馬進毅　李新治

摘 要：高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面發(fā)揮了重要的作用。但是隨著社會的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，給高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，本文就針對項目化教學(xué)模式在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，同時提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)模式；高職院校；計算機教學(xué)

中圖分類號：TP3-4

隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的滿堂灌或者填鴨式的教學(xué)方式很難滿足實際需要。如何提高計算機教學(xué)的趣味性和有效性，成為高職院校教師面臨的重要問題。

1 項目化教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點

（1）項目化教學(xué)模式內(nèi)涵。項目化教學(xué)就是根據(jù)傳統(tǒng)的課程和項目進行整合，真正讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識，增強他們的實踐能力。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)項目的實際情況和特點，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；教師要幫助學(xué)生對項目進行全方位的分析和設(shè)計，有效的把零散的知識點和實際的操作技術(shù)結(jié)合起來，提升學(xué)生綜合運用的能力，形成一個非常系統(tǒng)化的理念，讓學(xué)生對專業(yè)知識實現(xiàn)理性認識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）項目化教學(xué)的特點。第一，項目化教學(xué)能夠真正把教學(xué)與項目結(jié)合起來，從而構(gòu)建完善的課程體系，能夠提升高職院校教學(xué)的針對性。第二，實行項目化教學(xué)能夠充分讓學(xué)生提前熟悉和了解社會，幫助他們明確自己學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造良好的條件。第三，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，貼近工作崗位，及時掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢。第四，學(xué)校采用項目化教學(xué)模式，可以了解到人才市場的需求，從而有利于學(xué)校調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，改革專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，提高人才的競爭力，幫助學(xué)生更高的就業(yè)。

2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題

高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)主要讓學(xué)生能夠熟悉和掌握計算機的原理、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等知識，要熟悉計算機的基本操作、操作系統(tǒng)等問題。但是就目前而言，受到各方面因素的影響，高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在很多的問題，使得教學(xué)質(zhì)量比較差，很難達到既定的教學(xué)目標。

（1）計算機基礎(chǔ)教學(xué)很難滿足實際需要。計算機教學(xué)的主要目標是保證學(xué)生在理論聯(lián)系實際的前提下，能夠掌握計算機的理論、思想、知識以及方法等，保證學(xué)生能夠進行統(tǒng)計設(shè)計、整理和分析，提高實際的應(yīng)用工作能力。但是在實際中，很多的學(xué)生很難把學(xué)到的知識應(yīng)用到工作中，主要原因是傳統(tǒng)的計算基礎(chǔ)課程教學(xué)方式比較落后，在很大程度上忽略了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動手能力。（2）教學(xué)課程有待改革。在教學(xué)過程中，很多的學(xué)生反映計算機基礎(chǔ)課程非?？菰?，基礎(chǔ)類的概念和公式很多，導(dǎo)致學(xué)生考試合格率不高，學(xué)生的培養(yǎng)計劃與社會實際出現(xiàn)的脫節(jié)的情況。（3）教學(xué)模式落后。隨著新課標的推行，給當前高職院校計算機教學(xué)提出了更高的要求和標準。但是在實際的教學(xué)過程中，很多的學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其像計算機基礎(chǔ)課程，具有很強的專業(yè)性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師也無法有效的完成既定的教學(xué)任務(wù)。另外，作為基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果不能跟上教學(xué)進度，就很難再趕上來。（4）計算機教學(xué)軟件和硬件無法滿足教學(xué)需要。在實際的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，很多高職院校都是采用公共教學(xué)方式，涉及很多班和學(xué)生，雖然采用多媒體教學(xué)，但是由于人數(shù)眾多，教師很難顧及到所用學(xué)生，出現(xiàn)了教師在上面講，學(xué)生在下面玩的情況。同時有的學(xué)校課程教材較為落后，所講述的操作系統(tǒng)和辦公軟件較為陳舊，使得計算機基礎(chǔ)教學(xué)的硬件和軟件不配套，在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。

3 項目化教學(xué)模式在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用

（1）要設(shè)置合理的教學(xué)目標。計算機教學(xué)主要是為了學(xué)生就業(yè)，保證學(xué)生在以后工作中能夠?qū)W以致用。因此要設(shè)置合理的教學(xué)目標。要培養(yǎng)學(xué)生技能目標，就是在教學(xué)過程中，要把技能類的教學(xué)目標和任務(wù)結(jié)合起來，增強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的理解，教師要指導(dǎo)學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)中遇到的問題。在選擇媒體教學(xué)過程中可以采用以下方式：

1）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。2）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它。

（2）合理設(shè)置教學(xué)流程。在實際教學(xué)過程中，教師要保證基礎(chǔ)教學(xué)的職業(yè)性和實踐性，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，設(shè)置科學(xué)的計算機教學(xué)課程體系。根據(jù)項目化教學(xué)理論的要求，教師要不斷完善計算機教學(xué)標準，具體包括計算機知識、技能以及學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等，保證學(xué)生能夠真正把計算機基礎(chǔ)知識與實際技能結(jié)合起來。另外，教師要根據(jù)計算機課程的特點和學(xué)生實際的情況，制定長遠的教學(xué)計劃，具體包括很多獨立的能力項目，要明確每一個小項目的目標和標準，才能不斷提高學(xué)生完成工作任務(wù)的能力。第一，教師要進行全面的市場調(diào)研，建立新的高職計算機課程體系，明確崗位要求，掌握社會最新的市場動態(tài)，確立合理的人才培養(yǎng)目標。第二，要明確計算機崗位的工作范圍，找出典型的立項項目，形成科學(xué)的項目集合，建立貫穿整個計算機基礎(chǔ)課程的應(yīng)用技能鏈條。第三，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，把每一個典型的項目進行有效分割，形成獨立的子項目，然后按照一定順序進行排列，實現(xiàn)子項目的線性化。

（3）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。項目化教學(xué)的核心理念就是以工作過程作為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)同不斷擴展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要培養(yǎng)學(xué)生的實際行動能力和專業(yè)能力，保證學(xué)生能夠找到合適的方法，自己獨立完成教師規(guī)定的任務(wù)。教師注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要適當增加在校學(xué)生每周平均上機時間，提高學(xué)生的實際操作能力。

綜上所述，在實際高職院校計算應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用項目化教學(xué)模式，充分發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢，真正把教學(xué)與項目結(jié)合起來，構(gòu)建完善的課程體系，提升高職院校教學(xué)的針對性和應(yīng)用型，提高學(xué)生的實際工作能力，為學(xué)生以后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張艷艷.微項目學(xué)習(xí)在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]許盟.項目化教學(xué)模式在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[D].吉林大學(xué)，2013.

作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730060