王歡

摘 要：在新的教育教學理念下，學生是學習的主人，在實施素質(zhì)教育過程中，教師要格外注重學生自主學習意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中自主探索、思考，達到最佳的教學效果。

關鍵詞：自主學習；興趣；方法；習慣

著名教育家布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是在知識獲得過程中主要的參與者?！睂W生如何實現(xiàn)自主學習，提高自主能力的方法和措施很多，對此結合課堂教學，談幾點粗淺的認識。

一、激發(fā)學生自主學習的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣作為一種自覺的認識傾向，對學生自主性學習具有推動和激勵作用。當學生對某一學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起學習中的高度注意，使思維更加活躍、想象更加豐富、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳地接受教學信息。因此，新課程十分關注學生的情緒生活和情感體驗，課程標準更把激發(fā)學生學習興趣，使學生嘗到學習的樂趣作為重要的目標提出來。在教材內(nèi)容上盡量遴選學生喜聞樂見的事件，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，給地方、學校、老師留有選擇、開發(fā)的空間和余地，允許教師根據(jù)需要自由刪減、補充、替換教材教學內(nèi)容。例如，在實際教學中，在講“two，too，to的區(qū)別”時，考慮學生的學習興趣，我采用了幽默教學法：有個剛學英語的國人坐公交不小心踩了一老外的腳，于是趕緊說了一句，“Im sorry.”老外心想公交這么擠，也是在所難免，禮節(jié)性地回了一句，“Im sorry too.”這人一聽“sorry two”，嘿，跟我比客氣是吧？于是沖口就來，“Im sorry three！”老外一愣懵了，“What are you sorry for？”這人一聽“sorry four”，心想four都出來了，咱中國禮儀之邦，可不能輸給他，于是趕緊更誠懇地說，“Im sorry Five！”通過這個笑話，課堂氛圍活躍了，學生學習興趣也被調(diào)動起來了，后來的教學內(nèi)容自然水到渠成、迎刃而解。

二、培養(yǎng)學生自主學習的信心

自信是成功的基石，恒心是關鍵。許多學生就是被一大堆詞匯和語法規(guī)則弄得對英語望而生畏，從而失去信心。在實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生學習英語的信心，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，有時候一句小小的表揚就會成為他進步的動力。另外英語學習難在堅持，許多學生開始學習時勁頭很足，但逐漸失去熱情和耐心，因為學習是一個逐步積累的過程，需要花費大量時間和精力。作為教師，我們有必要將學生的學習任務細化、分解，有計劃地教授，做好學習任務的檢查和督促。

三、指導學生自主學習的方法

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡?！睂W生只有掌握開啟學習和創(chuàng)造之門的鑰匙，才有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能真正自由地進入學習和創(chuàng)造的殿堂。我們要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)其自主學習、終身學習的能力，平時在教學過程中就要對其進行方法指導。以教授學生口語表達為例，個別學生擔心自己發(fā)音不準、表達不流暢而推說“我不會”，我就和他講，“你不會，所以才要學、要練，你說得不夠好，是因為你還練得不夠，像“How are you.”“How do you do.”“sorry！I dont know.”你們就可以說得很好，而你們的父母可能一句都說不出來，因為這些你們覺得簡單的句子你們已經(jīng)操練過多變遍?！皶x百遍，其義自見?！本褪且覀兌嗑毩暲首x，練習多了，就有語感了，自然而然你就掌握了相關的表達方法了。

四、養(yǎng)成學生自主學習的習慣

在學習過程中，教師只是作為學生學習的指導者、引路人，更多的過程要靠學生自主學習，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以從以下幾個方面入手：一是開口說英語、讀英語的習慣。學習英語需要大量的實踐，教師要指導學生以利用課內(nèi)外時間多開口、多實踐，莫學啞巴英語。二是良好的復習習慣?？梢岳萌諒土?、周復習、課堂筆記、錯題本等方法應對記憶遺忘。三是良好的預習習慣。培養(yǎng)學生做好課前預習，課前有準備，就會在課堂上對老師的提問和要求做出快速的反應。四是課外閱讀的習慣。課本是基礎，但內(nèi)容有限，所以還要設法豐富學生的課外學習內(nèi)容。閱讀既能提高英語水平，又是獲取英語信息的主要途徑。因此，教師要重視培養(yǎng)學生課外閱讀，同時，有針對性地介紹一些適合學生閱讀的課外讀物，同時，重視引導學生養(yǎng)成使用工具書的習慣，因為查閱詞典和語法手冊本身就是主動的學習，能使學生獲取和補充在課堂上沒有的知識。

師者，傳道授業(yè)解惑。我們教育學生最終目標就是要讓學生學會自我教育、自我學習。因此，面對新一輪課程改革的要求，我們應充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中利用多種策略去激發(fā)學生的學習興趣、信心，指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)、發(fā)展學生的自主學習能力，從而讓每一個人都能夠適性發(fā)展，更好地適應社會、時代發(fā)展的要求。

參考文獻：

劉秋水.淺談中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2011（4）.

編輯 溫雪蓮