題形式靈活多樣，它的高層次要求是寫作中語言表達簡潔流暢恰當?shù)皿w，因此這一考點在語文復習中占有極其重要的地位。

成功的復習課應(yīng)有效地指導學生將學到的語文知識進行歸納梳理，形成知識系統(tǒng)，盡快將知識轉(zhuǎn)化為能力。所以，在指導學生復習時我采用了以下步驟的復習方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定向

首先設(shè)計了一個故事引入本節(jié)課復習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時引起對這一考點的重視。

二、夯實基礎(chǔ)，知識歸要

在復習活動中必須夯實基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的過關(guān)。我先展示了考綱中“恰當使用語言，體現(xiàn)語境和語體的要求”，并對這一考點進行了闡釋，引導學生歸納出所謂“語言得體”是對語境和語體兩方面的要求，語境方面又細化為謙詞敬辭、交際對象、交際場合、交際目的等，語體方面又分為文體和語體的要求。這些知識的歸納整理，使學生對得體這一考點內(nèi)容有了明確的認識。

三、典型示例，方法歸納

為了解決重點突破難點，精心選擇典型例子，讓學生討論分析，充分發(fā)表自己的觀點和意見，通過討論及交流掌握知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納解題方法及答題思路。

四、強化訓練，能力提升

通過精選練習題，對學生進行強化訓練是復習課的一個中心環(huán)節(jié)。在為學生設(shè)計鞏固練習題時，需要做到習題設(shè)計有梯度，形式多樣，考查全面。如選擇周總理面對不懷好意的外國記者的機智妙語，這使學生認識到語言得體與人們的日常生活緊密相連，語言得體還能維護祖國的尊嚴。同時我又選擇了一些高考題做鞏固練習，使學生認識到語言得體在高考中的位置，學生能及時將所學的知識運用到實踐中去，增強了復習的實效性。

授課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：復習課容量大，要解決的問題多，但復習的最終目的還是學生掌握知識，所以學生更應(yīng)是課堂的主體，從夯實基礎(chǔ)知識歸要到典型示例方法總結(jié)再到強化訓練提升能力，始終應(yīng)該是學生在活動，教師作為一個引導者不要越俎代庖。

總之，在語文復習的過程中我們還要多動腦筋，根據(jù)《考試大綱》《考試說明》的要求，把前一階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，以語文學科主干知識內(nèi)容為脈絡(luò)，強化基礎(chǔ)知識，訓練基本能力，追求學科知識與能力的綜合，提高復習效率。

參考文獻：

朱洪波.談初中語言教學的點撥[J].中學課程輔導：江蘇教師，2013（2）.