劉艷

摘要：以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為指導(dǎo)， 以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)， 分析了電工電子實(shí)驗(yàn)對(duì)電子技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的意義，提出基于卓越工程師培養(yǎng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐模式和實(shí)踐措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)， 增強(qiáng)解決實(shí)際工程問題的能力。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1]?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)”是繼續(xù)強(qiáng)化“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色，著力提高工程教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國(guó)際型”的卓越工程人才。具體而言，實(shí)施以能力提升為核心的培養(yǎng)體系和課程改革，重點(diǎn)提高工科學(xué)生的國(guó)際視野、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力[2]。面向“卓越工程師”培養(yǎng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“學(xué)生能力培養(yǎng)”為核心，旨在加強(qiáng)多層次學(xué)生電子設(shè)計(jì)的應(yīng)用知識(shí)，解決問題的能力工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的意義

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，憑著其在各個(gè)領(lǐng)域中良好的適用性和滲透性，使得研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快，帶動(dòng)了一批新的交叉科技和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求。在這個(gè)過程中，需要培養(yǎng)一大批“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展和變革的專業(yè)高素質(zhì)人才[3]。電工電子實(shí)驗(yàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)提高學(xué)生的工程素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的工程能力。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式

電工電子實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)過程中采取了“多元化多層次”的培養(yǎng)模式，目前形成了“四層次”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。第一層次為初步電子實(shí)踐技能培養(yǎng)。即大學(xué)一年級(jí)開設(shè)“電子裝配實(shí)習(xí)”課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的元件識(shí)別、焊接、PCB設(shè)計(jì)、萬用表裝配調(diào)測(cè)的能力。第二層次為基本電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)若干門電工電子實(shí)驗(yàn)課，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生電工、模擬電路、數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。第三層次為綜合性電路設(shè)計(jì)能力和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）應(yīng)用能力培養(yǎng)。它由《電子電路課程設(shè)計(jì)》和若干門選修課組成。在大學(xué)三年級(jí)開設(shè)《電子電路課程設(shè)計(jì)》，通過一個(gè)完整綜合性的，系統(tǒng)性的課題實(shí)現(xiàn)，建立學(xué)生系統(tǒng)的觀念。同時(shí)，在三年級(jí)上學(xué)期，對(duì)部分專業(yè)（通信專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）的學(xué)生開設(shè)《通信電子線路實(shí)驗(yàn)》，建立高頻實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)的概念。第四層次為電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。這4個(gè)層次由淺入深，貫穿于本科教學(xué)的整個(gè)過程，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。

三、電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容

電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)是以加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、拓寬專業(yè)素養(yǎng)、提升實(shí)踐動(dòng)手能力為指導(dǎo)思想，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在電子工程及相關(guān)領(lǐng)域，從事高水平研究、設(shè)計(jì)技術(shù)引進(jìn)和開發(fā)的高級(jí)專門人才。在培養(yǎng)過程中所開展的實(shí)踐內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。沒有具有“卓越工程師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍就不可能培養(yǎng)出具有“卓越工程師”素質(zhì)的學(xué)生，就不可能實(shí)施“卓越計(jì)劃”。因此學(xué)校在電子信息類專業(yè)教師的引進(jìn)和管理上進(jìn)行改革：優(yōu)先引進(jìn)具有工程背景和豐富工程經(jīng)驗(yàn)的人才，鼓勵(lì)教師到企業(yè)參與工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行工程項(xiàng)目合作。也聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員參與隊(duì)伍建設(shè)。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃中，按照工程要求，對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)增加了經(jīng)費(fèi)投入。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共有9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，19個(gè)實(shí)驗(yàn)間， 實(shí)驗(yàn)中心有儀器設(shè)備4300臺(tái)套，可同時(shí)容納660名學(xué)生以一人一組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外，充分利用社會(huì)資源，采取資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建校企實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先后與美國(guó)ALTERA公司、美國(guó)TI公司、XILINX公司等中外知名企業(yè)聯(lián)合共建了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

（三）教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，關(guān)注電工電子實(shí)驗(yàn)前沿問題，注重教學(xué)內(nèi)容的更新。實(shí)踐中，教學(xué)中結(jié)合國(guó)內(nèi)外多種教材和資料，，并且根據(jù)EDA技術(shù)、CPLD，電子競(jìng)賽等其他參考資料不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。第二，注重教學(xué)方法的改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。在采用多媒體教學(xué)過程中，加強(qiáng)理論性講解，突出操作性，克服課堂教學(xué)的單一化。第三，開展課外教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生綜合能力，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂自覺自愿延伸到課外。比如在投票器實(shí)驗(yàn)做完后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合提煉，進(jìn)行優(yōu)化，增加多種應(yīng)用功能，同時(shí)要解決可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行全班評(píng)比，優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)一步鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生修改完善。第四，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。通過設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)形式，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提出問題，教師可以及時(shí)回答問題，學(xué)生也可以相互之間展開討論，發(fā)表意見。

（四）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生工程和創(chuàng)新的能力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽中強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)鍛煉。積極鼓勵(lì)培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，參加競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力綜合提升的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生獲得了優(yōu)異成績(jī)，每年均名列江蘇賽區(qū)和同類高校前茅。

（五）與企業(yè)加強(qiáng)合作，強(qiáng)化了校企聯(lián)合培養(yǎng)。為有效實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，應(yīng)強(qiáng)化校企合作，共同培養(yǎng)人才。高校和企業(yè)相結(jié)合，相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同培養(yǎng)工程技術(shù)人才，是今后工科院校辦學(xué)的趨勢(shì)。高校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為校企合作積極創(chuàng)造條件，企業(yè)也要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極地和高校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

四、在電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和國(guó)際意識(shí)

卓越計(jì)劃不僅僅是要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才，更要為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提升我國(guó)工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力而培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才。同時(shí)，為增強(qiáng)綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，還要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才[3]。

在電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，個(gè)性化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；盡可能盡早安排學(xué)生參與各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，包括教師主持的研究開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中提升創(chuàng)新能力[4]。電工電子實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)了開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，以及電子競(jìng)賽的培訓(xùn)與講座。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在參與過程中擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，開闊眼界。

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