摘 要：青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是學校建設發(fā)展的生力軍，他們的能力素質、發(fā)展?jié)摿⒅苯佑绊懸凰鶎W校未來的可持續(xù)發(fā)展水平。但同時他們教學經驗相對缺乏，在師德培養(yǎng)、教學內容、教學方法、課堂把握等方面還不夠完善。除院校有計劃的培養(yǎng)外，自我培養(yǎng)是每位青年教師都需要面對的問題。必須重視自我凈化、培養(yǎng)和提高，青年教師才能走上一名優(yōu)秀教師的成長道路。

關鍵詞：師德師風；知識水平；實踐能力

一、培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風

1.教師是人類靈魂的工程師

“學高為師，身正為范?！苯處熯@一職業(yè)與其他職業(yè)不同的一方面，就是教師不僅傳遞給學生知識，也在潛移默化中傳遞給學生為人處世的道理。教師的思想品德、一言一行都會被學生看在眼里，記在心中，進而對學生產生巨大影響，所以，青年教師必須注重培養(yǎng)自己優(yōu)良的師德師風。

2.青年教師要注重培養(yǎng)自己的職業(yè)熱情

要熱愛教育事業(yè)，熱愛教學崗位，熱愛自己的學生。如此，才可以正確面對瑣碎、細致的教學工作，激發(fā)學生的自信心和自尊心，師生一心，圓滿完成教學工作。

3.青年教師要注重培養(yǎng)自己的職業(yè)精神

教師要以高度的事業(yè)心和責任感面對教書育人的工作，充分認清教師這一職業(yè)，對學生今后發(fā)展的重要性，本著對每一名學生負責的精神，不斷改進教學方法，提升教學效果。

4.青年教師要注重培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)和人格魅力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！惫识處熞錾鐣赖碌哪７叮瑦蹗従礃I(yè)、勤奮求實、自尊自律、淡泊名利，以高尚的思想品質感召學生，做學生健康成長的合格領路人。

二、豐富自身知識水平

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師最重要的工作就是把知識教給學生，而豐富的知識儲備是授課的先決條件。作為青年教師，更應該不斷學習，擴充自己的知識面，為自己的授課打下堅實基礎。

1.要不斷學習專業(yè)知識

青年教師應樹立終身學習的觀念，厚積而薄發(fā)。要構建好知識體系，通過閱讀積累、探索研究，不斷跟蹤吸收本專業(yè)的新思想、新觀點、新方法，更新知識結構。需要進行實踐性教學的教師還應該提升自己的實際動手能力和解決實踐活動中實際問題的能力。

2.要不斷學習教育理論

青年教師剛剛踏上教學崗位，一切還沒有定型，正處于可以迅速提升自己的關鍵時期。要積極學習現代心理學和教育學等教育教學理論，研究教育教學規(guī)律，了解所在學校專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式，盡快使自己完成從一名學生到一名合格老師的轉變。

3.要不斷學習“百科”知識

隨著教學對象、社會環(huán)境的發(fā)展變化，對教師的要求越來越高。這就要求教師不能只拘泥于自己的一畝三分地，要盡可能拓展自己的知識面，用能激發(fā)學生思維活力和興趣的方式進行教學，防止教學思維僵化。

三、提升教學實踐能力

1.聽課階段

聽課是青年教師成長的必經之路，也是促使青年教師快速成長的捷徑，青年教師要把握好聽課環(huán)節(jié)，確保聽課效果。聽課之前要進行準備，熟悉課程的教學目標和重難點；聽課中要注意關注教師和學生的反應，特別要注意重難點的突破、授課的創(chuàng)新點和教師對課堂氣氛的調節(jié)；聽課后要進行回顧思考，使體驗得到升華。

2.備課階段

備課的目的就是要教師吃透課標精神，在了解學生基礎的情況下，將教學內容轉化為學生可以接受的內容，并選擇一種恰當的課堂組織方式和教學手段。青年教師尤其要重視備課這一環(huán)節(jié)，要認真思考、精心設計，提高自己的備課質量。備課準備充分，教師在授課時就會自信從容。

3.授課階段

這一階段沒有統一的模式，對不同的教師、不同的學生、不同的教學內容都可以采取不同的教學方式。不管采用何種教學方式，只要能使學生真正參與到教學活動中，理解掌握所學知識，就是合適的教學方法。正因為授課階段的靈活性和不確定因素，這一環(huán)節(jié)對青年教師來說是一項較大挑戰(zhàn)，但同時又是可以騰飛的機遇。青年教師要把握好這一環(huán)節(jié)，勇于承擔各項教學任務，積極踐行“教師為主導，學生為主體”的教學理念，在實踐中磨煉自己，從而實現授課水平的穩(wěn)步提高。

4.課后階段

除了課后輔導、批改作業(yè)、與學生溝通交流外，對青年教師來說更重要的是做好課后反思。反思是對教學實踐過程的思考，分析其中的優(yōu)點與不足，研究改進措施，是有益的經驗積累。青年教師應該全面、及時反思自己的教學過程，并將反思結果指導今后的教學實踐，使教學工作更加科學、藝術、有效。

參考文獻：

陳玲.青年教師自我專業(yè)發(fā)展意識的培養(yǎng)論略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（36）.

作者簡介：劉繼方，男，出生于1978年6月，學歷：碩士研究生，就職學校：第二炮兵工程大學士官學院，研究方向：職業(yè)教育。

編輯 孫玲娟