劉婷婷

摘 要 科研工作是高職英語(yǔ)教師重要的工作內(nèi)容之一，分析了從事科研工作的必要性，提出了當(dāng)前高職英語(yǔ)教師從事科研工作的障礙，如缺乏科研意識(shí)、缺乏帶頭人的指導(dǎo)、學(xué)院缺乏制度、教師本身能力限制等原因，提出了健全學(xué)校科研政策、高職英語(yǔ)教師全面發(fā)展、培養(yǎng)科研帶頭人等相關(guān)的措施。

關(guān)鍵詞 高職教育 高職英語(yǔ)教師 高職科研

當(dāng)前處在一個(gè)全球經(jīng)濟(jì)爆炸的年代，很多知識(shí)一年的發(fā)展速度是過(guò)去十年的積累，作為教師必須要掌握最新的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的梳理和總結(jié)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考，提升創(chuàng)新能力。高職教師作為中國(guó)高等教育一個(gè)重要的組成部分，也必須擔(dān)負(fù)起作為一個(gè)高等教育從業(yè)者的責(zé)任，除了教學(xué)工作外，還要積極的投身到科研，通過(guò)科研來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

一、高職英語(yǔ)教師從事科研工作的必要性

（一）科研工作是高等教育教師的工作的之一

高等教育從業(yè)者不同于其他義務(wù)階段的教師，本身從事的是由創(chuàng)新的工作，并且很多教師從事的教學(xué)領(lǐng)域在不斷的發(fā)展，為了更好的服務(wù)教學(xué)，必須要在教學(xué)外從事科研工作，通過(guò)科研工作來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，提升教學(xué)水平，高職英語(yǔ)教師也不例外。英語(yǔ)學(xué)科和其他工科專(zhuān)業(yè)比較，發(fā)展相對(duì)比較緩慢，但是作為高職的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育發(fā)展確實(shí)迅速，尤其是各種職業(yè)教育的理念、職業(yè)教學(xué)方法、職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等等在這幾年都發(fā)生了很大的變化，高職英語(yǔ)教師當(dāng)前要考慮如何在把英語(yǔ)為載體滲透到職業(yè)教育中去，體現(xiàn)英語(yǔ)教育的實(shí)踐性是當(dāng)前高職英語(yǔ)教師必須要解決也是熱門(mén)的科研課題。

（二）科研工作是提升高職英語(yǔ)教師能力的必經(jīng)途徑

有位英語(yǔ)教育家說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)教師把書(shū)教授好，僅僅只能成為一個(gè)優(yōu)秀的教書(shū)匠，如果在課堂講授優(yōu)秀的情況下，科研做的有聲有色，那么則可以稱(chēng)之為一個(gè)語(yǔ)言大師，科研的進(jìn)步和成績(jī)是高職英語(yǔ)教師質(zhì)變的重要內(nèi)容。同樣的道理，沒(méi)有科研成績(jī)作為高職英語(yǔ)教師的基礎(chǔ)，教學(xué)工作將會(huì)失去光彩。高職高專(zhuān)學(xué)校的核心工作是教學(xué)，很多教師本身在科研上面比較薄弱，如果高職英語(yǔ)教師能夠把科研作為自己重要的工作，并且有些成績(jī)出來(lái)，很容易在眾多專(zhuān)業(yè)教師中脫穎而出，成為高職學(xué)院優(yōu)秀的教師人選。

（三）科研是職稱(chēng)需要和高職學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)重要內(nèi)容

高職英語(yǔ)教師的職業(yè)生涯發(fā)展從助教、講師、副教授和教授，每個(gè)階段的晉級(jí)中最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)就是科研工作，科研工作主要包括論文、科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)的效果。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得職稱(chēng)，必須強(qiáng)調(diào)高職英語(yǔ)教師必須從事部分科研工作，否則職業(yè)生涯將會(huì)沒(méi)有發(fā)展。高職學(xué)院在前幾年中心放在規(guī)模的提升，目前專(zhuān)業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)、師資水平以及在校生數(shù)量基本處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，為了提升高職學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多學(xué)校開(kāi)始了一系列的內(nèi)涵建設(shè)方案，包括教學(xué)改革、學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)校人文建設(shè)等等。師資力量是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，而教師科研的工作直接是高職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)。

