徐學(xué)金

【摘要】英語課堂教學(xué)氣氛，支配著教學(xué)活動(dòng)的效果，在教學(xué)過程中教法是否得當(dāng)，直接制約著教學(xué)氣氛并決定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣。筆者就近幾年在英語課堂教學(xué)中通常運(yùn)用的方法，作出粗略的交流。

【關(guān)鍵詞】課堂情景 課堂交際 語言環(huán)境 教學(xué)對(duì)象

課堂教學(xué)氣氛，受著師生雙邊活動(dòng)的制約，支配著教學(xué)活動(dòng)的效果，就學(xué)生來說，無論哪一門課，如果學(xué)得順利、學(xué)得好，他們就會(huì)感興趣、喜愛它，決心學(xué)好它；如果學(xué)得吃力、學(xué)不好，他們就會(huì)討厭它、放棄它。

初中學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、記憶力好，聽覺靈敏。英語課堂決心必須適應(yīng)這些特點(diǎn)，才能提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)要適應(yīng)青少年的這些特點(diǎn)，必須在課堂教學(xué)中貫徹視、聽、說為主的決心原則，要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動(dòng)活潑地進(jìn)行多種語言練習(xí)。同時(shí)必須把學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式——游戲帶進(jìn)課堂。也就是說，情景進(jìn)行與游戲進(jìn)行是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的中學(xué)英語課堂教學(xué)的好形式。筆者就在信息閉塞、經(jīng)濟(jì)較為落后的山區(qū)中學(xué)從事數(shù)年英語英語教學(xué)工作的經(jīng)歷粗淺地談?wù)勅绾胃愫糜⒄Z課堂教學(xué)。

一、課堂交際法

用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。英語教學(xué)的主要矛盾之一是漢語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫的都是漢語，只有英語課堂上才是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)所，因此，教師在 課堂上必須盡量用英語上課。這樣就能為課堂創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生自始至終都用英語思維。初學(xué)英語教材內(nèi)容比較淺顯易懂，單詞多是活用詞匯。課文內(nèi)容多與日常生活有關(guān)，因此，初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助實(shí)物、圖片等教學(xué)用具，并盡可能地用英語上課。

課堂交際法就是教師與學(xué)生在課堂用語范圍內(nèi)進(jìn)行交際：如：Come to the blackboard，please?。ㄕ?qǐng)到黑板前來?。?Please open/Close your books.（請(qǐng)打開/合上書！）Do You understand？/Understand？（明白嗎？）因?yàn)橹袊?guó)的英語教學(xué)就是在“缺乏自然的語言環(huán)境”條件下進(jìn)行的，所以創(chuàng)造人人為的語言環(huán)境是非常有益的。隨著學(xué)生語言知識(shí)的提高，在組織教學(xué)、講解知識(shí)活動(dòng)中做到有計(jì)劃、有目的，盡量使用英語，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，充實(shí)言語活動(dòng)內(nèi)容。

二、角色表演法

角色表演是每個(gè)中學(xué)生都愿意參與的一種表現(xiàn)自我的方法，而且角色表演能使學(xué)生身臨其境。教師可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生分別擔(dān)任不同角色進(jìn)行會(huì)話表演，也可制作簡(jiǎn)單的道具，用講臺(tái)做舞臺(tái)，讓學(xué)生表演課文對(duì)話。使用這種方法，可以讓表演者和觀看者全部進(jìn)入角色，使學(xué)生的注意力高度集中，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松愉快的氣氛中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了口頭表達(dá)能力。

表演法是師生扮演課文里的不同角色，進(jìn)行表演，為了表演得生動(dòng)活潑，還可以配有簡(jiǎn)單的道具。表演是生動(dòng)活潑且吸引人的，它是積極有效的教學(xué)方法，從角色交際逐步向自然交際發(fā)展。為了達(dá)到交際的目的，學(xué)生可以利用無聲語言（手勢(shì)、面部表情等）表達(dá)思想，這樣能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想的能力。

三、實(shí)物圖比法

利用實(shí)物及簡(jiǎn)筆畫組織學(xué)生進(jìn)行問答、辨認(rèn)、游戲等多種語言實(shí)踐。利用這些直觀手段教單詞，可以使學(xué)生對(duì)詞的音和義建立直接的聯(lián)系，更好地理解還記住詞義。

實(shí)物教學(xué)就是要把學(xué)習(xí)的單詞和語法項(xiàng)目與教學(xué)里的實(shí)物或者教師帶的實(shí)物相聯(lián)系，用直觀的教師拿著的這些實(shí)物，如：說英語 a book（一本書），a textbook（一本課本），a pen（一支鋼筆），a pencil（一支鉛筆）。然后組成句子。This is a book.（這是書），以此為例回答問題，Whats this？（這是什么？）。學(xué)生掌握了這些句子以后還可以進(jìn)行擴(kuò)展，指出實(shí)物的位置。如教師問：Where is the book？（書在哪兒？）引導(dǎo)學(xué)生回答：Its on the desk.（在書桌上。）借助直觀教學(xué)手段能動(dòng)員各種感覺器官來感知和認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，從而幫助理解，加深記憶。無論是教師的講解，或是進(jìn)行某種能力訓(xùn)練都應(yīng)盡可能地發(fā)揮視覺、聽覺、聲動(dòng)覺等多方面的協(xié)同動(dòng)作，使學(xué)生在語言、實(shí)物和情景之間建立直接聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的語言能力。

四、游戲法

游戲也是英語課堂教學(xué)的一種好形式。教師可根據(jù)教材內(nèi)容在課堂上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)游戲。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以做“同義詞游戲”、“反義詞游戲”、“單詞接龍游戲”、“猜東西游戲”等等。學(xué)習(xí)祈使句的肯定和否定形式時(shí)，可做He says游戲，即由教師或一名學(xué)生發(fā)出命令：Stand up！ Sit down！ Put up your hands！ Open your books！ Close your books！ 等等。當(dāng)命令前加上He says時(shí)，學(xué)生就得執(zhí)行。當(dāng)命令前沒有He says時(shí)學(xué)生就禁止不動(dòng)。勝利者全體同學(xué)鼓掌給予鼓勵(lì)，輸者罰做模擬某一動(dòng)物的一個(gè)動(dòng)作或罰唱一首已學(xué)過的英語歌曲。

游戲法是通過游戲方式鞏固所學(xué)知識(shí)的一種手段。它的種類很多，舉不勝舉。只要教師運(yùn)用得當(dāng)，就可以為課堂創(chuàng)造一種適合中學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，有效防止銹蝕疲勞和產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地提高教學(xué)效果。

無論哪一類學(xué)生，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或者被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中也會(huì)表現(xiàn)得較為出色，會(huì)不顧時(shí)間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。要問他們那種熱情從何而來，回答便是“興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。要使學(xué)生自覺而積極地學(xué)好課程，就要從游戲入手，先由教學(xué)外部引起學(xué)生的興趣。即課堂環(huán)繞、教學(xué)用具、活動(dòng)形式等，進(jìn)而發(fā)展到他們對(duì)教學(xué)內(nèi)部感興趣，即對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。