劉瑞

【摘要】隨著跨文化交流日趨頻繁，英語對于體育專業(yè)學(xué)生來說也越來越重要。本文依據(jù)筆者在支教期間了解到的體育生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出針對體育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)實行因材施教。

【關(guān)鍵詞】體育生 英語教學(xué) 因材施教

一、引言

伴隨著全球化進(jìn)程，為了促使跨文化交際的順利進(jìn)行，英語學(xué)習(xí)早成為中國各大中小學(xué)及大學(xué)的必修課。體育專業(yè)作為大學(xué)英語教學(xué)對象的組成部分，他們是英語教學(xué)對象的特殊群體，也一直處于英語學(xué)習(xí)的邊緣地區(qū)。筆者根據(jù)自己在新疆支教期間和體育專業(yè)學(xué)生的半學(xué)期相處，了解了他們的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出對體育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)實行因材施教。

二、體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

眾所周知，體育專業(yè)學(xué)生屬于特長生。他們在初高中階段將大量時間和精力用在了專業(yè)課上，文化課的學(xué)習(xí)時間不多，花在英語上的時間就少之又少，再加上高考對他們文化課總成績要求較低，造成了學(xué)生對英語不夠重視。長此以往，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)越來越差。當(dāng)筆者第一次走進(jìn)教室，用英文做自我介紹時，他們個個聚精會神，可自我介紹結(jié)束后，后面的一個學(xué)生站起來問到，“老師，你說的什么啊，我完全聽不懂”。隨之其他學(xué)生也嚷嚷起來。筆者立即意識到他們是特長生，他們英語底子差，英語學(xué)習(xí)中的聽力和口語對他們來說就是攔路虎。隨后得知，上半學(xué)期期末英語全班三分之二掛科，并且補考一個也沒過；部分學(xué)生還明目張膽的說不喜歡上英語課，完全聽不懂；上英語課就是煎熬痛苦，是訓(xùn)練后休息的好時機等等。部分學(xué)生還說，之前的老師只管在講臺前講自己的，也不管不問下面的學(xué)生是否都理解，消化了；聽力訓(xùn)練只管播放聽力音頻，也不會講解聽力技巧和介紹相關(guān)聽力內(nèi)容的背景知識；課堂學(xué)習(xí)沒有氛圍，教學(xué)內(nèi)容枯燥?？傊⒄Z課是體育生深惡痛絕的課。

三、對體育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)實行因材施教

“因材施教”是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經(jīng)典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。因此因材施教也成了教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)前新課改背景下，學(xué)校要創(chuàng)造“適合學(xué)生的教育”，要走特色競爭發(fā)展之路，就必須很好地實施“因材施教”這一教育原則。體育專業(yè)的學(xué)生因其專業(yè)的特殊性和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，教師在他們的英語教學(xué)上更要實行因材施教。