二、當(dāng)前高職英語(yǔ)教師從事科研的現(xiàn)狀

（一）缺乏科研意識(shí)

由于高職英語(yǔ)教師從事的學(xué)科關(guān)系，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、工程機(jī)械方面相距甚遠(yuǎn)，很多高職英語(yǔ)教師把重心放在教學(xué)工作，每天上完課程就結(jié)束了自己的工作，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)烈的科研意識(shí)。一個(gè)科研成功的高職教師必須有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，意識(shí)才能決定其行為方式和做事的結(jié)果。意識(shí)的形成非常有利于高職英語(yǔ)教師在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如在課堂的教學(xué)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段和學(xué)生的反映存在差距，通過(guò)該反饋得出了啟示，為以后的教學(xué)改進(jìn)做好一個(gè)鋪墊和基礎(chǔ)，這也是一個(gè)比較好的科研素材。在工作和生活中有了科研意識(shí)也會(huì)大膽批判、質(zhì)疑，進(jìn)行理性的反思和審視，如在旅游的過(guò)程中發(fā)展很多景區(qū)的英語(yǔ)翻譯存在問(wèn)題，于是就形成了中國(guó)很多景區(qū)在旅游景區(qū)中的錯(cuò)位共性，有了自己解決的想法，這都是科研課題非常好的來(lái)源，有意識(shí)是為下一步科研工作做好基礎(chǔ)。

（二）本身能力制約了科研工作的進(jìn)展

巧婦難為無(wú)米之炊，該諺語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)明了當(dāng)前高職英語(yǔ)教師在科研工作中的一個(gè)普遍的窘境，本身“肚子里面的貨太少”，無(wú)法有效輸出，也就是自己的本身能力制約了科研工作。很多高職英語(yǔ)教師都是從研究生直接到高職講臺(tái)，很多在碩士學(xué)習(xí)的內(nèi)容，譬如翻譯、英美文學(xué)等內(nèi)容與高職英語(yǔ)教學(xué)有些脫節(jié)，加之很多高職英語(yǔ)教師本身的實(shí)踐能力不夠，于是很難在高職學(xué)院從事英語(yǔ)教學(xué)改革方面的科研工作。

（三）缺乏科研帶頭人

專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量來(lái)源優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，科研更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很多學(xué)校重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而忽視了科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)都需要帶頭人來(lái)指引，帶頭人的稀缺也是高職英語(yǔ)教師從事科研工作的障礙。本身高職英語(yǔ)教育發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，很多高職學(xué)院的大部分的高職英語(yǔ)教師都是剛?cè)肼毑痪玫男陆處?，重心在教學(xué)，科研工作需要帶頭人指引，通過(guò)帶頭人以點(diǎn)帶面，豐富學(xué)院的高職英語(yǔ)教學(xué)的科研氛圍。

（四）缺乏自覺(jué)性、激勵(lì)機(jī)制不健全

興趣是最好的教師，同樣興趣也是高職英語(yǔ)教師從事科研最好的教師，科研工作需要自己不斷的摸索和發(fā)展，自發(fā)的行為才有效果，如果以強(qiáng)壓的形態(tài)出現(xiàn)甚至?xí)m得其反。很多高職學(xué)院出臺(tái)了很多教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，如說(shuō)課比賽、教案比賽、說(shuō)專(zhuān)業(yè)比賽等等，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)激烈教師，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)工作而忽視了科研工作的成績(jī)，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，高職英語(yǔ)教師無(wú)法自發(fā)的去從事科研工作。

三、解決高職英語(yǔ)教師科研難題的建議

（一）樹(shù)立大學(xué)觀和科研意識(shí)

