郝新蓉

摘要：綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力具有重要的作用。主要以寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，在分析目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何基于學(xué)科競(jìng)賽的角度，以進(jìn)出口貿(mào)易流程的三個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)相關(guān)連的課程內(nèi)容進(jìn)行整合形成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：綜合性實(shí)驗(yàn);國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;學(xué)科競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）32-0128-02

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新一直是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，而綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)是優(yōu)化和整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的主要方式。

一、綜合性實(shí)驗(yàn)研究概述

教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中指出，綜合性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)的多門課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)作為一項(xiàng)重要的評(píng)估指標(biāo)，要求各專業(yè)開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的課程比例達(dá)到80%，為此不少高校專業(yè)教師圍繞綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，趙宗淑實(shí)驗(yàn)師在《對(duì)本科教學(xué)水平評(píng)估方案中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的解讀與建議》一文中對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行討論，他認(rèn)為綜合性實(shí)驗(yàn)是指由多項(xiàng)任務(wù)共同組成，并經(jīng)過一定程序進(jìn)行實(shí)施，最終對(duì)實(shí)施對(duì)象形成某種結(jié)論、方案或物化結(jié)果的工作。沈?yàn)槊竦仍凇短岣呔C合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果的探討》一文中結(jié)合具體實(shí)例討論了綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)方法。朱志彪、高山在《設(shè)置綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)》一文中闡述了綜合性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的重要性。此外還有很多專業(yè)教師分別就自己所任課程領(lǐng)域的綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐進(jìn)行探討，如孫純學(xué)，高若宇的《高校綜合性實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)》;劉銀萍、彭端、蔣力立的《PBL教學(xué)模式在綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》;張晨宇的《綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課“管理模擬”的實(shí)踐與思考》;以及程蕾的《財(cái)務(wù)管理課程綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》等。閱讀上述文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究基本都圍繞某一門課程如何設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行探討，缺乏從整個(gè)專業(yè)角度綜合考慮，將多門相關(guān)連的課程內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)自設(shè)立初就非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已建成2個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國(guó)際商務(wù)單證實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國(guó)際商務(wù)談判實(shí)驗(yàn)室并引進(jìn)南京世格Simtrade實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，實(shí)驗(yàn)環(huán)境得到明顯改善，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前本專業(yè)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程共計(jì)20門，分為兩類，一類是理論與實(shí)驗(yàn)一體的實(shí)驗(yàn)課程，一類是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置主要是單項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)兩類。

盡管我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各類功能實(shí)驗(yàn)室建立齊全，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，但經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前仍不能滿足新形勢(shì)下外貿(mào)發(fā)展對(duì)人才所提出的要求，存在著一系列問題有待解決，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)置不夠完善、沒有研究創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。

其中最突出的問題是涉及綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常少，已開設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏深度。目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)學(xué)時(shí)和內(nèi)容完全是依托課程而設(shè)置，多是融合于理論課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)禮儀以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等，這些課程實(shí)驗(yàn)主要以演示性和驗(yàn)證性的基本技能和基本操作為主，涉及綜合性的項(xiàng)目非常少，即使有也只是涉及本課程的綜合知識(shí)，而不是與本課程相關(guān)的多門課程知識(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和研究創(chuàng)新能力。

顯然，開發(fā)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，有助于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完善，進(jìn)而符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需要和符合各類評(píng)估需要的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已成為當(dāng)前本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中急待解決的問題。

三、以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐

1.綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置思路和目標(biāo)

綜合性實(shí)驗(yàn)是我專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，在確定綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)我們考慮課程教學(xué)大綱的要求和課程特點(diǎn)，考慮學(xué)生知識(shí)、能力及開設(shè)條件等可行性，以學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽為導(dǎo)向，遵循應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程特點(diǎn)，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在形成能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力并且能將不同課程知識(shí)進(jìn)行融合應(yīng)用的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為本專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽和POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為完善本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系做一鋪墊。

2.學(xué)科競(jìng)賽簡(jiǎn)介

（1）全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽。全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽由全國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)聯(lián)合舉辦，競(jìng)賽設(shè)知識(shí)賽和技能賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。

其中知識(shí)賽為個(gè)人賽形式，閉卷方式進(jìn)行，其中70%考查的是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，30%考查外貿(mào)參展實(shí)務(wù)知識(shí)，知識(shí)賽合格的同學(xué)方可組團(tuán)參加技能賽。技能賽為團(tuán)體賽形式，競(jìng)賽內(nèi)容包括：制作國(guó)際貿(mào)易參展商業(yè)計(jì)劃書、國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品發(fā)布會(huì)和國(guó)際貿(mào)易模擬商品展。要求：國(guó)際貿(mào)易參展商業(yè)計(jì)劃書采取中文方式，不少于5000字，包括參展目標(biāo)規(guī)劃、參展產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品介紹、營(yíng)銷策略規(guī)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、人員培訓(xùn)與安排規(guī)劃等內(nèi)容; 國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品發(fā)布會(huì)采取全英文方式進(jìn)行產(chǎn)品推介; 進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬商品展時(shí)，要進(jìn)行展臺(tái)設(shè)計(jì)（9平米標(biāo)準(zhǔn)展位）并陳列商品，同時(shí)需以全英文進(jìn)行接待服務(wù)，包括產(chǎn)品介紹、交易條件說明及報(bào)價(jià)等。

