陸俊杰

【摘要】機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容抽象，由于中職學(xué)生的知識(shí)面狹窄、空間想象力差等原因?qū)е略撜n程教學(xué)困難重重，教學(xué)質(zhì)量差。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革談了一些粗淺的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖與CAD 教學(xué)改革 教學(xué)效果

中職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD課程是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀機(jī)械圖樣和繪制簡(jiǎn)單機(jī)械樣圖的方法和技能，其知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容抽象。教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，而且影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景。因此，為了增強(qiáng)機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)效果，為學(xué)生走向工作崗位、從事生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)做好合理備課和教學(xué)方法改革的方面工作。

一、做好課前準(zhǔn)備，合理備課

1.精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的需要出發(fā)，把教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)放在圖形表達(dá)上，讓學(xué)生掌握好畫(huà)圖與讀圖的方法和尺寸標(biāo)注的方法。正投影規(guī)律、基本體三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫(huà)圖等是機(jī)械制圖與CAD的基礎(chǔ)，應(yīng)該系統(tǒng)講解、全面掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、構(gòu)思能力和空間想象能力。

2.組合教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制圖（手工繪圖）與CAD（電腦繪圖）交叉進(jìn)行的教學(xué)模式，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已得到快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已是企業(yè)生產(chǎn)人員必不可少的一種技能。企業(yè)很多技術(shù)圖樣都需要在計(jì)算機(jī)上完成，因此，計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)是機(jī)械制圖與CAD課程改革的必然趨勢(shì)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)放在CAD軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正投影法來(lái)繪制機(jī)械圖樣，能夠獨(dú)立繪制簡(jiǎn)單的零件圖、裝配圖。

3.合理教案是教學(xué)的第一步。教案是教師搞好教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而備好合理性的教案卻是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件。要備好合理的教案，對(duì)于機(jī)械制圖與CAD教師要求既要懂得圖樣的手工畫(huà)法及CAD繪圖的技巧，又要懂得機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、掌握新國(guó)標(biāo)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能系統(tǒng)、準(zhǔn)確地備教案。如何備合理性教案？在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，吃透教材，充分了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每備一個(gè)項(xiàng)目的教案，先將整體項(xiàng)目分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，然后一個(gè)一個(gè)地去講解練習(xí)，直接最后每個(gè)項(xiàng)目都被突破，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，就認(rèn)為教案合理。

二、教學(xué)方法的改革：多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

1.利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。本課程許多教學(xué)內(nèi)容需要有動(dòng)態(tài)的演示，如零件的破視圖畫(huà)法。如果單憑由教師講授，學(xué)生很難想象出零件破開(kāi)后的模樣，極易出現(xiàn)錯(cuò)畫(huà)，甚至畫(huà)不出來(lái)的現(xiàn)象，就不能順利完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)課件演示，可以使抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生很輕松地看到零件破開(kāi)后的模樣，并可以根據(jù)演示逐步畫(huà)出零件的破視圖，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)方式下掌握繪圖的方法與技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生把機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與繪圖技能結(jié)合起來(lái)，而且可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“制圖測(cè)繪”時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)一般按四個(gè)教學(xué)階段（項(xiàng)目的制定、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)交流）進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生動(dòng)手為主，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，解決學(xué)生遇到的“疑難雜癥”。

3.理論講授與動(dòng)手繪圖教學(xué)一體化。在教學(xué)過(guò)程中，我們非常重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極探索理論講授與動(dòng)手繪圖教學(xué)一體化，使多媒體教學(xué)與上機(jī)練習(xí)、全真模擬進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將“講、學(xué)、繪”融為一體。教師可以把課堂教學(xué)搬進(jìn)專(zhuān)業(yè)教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在講清基本繪圖方法和技巧后讓學(xué)生進(jìn)行繪圖練習(xí)，學(xué)生在繪圖練習(xí)時(shí)，教師在教室里面巡視，為沒(méi)有掌握繪圖方法的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.教師采用生動(dòng)的語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要形式。教師語(yǔ)言質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師上課時(shí)應(yīng)該講普通話，語(yǔ)言通俗易懂、準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣才能把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也易接收、易牢記。同時(shí)，要善于教于樂(lè)，將知識(shí)性和趣味性融為一體，并結(jié)合適當(dāng)?shù)皿w的肢體語(yǔ)言，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在機(jī)械制圖與CAD中講線面的投影時(shí)，鉛重線可比作旗桿，水平面可比作地平面，其投影特征可概括為一點(diǎn)二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面，二線一面必為平行面，這樣講，學(xué)生感到簡(jiǎn)單、明了，記得牢。

5.氣氛活躍，形式多樣化?？菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)是學(xué)生參與度最差的課堂教學(xué)，也是教學(xué)效果最差。在教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生感到教師的嚴(yán)肅，又要讓學(xué)生感到教師的和藹可親，使教學(xué)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生的思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互相調(diào)節(jié)、互相促進(jìn)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。

總之， 機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，要循序漸進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建鋒.機(jī)械制圖課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].職教論壇.2004（14）.

[2]劉海漁.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣[J].職業(yè)教育研究.2004（05）.