摘 要 我國法學(xué)本科教育的最大不足之處在于教學(xué)與實際脫節(jié)，畢業(yè)生欠缺法律實務(wù)能力，由此出現(xiàn)了法學(xué)教育成品不能滿足社會需求的現(xiàn)象，這是現(xiàn)今法學(xué)本科教育的缺陷，究其原因，主要在于現(xiàn)今的法學(xué)教育模式存在明顯的問題，忽視社會對法學(xué)專業(yè)人才的實際要求，造成所培養(yǎng)的人才與社會脫節(jié)。而對法學(xué)實驗室建設(shè)的研究就是探討從法學(xué)本科教學(xué)模式的角度解決這一問題。

關(guān)鍵詞 法學(xué)教育 實踐能力 法學(xué)實驗室

基金項目：湖南警察學(xué)院教學(xué)研究與改革項目《法學(xué)教學(xué)實驗室的構(gòu)建與實踐》。

作者簡介：劉莉，湖南警察學(xué)院。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1009-0592（2014）12-194-02

一、問題的提出

隨著高校擴招，高等教育進入大眾化，我國法學(xué)教育也從精英教育向通識教育轉(zhuǎn)變，這給大學(xué)生就業(yè)帶來了影響。從這幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，法學(xué)專業(yè)出現(xiàn)的“熱招生”、“冷就業(yè)”現(xiàn)象，就業(yè)形勢嚴峻。10月14日，教育部公布了近兩年就業(yè)率低的本科專業(yè)名單，其中就有法學(xué)專業(yè)。在知名研究機構(gòu)麥克思幾年前發(fā)布的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告》就顯示，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率連續(xù)3年都在倒數(shù)榜單的三甲中。 分析其原因，學(xué)者認為這與法學(xué)教育脫離社會實際有關(guān)，如劉思達博士認為，“中國法學(xué)教育最根本的問題是學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育之間的矛盾，過去十年來法學(xué)教育“大躍進”的結(jié)果，基本毀掉了學(xué)術(shù)教育，而又沒建立起職業(yè)教育，還讓法學(xué)成了就業(yè)率最低的專業(yè)，非常失敗?！毙祜@明教授認為，“我國法學(xué)教育在職業(yè)化方面有兩個缺陷。第一個是缺乏司法倫理的訓(xùn)練，……;第二個是缺乏職業(yè)技巧培訓(xùn)。沒有職業(yè)技巧的法官、檢察官和律師無法適應(yīng)職業(yè)要求。這兩個缺陷將引導(dǎo)我們對當前的法學(xué)教育方式進行反思?！?/p>

筆者認為，“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗”，所以法學(xué)教育的目的應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)法律工作者，但我國目前的法學(xué)教育卻與此相背，缺乏清晰的職業(yè)導(dǎo)向，長期以來以應(yīng)試型教育和純理論教育為主，忽視社會對法學(xué)專業(yè)人才的實際要求，致使教學(xué)與法律實務(wù)和社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生欠缺法律專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，這樣的法學(xué)教育模式存在明顯的缺陷，所培養(yǎng)的人才必然與社會需求脫節(jié)。所以，要改變我國法學(xué)教育現(xiàn)狀就應(yīng)改變法學(xué)教育的模式，培養(yǎng)適應(yīng)中國現(xiàn)實社會發(fā)展需要的法學(xué)專業(yè)人才。

現(xiàn)階段，法學(xué)教育界已普遍認可法學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高法律人才實務(wù)能力和法律職業(yè)素養(yǎng)意識上的功能。實驗教學(xué)成為法學(xué)教育改革的基本方向和目標模式。然而，作為法學(xué)實驗教學(xué)的載體和核心組織形式的法學(xué)實驗室建設(shè)卻不盡如人意。因此，研究和探討法學(xué)實驗室，具體重要的現(xiàn)實意義。

二、 法學(xué)實驗室建設(shè)的必要性

（一）法學(xué)人才培養(yǎng)的要求

早在2006年，中共中央就在“十一五”規(guī)劃中明確將增強大學(xué)生的實踐能力提高到了一個國家人才戰(zhàn)略的高度?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》作為高校法律人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，提出法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅要求其掌握法學(xué)專業(yè)的理論知識，更重在培養(yǎng)學(xué)生從事法律事務(wù)工作的能力。正如學(xué)者秋風(fēng)所說“合理的大學(xué)教育就是君子養(yǎng)成教育與專業(yè)技術(shù)教育之混合。前者為本，塑造大學(xué)生之健全人格;后者為用，教給大學(xué)生以生存之技術(shù)?！?/p>

