辜嘉惠　言勇

摘 要 加強高校的誠信教育工作，培養(yǎng)貧困學生的社會責任和誠信意識，對于進一步落實獨立學院的學生資助工作有著重要意義。本文通過分析影響貧困生誠信缺失的不同因素，并以湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院為研究對象，從社會因素、誠信教育以及工作方式角度研究，并分析出相應的對策，通過連接個人，學校和社會的方法，形成誠信教育的一個系統(tǒng)整體，營造良好的誠信文化風尚，從而促進獨立學院學生形成誠信的道德意識體系。

關鍵詞 獨立學院資助 貧困生 誠信教育

隨著教育事業(yè)的不斷進步，高等教育面向全社會逐步的發(fā)展，大學生的貧困問題也隨著增多。各高校要不斷改進和完善學生資助工作，逐步加大對貧困生的資助力度，使家庭經(jīng)濟困難的學生平等的享受到政策的支持和幫助。大學生資助工作的不斷完善，為幫助貧困學生的完成公平的享受教育資源，順利完成高等教育做出巨大貢獻。但是，在高校的資助過程中，出現(xiàn)了不少誠信缺失的現(xiàn)象，大學生的誠信問題也成為社會關注的焦點。

一、高校學生誠信缺失問題的原因

（一）大學生缺乏對自身的明確認識

在社會不斷發(fā)展的過程中，各種思想融匯到當代大學生的生活中，大學生的思想活躍，對各種新事物的探索中必然受到各種思想的影響。然而學校教育中，并未重視對學生思想道德和事物的判斷力的培養(yǎng)，從而造成學生對事物的分析和判斷缺乏客觀性和科學性，不具備良好的推理和反思能力，對社會中的假惡丑、真善美的評判容易陷入表象，對社會現(xiàn)狀認識不足。

（二）教育過程缺乏有效、系統(tǒng)的誠信教育

在社會競爭日益激烈的當今社會，對學生知識和技能的培訓仍然是應試教育的主要部分，對學生的評價標準是以成績評定，對學生的思想道德教育就相對缺乏。在實際的教學過程中，很少關注學生的心思素質(zhì)和行為修養(yǎng)。這樣造成了學生學習技能和道德素質(zhì)無法平衡發(fā)展，甚至形成巨大反差的情況。同時誠信道德教育體系本身并不系統(tǒng)、完善，教育沒有針對性，又缺乏科學方法，不能從根本上引導學生，使誠信教育、道德教育陷入無用的尷尬局面。

（三）學生資助系統(tǒng)有待完善

資助工作中的誠信問題從制度的角度來說，制度不完善是造成誠信問題的客觀原因，除了學生自身誠信意識不足之外，制度不規(guī)范也是造成這種局面的重要原因之一。在現(xiàn)行的大學生資助制度是以“獎、貸、助、補、免”五個形式為主，其中大部分都是國家無償?shù)馁Y助形式，貧困生并不承受太多責任，這種無償?shù)馁Y助形式僅僅以學生自主申請，學校認定的流程，在實際過程中缺乏嚴格的管理，造成學生投機心理，成為假貧困從而不用承擔任何義務騙取國家資助資金。

（四）社會發(fā)展對傳統(tǒng)道德體系的沖擊和負面影響

中國擁有悠久的文化，自古尊崇誠信的美德。但是，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，受到世界各種不同思潮的不斷影響，傳統(tǒng)的道德體系受到了不同程度的沖擊。在新時代里，人們隨著社會變革不斷改變著道德準則和行為規(guī)范，但是由于體系的構建還并不完善，在社會中出現(xiàn)了很多違背道德的觀念，拜金主義等負面思想不斷涌現(xiàn)，影響著大學生的思想和意識。

二、以湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院理工學部為例，研究獨立學院的貧困生資助過程中的誠信教育

為了進一步研究獨立學院貧困生資助工作中的誠信教育問題，本文以東方科技學院理工學部為例，從實際的研究情況出發(fā)，研究貧困生誠信教育的各種形式和各種活動與貧困生資助工作的實際聯(lián)系，分析影響東方科技學院理工學部貧困生誠信問題的各個影響因素，為進一步加強貧困生的誠信意識和進行有效的誠信教育提高參考和依據(jù)。