高職英語(yǔ)教師要重新審視自己的角色，更要明確自己作為高等教育教師的職責(zé)，除了教學(xué)工作外，還要通過(guò)自己的技能，解決一些問(wèn)題，高職教師尤其是要強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)以及為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。高職英語(yǔ)教師的培養(yǎng)離不開(kāi)科研，要通過(guò)科研增強(qiáng)高職英語(yǔ)教師的自我發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的科研氛圍，搭建高層次的科研平臺(tái)。

（二）健全學(xué)校科研工作體系

為了體現(xiàn)科研工作在高職教育中的重要地位，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)高職科研也是內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，高職學(xué)院要在制度的頂層設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性，出臺(tái)一系列的高職科研工作制度，單獨(dú)設(shè)立科研處，通過(guò)科研處來(lái)服務(wù)高職英語(yǔ)教師的科研工作。制定相關(guān)的激勵(lì)和懲罰共存的科研制度。如論文的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)高質(zhì)量論文的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)發(fā)表的期刊來(lái)鑒定，還有課題的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和配套資金的政策，專(zhuān)利和社會(huì)服務(wù)效果的獎(jiǎng)勵(lì)等等。除了一些獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)一些高學(xué)歷和高職稱(chēng)的教師進(jìn)行相關(guān)的科研要求工作，如副教授以上的教師必須兩年內(nèi)有科研課題立項(xiàng)，博士學(xué)位的教師每年有一篇高質(zhì)量的論文要見(jiàn)刊等等。通過(guò)雙管齊下的手段，在一定程度上改善目前的高職英語(yǔ)教師的科研現(xiàn)狀。

（三）全面提高高職英語(yǔ)教師全面素質(zhì)

高職英語(yǔ)教師只有本身的素質(zhì)提高，才有充分的能力和信心去從事科研工作。高職英語(yǔ)教師的素質(zhì)提高主要表現(xiàn)在：學(xué)歷學(xué)位的提高和實(shí)踐能力的提高。為了提高以上兩種素質(zhì)，主要是通過(guò)在職學(xué)習(xí)來(lái)得到解決，高職學(xué)院要為高職英語(yǔ)教師的自我提高提供相關(guān)的政策保障和支持，一方面在經(jīng)費(fèi)上可以報(bào)銷(xiāo)，減輕高職英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)，另一方面可以出臺(tái)政策鼓勵(lì)，如頂崗實(shí)習(xí)、跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)等等。

（四）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)科研帶頭人

科研帶頭人是目前高職學(xué)院最缺乏的人才，為了緩解科研帶頭人的稀缺，高職學(xué)院可以兩手準(zhǔn)備。一方面可以采取“空降兵”的形式，直接從其他學(xué)校引進(jìn)，通過(guò)相關(guān)的待遇和福利來(lái)吸引；另一方面可以把有前途的高職英語(yǔ)教師送到本科學(xué)校去做訪問(wèn)學(xué)者，通過(guò)在本科學(xué)校的熏陶，快速進(jìn)步。學(xué)校也要多組織一些科研講座和活動(dòng)，多請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行講座和指導(dǎo)，整個(gè)學(xué)校要有一個(gè)崇尚科研、重視科研的優(yōu)良風(fēng)氣。

（五）高職英語(yǔ)教師科研工作注意的問(wèn)題

高職英語(yǔ)教師在從事科研工作的過(guò)程中，不要心急，科研能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在初期，可以嘗試一些小論文，注意理論的深度和學(xué)術(shù)價(jià)值，不要把教學(xué)體會(huì)或者是教案當(dāng)成論文來(lái)發(fā)表，不要寫(xiě)一些空話，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用意義的文章，不要制造學(xué)術(shù)垃圾。在發(fā)表論文方面，根據(jù)自己文章的質(zhì)量來(lái)選擇，不要一稿多投和一稿多發(fā)，避免學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教師除了教學(xué)外，還要積極從事科研工作，高職學(xué)院要營(yíng)造好的科研環(huán)境，健全相關(guān)的制度，為高職英語(yǔ)教師提供更好的科研平臺(tái)，高職英語(yǔ)教師通過(guò)自己可以的成果來(lái)服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為提升高職學(xué)生英語(yǔ)能力而做貢獻(xiàn)。

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