如何培養(yǎng)和提高學(xué)生從事法律實務(wù)工作的能力以適應(yīng)社會的要求？學(xué)者們認為需要改變我國傳統(tǒng)法學(xué)教育模式，轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅注重法學(xué)理論知識的教授，更要重視對專業(yè)素養(yǎng)與對實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中體現(xiàn)法律職業(yè)化教育要求。而法學(xué)實驗室順應(yīng)了此要求，其整合了實踐教學(xué)資源，提供了法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)和實務(wù)能力培養(yǎng)的平臺。

（二）整合法學(xué)實驗教學(xué)的要求

傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的改變主要依靠實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但目前的實踐教學(xué)出現(xiàn)以下問題：首先，目前的“實踐教學(xué)主要局限于被動式的案例討論、無聲的審判觀摩（法庭旁聽）、程式化的模擬法庭和斷裂式的畢業(yè)實習(xí)等四種形式。” 這些實踐教學(xué)方法往往流于形式，例如模擬法庭更多的像是戲劇表演，并非真實司法過程的再現(xiàn)。其實質(zhì)仍然是依賴教師單向性傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，法學(xué)實驗教學(xué)還停留在“表演式”、“灌輸式”上，學(xué)生被動性的參與。這種實踐教學(xué)與傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)并無太大區(qū)別，并沒有真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生法律實務(wù)能力和法律素養(yǎng)的實踐教學(xué)目的。第二，實驗教學(xué)沒有形成獨立機制，被認為是理論教學(xué)的輔助手段，實驗教學(xué)可有可無，所以實驗教學(xué)往往被人為的忽視和隨意的壓縮。實踐教學(xué)的效果沒有得到應(yīng)有的重視。第三，實驗教學(xué)過程往往是隨機和任意的，沒有總體實訓(xùn)目標和階段性目標，實踐教學(xué)的目的難以達成。

總之，目前的實踐教學(xué)沒有整合資源，沒有提供實訓(xùn)選擇的平臺，實踐教學(xué)凌亂和隨意，缺乏規(guī)范，其根本原因在于沒有形成獨立機制，缺乏制度化的支持和保障。要保障實踐教學(xué)的持續(xù)、有序運行，必須構(gòu)建完整的保障機制，才能使實踐教學(xué)持續(xù)發(fā)展。而法學(xué)實驗室可以成為實踐性教學(xué)的載體，通過合理投入使用資金、科學(xué)調(diào)配人力和實訓(xùn)資源、規(guī)范安排管理的方式，滿足實踐性教學(xué)必備條件。它為實驗性教學(xué)提供長期發(fā)展基地;有利于實踐教學(xué)的規(guī)范管理，并實現(xiàn)實踐活動的制度化和規(guī)范化。

因此，有必要在高等院校法學(xué)教育中進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，設(shè)立專門的法學(xué)實驗室，建立與理論教學(xué)相配套的實踐性教學(xué)平臺，通過高校與公檢法等部門的密切合作，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，真正實現(xiàn)培養(yǎng)法學(xué)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目的。

三、法學(xué)實驗室建設(shè)體系設(shè)計

（一）建立與司法實務(wù)部門的聯(lián)合培養(yǎng)機制

建立“法學(xué)院一實務(wù)部門”聯(lián)合互動教學(xué)平臺，直接連接法學(xué)教育與法律實務(wù)，以培養(yǎng)符合法律職業(yè)要求的法律人才。

一是，與實務(wù)界加強聯(lián)系，聘請有實踐經(jīng)驗的審判人員、檢察人員、律師等做法學(xué)實驗中心的指導(dǎo)老師;二是開設(shè)實務(wù)人員專題講座，講解案例和司法實務(wù);三是，和基層法院達成合作協(xié)議，通過與法院基地共建活動，將模擬法庭變成法院的真實法庭。由法院選擇典型案件在學(xué)校開庭審理，定期在校園審理案件，學(xué)校組織學(xué)生庭審觀摩，審判后審判法官與學(xué)生面對面交流的方式讓學(xué)生切身體會審判整個過程。四是，讓有律師資格的教師帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸訴訟案件，親身參與到訴訟的各個環(huán)節(jié)，融理論與實踐于一體。