（一）貧困生資助基本現(xiàn)狀

（1）理工學部現(xiàn)有在籍本科生3478名，貧困生人數(shù)1163名，貧困生比例高達34%，特困生人數(shù)有134人，比例為4%左右。（2）在全部的貧困生中農(nóng)村學生是貧困生的絕大部分，而城鎮(zhèn)學生中的貧困人數(shù)僅為478人，其貧困原因主要是由于父母下崗、單親家庭和家庭成員有重病等特殊原因，造成家庭收入不足問題。而在農(nóng)村貧困生的來源主要是貧困農(nóng)村和山區(qū)的收入低的家庭。（3）國家和學校的各種補助成為學生生活費的重要支持，資助政策切實幫助到學生的生活和學校，在進行學生調(diào)查時，受資助學生均表示國家和學校的資助對自身生活和思想上都幫助很大。（4）學生對學校的成新工作的評價并不統(tǒng)一，絕大多數(shù)學生認為學校開展誠信教育活動有著重要的意義，誠信教育是不可缺少的。還有部分學生認為目前的學校誠信教育的形式單調(diào)，效果不明顯，要發(fā)展多樣的誠信教育。（5）在開展的誠信教育活動中，部分學生表示對其形式和主題不感興趣，是在完成老師的工作任務，對自身并沒有很大的提高。

（二）誠信教育中出現(xiàn)的問題

（1）在現(xiàn)行的誠信教育中，與獨立學院的學生資助工作之間的聯(lián)系不多，資助工作的重點在于資助工作過程中的公平公開問題和資助的合理與否，受助學生是否能使順利的完成高等教育，并未關注學生的思想道德教育問題，尤其是誠信教育更加缺乏。（2） 學校進行的誠信教育宣傳活動影響力度不夠，對學生的實際生活影響不大，以誠信為主題的“自強之星”活動，評選出一部分受到國家自助的貧困學生，在大學中自強不息的優(yōu)秀事跡，但是在學生群體中的反應（下轉第127頁）（上接第122頁）來看，關注的人很少，以誠信為主題的校園活動宣傳不足。（3）誠信教育的活動形式單一，對活動的響應也比較冷淡。誠信教育活動需要開拓多種形式，運用豐富的內(nèi)容和活動，通過不同的實踐和勞動形式進行社會貢獻的形式更能夠引起學生的積極性。

三、獨立學院的貧困生誠信教育的實施建議

針對獨立學院貧困生獨立自主意識不強、價值取向不明確、誠信意識缺失等現(xiàn)象，可從以下幾個方面進行教育和引導：

（一）創(chuàng)造誠信的文化氣氛，通過不同的形式進行誠信教育

營造誠信的文化氣氛，是進行誠信教育的一個有效措施。誠信教育應該深入到學生生活的不同環(huán)節(jié)，通過各個院系、學生組織等創(chuàng)辦這個形式多樣的誠信主題活動，以輕松的活動形式講誠信教育貫徹和深入到學生的行為修養(yǎng)和道德品質(zhì)中，形成長期、多樣的誠信教育體系。輔導員在進行學生日常行為管理的時候，要時刻注重貧困學生的誠信意識培養(yǎng)，引導學生進行正確的誠信認知，工作之余多與學生交流和溝通，了解他們的真實生活中的各種情感，針對其遇到的問題進行疏導，并通過自身的模范的引導學生形成獨立意識，責任意識，感恩社會，樹立誠信的回報意識。

（二）在日常的助學工作中，發(fā)揮誠信教育的育人功能

獨立學院可以利用日常的助學工作進行不同的誠信教育活動，通過適當?shù)囊龑Ш徒逃?，培養(yǎng)學生的誠信意識。在日常的助學工作中，不僅要讓學生意識到中央、政府、學校對貧困學生的幫助和關心，幫他們解決生活中所遇到的經(jīng)濟困難，使學生可以享受到平等的教育機會，也要讓貧困學生明白外界所給與的幫助和關愛幫助他們教育成長，應該擁有感恩之心，樹立責任意識，回報社會，懂得誠信做人。對于一些受資助者，不合理的利用其所受的資助，隨意揮霍和浪費，要取消其評定資格，并對其行為進行嚴肅的處理；對于助學貸款的還款情況，根據(jù)學生的家庭實際情況，對于有償還能力卻不還款的學生，可以采用適當?shù)姆墒侄谓鉀Q。

（三）從不同教育方向出發(fā)，加強誠信教育

誠信教育要抓住三個環(huán)節(jié)，從三個環(huán)節(jié)入手，加強學生的誠信教育。第一，以專業(yè)課為主要環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮課堂多樣化的優(yōu)勢，將誠信教育與專業(yè)教育結合，增強學生對誠信問題的認識程度。第二，以校園文化活動為第二環(huán)節(jié)。充分利用學生組織、班集體等整體性較強的單位和團體，采用自主組織或者學生喜歡的形式進行多樣的校園文化活動，傳播傳統(tǒng)美德，進行有效的誠信教育。第三，以實踐活動為第三環(huán)節(jié)。定期舉行一定義務勞動活動，使感恩回饋落實于行動。通過各種實踐活動，是學生的誠信意識得到啟發(fā)，從客觀上引導學生進行自我規(guī)范，逐步成為自律過程，建立自我規(guī)范的系統(tǒng)的誠信教育系統(tǒng)。