（2）POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽。大賽由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)主辦，南京世格軟件有限責(zé)任公司承辦。大賽采用POCIB國(guó)際貿(mào)易從業(yè)能力大賽綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，考核內(nèi)容包括國(guó)際貿(mào)易買賣合同的磋商過程;磋商四個(gè)環(huán)節(jié)英文函電的寫作技巧;主要貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和支付方式的細(xì)節(jié)和運(yùn)用;進(jìn)出口商品的價(jià)格核算、成本控制及擴(kuò)大利潤(rùn)的方法;國(guó)際買賣合同的商訂;進(jìn)出口業(yè)務(wù)履約基本技巧;主要進(jìn)出口合同的繕制與運(yùn)用。大賽要求各選手作為獨(dú)立的進(jìn)出口企業(yè)相互間進(jìn)行貿(mào)易，同一參賽隊(duì)隊(duì)員之間不可以進(jìn)行貿(mào)易。

3.以上述競(jìng)賽為導(dǎo)向設(shè)置的兩個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

進(jìn)出口交易流程包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是進(jìn)出口交易前的準(zhǔn)備、進(jìn)出口交易磋商和合同簽訂以及進(jìn)出口合同的履行。本專業(yè)兩個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要依據(jù)進(jìn)出口交易環(huán)節(jié)而設(shè)置。

（1）擬設(shè)置的第一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽為導(dǎo)向設(shè)置。主要針對(duì)進(jìn)出口交易的第一個(gè)和第二個(gè)交易環(huán)節(jié)而設(shè)置，所涉及的課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)禮儀以及經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)等。（備注：該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目第二個(gè)環(huán)節(jié)采用的是面對(duì)面口頭磋商）項(xiàng)目模仿廣交會(huì)的談判場(chǎng)景，要求學(xué)生在談判之前要編制進(jìn)出口計(jì)劃書（中文）、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研初步選定交易對(duì)象，然后由4～5人分成小組進(jìn)行交易磋商（英文口頭磋商）直至簽訂合同。該項(xiàng)目由于所涉及知識(shí)包括上面所列幾門課程，因此主要在第五學(xué)期針對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行開設(shè)。

本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要考察學(xué)生對(duì)產(chǎn)品推廣、商務(wù)談判技巧、商務(wù)禮儀以及經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握情況。學(xué)完該項(xiàng)目后可以組織學(xué)生參加全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（2）擬設(shè)置的第二個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽為導(dǎo)向，主要針對(duì)進(jìn)出口交易的第二個(gè)和第三個(gè)交易環(huán)節(jié)而設(shè)置，所涉及的課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)以及國(guó)際貿(mào)易綜合模擬等。（備注：該實(shí)驗(yàn)第二個(gè)環(huán)節(jié)采用的是書面磋商，通過往來(lái)外貿(mào)函電進(jìn)行）項(xiàng)目主要依托南京世格simtrade外貿(mào)實(shí)驗(yàn)軟件通過上機(jī)來(lái)完成，要求學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、進(jìn)出口銀行以及工廠等不同角色進(jìn)行書面往來(lái)函電談判、簽訂外貿(mào)合同直至履行合同。該項(xiàng)目主要在第七學(xué)期針對(duì)大四學(xué)生開設(shè)。目前該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)在我校2008級(jí)、2009級(jí)國(guó)貿(mào)本科專業(yè)學(xué)生中開設(shè)，效果較好，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用上述課程知識(shí)作用顯著。但是在具體實(shí)施過程中還存在一些問題，比如學(xué)生由于都互相認(rèn)識(shí)，在業(yè)務(wù)往來(lái)過程中就近原則進(jìn)行交易談判甚至省去了很多往來(lái)函電環(huán)節(jié)，這樣就有點(diǎn)失真。另外，目前采用的軟件有些地方設(shè)置不合理，如運(yùn)輸時(shí)間、辦理各種業(yè)務(wù)的時(shí)間以及到銀行議付貨款的時(shí)間都是隨辦隨到，而現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)有時(shí)差，所以軟件的仿真性還有待改進(jìn)。綜上所述，該項(xiàng)目雖然已順利開出，但有很多地方包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理以及實(shí)驗(yàn)軟件的升級(jí)等方面還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要考查學(xué)生對(duì)往來(lái)外貿(mào)函電的書寫、履行合同過程中各種結(jié)匯單據(jù)的填寫以及租船定艙、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、辦理保險(xiǎn)、索賠、進(jìn)出口付匯核銷以及出口退稅等工作流程的掌握情況。學(xué)完該項(xiàng)目后可以組織學(xué)生參加POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、特色與創(chuàng)新

該研究的特色與創(chuàng)新之處在于：一是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為終極目標(biāo)、以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;二是以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的三個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，將各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及課程進(jìn)行綜合分析，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成實(shí)驗(yàn)課程群，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，形成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）