孫萍

摘 要：初中課程在小學(xué)原有課程的基礎(chǔ)上加深了知識(shí)的難度，并且又開(kāi)設(shè)了幾門(mén)新課程，例如物理、化學(xué)、地理、生物等，很多新的概念出現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)越來(lái)越難理解。其中，物理是初中生需要接觸的課程之一，進(jìn)行物理教學(xué)要求教師要采用合理的教學(xué)方法，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還要使學(xué)生將知識(shí)與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，靈活地運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解決更多的問(wèn)題。特別是一些少數(shù)民族地區(qū)，由于氣候和環(huán)境的影響，需要少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中要加倍努力，這樣才能在未來(lái)用學(xué)到的知識(shí)為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：必要性；互動(dòng)討論；模式探析

初中物理這門(mén)課程的知識(shí)是為高中和大學(xué)打基礎(chǔ)的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理現(xiàn)象、解答物理問(wèn)題的重要階段。初中物理教師要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在新課改指引下，更加努力地探索更多的教學(xué)方法，并合理地運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而在眾多的教學(xué)方法中，互動(dòng)討論教學(xué)法是較為有效的方法之一，能夠有效地提高彝族地區(qū)初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理互動(dòng)討論教學(xué)模式的必要性

首先，在物理課堂上運(yùn)用互動(dòng)討論教學(xué)法，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的印象；其次，物理課堂上運(yùn)用互動(dòng)討論教學(xué)法可以使學(xué)生之間或者學(xué)生與老師之間建立融洽、和諧的關(guān)系；最后，物理課堂上運(yùn)用互動(dòng)討論教學(xué)法，可以使學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能，在物理知識(shí)的領(lǐng)域上找到屬于自己的位置。

二、初中物理互動(dòng)討論教學(xué)模式的策略

彝族地區(qū)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和文化較為落后的地區(qū)，由于所處環(huán)境與氣候的影響，彝族的學(xué)生更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以便了解更多的事物，使自己在步入大城市后能更好地生活與發(fā)展。

1.舉例互動(dòng)討論教學(xué)模式

舉例互動(dòng)討論教學(xué)模式就是教師通過(guò)舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生相互討論得出正確的結(jié)果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。例如，彝族的學(xué)生在學(xué)習(xí)“汽化與液化”這部分知識(shí)時(shí)，教師舉例說(shuō)：“由于咱們這里的山連綿不絕，樹(shù)林較多，你們可以發(fā)現(xiàn)在早晨的時(shí)候，樹(shù)林里的草與樹(shù)木總是濕漉漉的，中午的時(shí)候草與樹(shù)木就干了許多，這種現(xiàn)象就是汽化與液化的現(xiàn)象。”教師通過(guò)這個(gè)例子要求學(xué)生對(duì)汽化和液化進(jìn)行分析，對(duì)物體的狀態(tài)轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行探析，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地認(rèn)真討論，有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)樘鞖庾兝?，氣體才會(huì)變成水；有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)樘鞖庾儫?，水才?huì)汽化；最后教師給予正確的指導(dǎo)。通過(guò)舉例子進(jìn)行討論，學(xué)生可以明白生活、自然與物理現(xiàn)象有著密不可分的關(guān)系，從而更加努力地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2.提問(wèn)互動(dòng)討論教學(xué)模式

提問(wèn)互動(dòng)討論教學(xué)模式就是教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生在思考后進(jìn)行討論，從而達(dá)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法。例如，彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)“什么是噪聲”這部分知識(shí)時(shí)，由于彝族地區(qū)較為封閉，沒(méi)有較多的現(xiàn)代化建筑和設(shè)施，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)落后的原因，沒(méi)有太多的錢(qián)去買(mǎi)電器設(shè)備，所以學(xué)生都不知道什么是噪聲，更不知道怎么去控制噪聲。因此，在學(xué)習(xí)這一知識(shí)的時(shí)候，教師向?qū)W生提問(wèn)：生活中什么是噪聲？然后要求學(xué)生討論并回答，教師會(huì)給學(xué)生相應(yīng)的提示。教師告訴學(xué)生，凡是影響人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音就是噪聲，比如加工廠傳來(lái)刺耳的聲音、半夜有人唱歌的聲音、人們熟睡后的犬吠聲等等。學(xué)生理解后回答說(shuō)：裝修聲、嬰兒的啼哭聲都是噪聲。學(xué)生按照教師提問(wèn)的要求進(jìn)行討論，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3.合作互動(dòng)討論教學(xué)模式

合作互動(dòng)討論教學(xué)模式就是教師安排學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論或共同學(xué)習(xí)后進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)相互合作討論得出正確問(wèn)題結(jié)論的方法。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”這部分知識(shí)時(shí)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)一定量的水、容器、球、海綿、泡沫、木塊等物體，要求學(xué)生感受浮力的作用，學(xué)生以小組的形式，共同合作完成任務(wù)，看看哪些物體受到的浮力大。學(xué)生一邊把物體放入水中按住，感受浮力的大小，一邊與其他同學(xué)討論這個(gè)浮力大還是浮力??；有的學(xué)生一定要自己試一試，自己感受浮力的作用，然后再告訴大家他的結(jié)論，最后教師給予正確的指正。學(xué)生通過(guò)一邊合作一邊討論，很快就會(huì)得出正確的答案，對(duì)知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解，并且學(xué)生之間也建立了良好的友誼。

物理教學(xué)中的互動(dòng)討論教學(xué)法是一種很有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)合理地運(yùn)用提問(wèn)互動(dòng)討論教學(xué)模式、舉例互動(dòng)討論教學(xué)模式、合作互動(dòng)討論教學(xué)模式，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然與生活中的物理現(xiàn)象，了解不同的物理現(xiàn)象帶給人們不同的感受和作用；而且使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷提高物理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)校、教師、學(xué)生共同的努力下，一定會(huì)使彝族地區(qū)的學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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