（二）設(shè)立多種類法學(xué)實驗室

開設(shè)模擬法庭實驗室;模擬法庭實踐教學(xué)在全面培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力、綜合判斷能力、運用法律知識能力方面具有不可替代的作用和價值。設(shè)立該實驗室，目的在于激發(fā)學(xué)生主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己動手設(shè)計、實施一系列綜合實驗，從分析案情、明晰法律關(guān)系，到組織證據(jù)體系、制作法律文書、設(shè)計辯論要點等內(nèi)容，都應(yīng)由學(xué)生自主完成，使學(xué)生掌握實踐操作能力，獲得法律職業(yè)技能的初步培養(yǎng)。

同時，在課程安排上，應(yīng)將模擬法庭作為法學(xué)專業(yè)實驗課程進行常規(guī)教學(xué)，而不僅是一次性的模擬法庭教學(xué)活動。模擬法庭實驗課程設(shè)為常規(guī)教學(xué)課程將使更多的學(xué)生都能參加模擬法庭訓(xùn)練，讓每個學(xué)生得到盡可能多的實訓(xùn)鍛煉機會。

2.設(shè)立法律援助中心實驗室。設(shè)立法律援助中心實驗室，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生直接面向社會提供法律服務(wù)。

（1）對外提供法律幫助和咨詢;表現(xiàn)為向社區(qū)提供法律服務(wù);學(xué)生在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下到社區(qū)和農(nóng)村從事義務(wù)法律咨詢活動和法律援助等實務(wù)工作，以培訓(xùn)學(xué)生處理人際關(guān)系的技能以及職業(yè)素養(yǎng)，這種方式可將理論和實踐有機結(jié)合，并通過給弱勢群體提供幫助而使學(xué)生獲得職業(yè)成就感和服務(wù)社會的責(zé)任感。

（2）訴訟和非訟業(yè)務(wù)培養(yǎng) 診所學(xué)員在老師指導(dǎo)下代理法律援助對象參加訴訟、代理法律文書、出具法律意見書以及與對方當事人談判等。

3.法律交流實驗室。開設(shè)交流平臺，邀請實務(wù)部門人員到校進行實務(wù)講座，及時反饋法律實務(wù)中的各類信息和實務(wù)經(jīng)驗。如與律師事務(wù)所合作，聘請律師開設(shè)律師訴訟技巧、法律實用技巧、非訟處理、談判技巧等講座。組織學(xué)生參加法學(xué)專題的辯論賽，比如2012年和2013年我院參加的湖南省高校首屆、第二屆模擬法庭競賽。同時，注重校內(nèi)交流，通過在校內(nèi)組織學(xué)生學(xué)術(shù)論壇等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的主觀能動性。

（三）專業(yè)實習(xí)

對于即將工作的大四學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)這一年是與社會對接的一年，對提前熟悉職業(yè)環(huán)境、提高職業(yè)能力尤其重要。學(xué)校應(yīng)當安排好學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生可選擇兩種方式進行畢業(yè)實習(xí)。一是學(xué)生自己聯(lián)系有就業(yè)意向的單位，可利用一年的實習(xí)期熟悉單位的業(yè)務(wù)、提高自己的職業(yè)水平，為自己就業(yè)提前準備。二是，由學(xué)院聯(lián)系法律實務(wù)相關(guān)部門由教師指導(dǎo)參與實習(xí)，利用大學(xué)最后一年的實戰(zhàn)機會，提高應(yīng)用能力。畢業(yè)實習(xí)期間指導(dǎo)教師應(yīng)當定期檢查學(xué)生的實習(xí)情況，保持與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解決在實習(xí)中遇到的實際問題。

學(xué)生在學(xué)校的組織安排下，在教師的具體指導(dǎo)下，到司法或?qū)崉?wù)部門的實習(xí)，有利于學(xué)生全面了解法律業(yè)務(wù)，這對學(xué)生的專業(yè)水平、社會經(jīng)驗以及職業(yè)能力與素質(zhì)，是一次全方位的提升與考查。

注釋：

麥可思.2012 中國大學(xué)生就業(yè)報告.http：//www.cssn.cn/news/495687.htm.2013-01-28.

劉思達深度訪談.（2014-01-04）[2013-11-23].http：//lawinnovation.com/html/xsxx/lsd/sdft/2309.html.

張偉.張健一.大學(xué)、法律及其他——徐顯明教授訪談錄.社會科學(xué)論壇.2014.1.

秋風(fēng).今天的大學(xué)教育缺什么.（2013-05-02）[2013-11-24].http：//www.nbweek/y.com/news/special/201305/32939.aspx.

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