1.教師要端正教學(xué)思想。在學(xué)期中時，筆者讓學(xué)生寫一次有關(guān)半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)感想及對英語課堂教學(xué)建議作為一次平時作業(yè)。其中一個學(xué)生寫到，“老師，希望您以后能一如既往的不對體育生帶有色眼鏡，體育生要是認(rèn)真起來是很可怕的?！?從這句話中我感受到了他們對學(xué)校和社會對他們抱有偏見的不滿。這也警示了大學(xué)英語教師應(yīng)摒棄對體育專業(yè)學(xué)生的偏見，端正自己的教學(xué)觀念，合理審視體育生在英語教學(xué)中角色。任何任課教師都要相信自己的學(xué)生是獨特的，是具有潛力的。體育生盡管英語底子薄，但他們好奇心強，反應(yīng)靈敏，他們生性活潑好動，性格開朗，喜歡團(tuán)隊合作，喜歡從老師的鼓勵中獲得自信，他們重視老師對自己的看法和評價。所以任課老師要基于體育學(xué)生的特點多實行鼓勵教育，愛心教育和情感教育。再者，教師還應(yīng)對學(xué)生一視同仁。作為任課老師，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)較好者，更是多關(guān)注學(xué)困生。在課堂上多給后進(jìn)生回答問題的機會，并對他們的答案進(jìn)行評價。要讓學(xué)生真心感受到老師對每位學(xué)生都很重視，都平等相待。多給學(xué)生注入正能量，多鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長或者多參加課外活動豐富自己的大學(xué)生活，使自己成為一個德智體美全面發(fā)展，有修養(yǎng)的人，這樣不僅縮短師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，更有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.課堂教學(xué)要因地制宜。體育學(xué)生的專業(yè)特點決定了他們反對呆板的教學(xué)方式。上課時要把學(xué)生調(diào)動起來。一改過去滿堂灌的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為中心。因為之前了解到學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，便在開學(xué)第二次上課的時候發(fā)給每人一張紙，讓大家寫寫他們希望英語課怎么上他們才有興趣聽，才有興趣學(xué)。后來筆者看了他們各自的想法，總結(jié)起來就是：基礎(chǔ)差，希望老師耐心；老師要幽默風(fēng)趣；多放電影，多做游戲；課堂氣氛要活躍；最多的一條就是希望老師不要期末掛他們。從他們的意見中可以看出，體育生很關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，也希望英語學(xué)好，可礙于基礎(chǔ)太差課堂上聽不懂便沒有了耐心，最重要的是他們希望課堂教學(xué)可以吸引他們。綜合他們的意見又結(jié)合聽說課目標(biāo)要求，筆者便隨時更改教學(xué)模式，變換教學(xué)風(fēng)格，每次都單獨給體育生備課。再考慮到聽說課的特征，筆者便遵循一個原則：只要達(dá)到聽說的目的，只要在允許和可控的范圍內(nèi)，形式是多樣的。他們也提出了課堂要多做游戲，筆者便特意買了一本華東師范大學(xué)出版的《好用的英語教學(xué)游戲》。游戲化的教學(xué)非常適合體育生活潑好動，表現(xiàn)欲強，聯(lián)想豐富，思維活躍等特點。例如在講人物性格時，為了幫助體育生記住這些形容人物性格的詞匯，筆者準(zhǔn)備了十多個紙條，上面寫上這些詞匯，課上隨機抽人上臺選取一張紙條，讓這位同學(xué)站在講臺上通過肢體語言和英語解釋讓下面的學(xué)生猜出單詞。當(dāng)然對于體育生來說由于詞匯積累欠缺，讓他們用相關(guān)英語解釋英語單詞是有難度的，但能說出一個單詞便是進(jìn)步。很多時候他們都是用極富表現(xiàn)力的肢體語言完成的。這樣的課堂形式他們喜歡容易接受，并且很快就掌握了本節(jié)課內(nèi)容。再比如講到歐洲旅游業(yè)，筆者便給他們拓展相關(guān)的文化背景知識，課后筆者更是分小組，讓每個小組下課做ppt，下節(jié)課上臺分別用簡潔的英語介紹新疆的飲食，旅游，文化等，學(xué)生很是熱情高漲也很樂意上臺當(dāng)一次老師。他們尤其喜歡與體育相關(guān)的話題，我便用簡單的英語給他們講解貝克漢姆，喬丹，艾弗森，姚明等。課前和課間會多給他們播放合適的英文歌曲，如世界杯主題曲《We are one》，《Hand in hand》等。并且半學(xué)期下來他們也能唱出幾句。總之，對于體育生的英語教學(xué)，作為老師耐心，細(xì)心，更要明白，興趣是最好的老師，要換位思考，站在學(xué)生的角度想問題，考慮到他們的身心特點，講授他們喜歡并且可以領(lǐng)會的知識點。體育生畢竟是成年人了，是理性的，是懂事的，是聽老師的話的。他們性情直率本真，喜歡講究朋友情誼，課上課下對老師都很熱情，樂意幫助他人。學(xué)期中當(dāng)給他們播放名人演講，ted演講，《美麗中國》等英漢雙語視頻時，每當(dāng)講到人類的真善美，介紹到新疆的美好風(fēng)光時，從他們的表情和眼神中筆者能看出他們對這些內(nèi)容感興趣，他們內(nèi)心也在被觸動，他們也為祖國的美好山河震撼，他們也在逐漸的蛻變和成長。

總之，在體育生英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)做到“在其位謀其政”，同時要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生特點，做到英語教學(xué)中因材施教。授人以魚不如授人以漁，相信運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法輔之端正的教育理念，促進(jìn)體育生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展便指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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