袁曉莉

【摘要】中學(xué)英語教學(xué)在對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)上有很大的作為。本文從鉆研教材、語言教學(xué)、教師的言傳身教、教學(xué)活動(dòng)等方面做了有益的嘗試，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣指明了清晰可行的方向。

【關(guān)鍵詞】興味 德育知識(shí) 英語課堂 挖掘 加深 滲透

現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。初中階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的德、智、體、美等各方面進(jìn)行教育的重任。語言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)學(xué)生潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用，英語的學(xué)習(xí)，涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識(shí)，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，理解他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難、合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展，具有積極的作用。初中英語教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，其德育的滲透應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、認(rèn)真鉆研教材，挖掘德育因素

課堂是教學(xué)的主陣地，是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所。因此在教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語言教學(xué)之中，這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。在初中英語教材中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從編寫形式到編排體系，均體現(xiàn)了貫徹德、智、體，美全面發(fā)展的教育方針。在語言教學(xué)方面，恰當(dāng)?shù)靥幚砹酥怯c德育、教與學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系，使之更有益于學(xué)生的素質(zhì)教育。在教材內(nèi)容方面，比較淺顯易懂，與學(xué)生生活環(huán)境相適應(yīng)，涉及到同意、幫助、邀請(qǐng)等思維活動(dòng)，抱歉、感激、關(guān)心的道德態(tài)度以及介紹、問候 、告別的社會(huì)禮儀，這些語言材料就是很好的德育素材。我們應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將德育自然地滲透在平常的教學(xué)中，隨時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及生理和個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生易于特別是樂于接受的方式，使學(xué)生明善惡、知美丑、辨是非，同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我教育。

二、在語言教學(xué)過程中滲透情感教育，加深德育滲透

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，初中階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有相當(dāng)程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目的的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，特別是英語單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法，使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。

三、教師言傳身教，營(yíng)造德育氛圍

學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，有時(shí)甚至超過成年人的想象，教師的人生觀、價(jià)值觀、情感及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。作為中學(xué)英語教師，要熱愛自己的職業(yè)，要有教書育人的使命感和責(zé)任感；要用自己高尚的人格，無私奉獻(xiàn)的精神和真摯的愛使學(xué)生受到感染和熏陶；要以扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)向上的精神為學(xué)生做“終身學(xué)習(xí)”的好榜樣。初中英語課堂的教學(xué)不僅是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，還是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會(huì)交流能力的早期培養(yǎng)。

四、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

初中英語教學(xué)中的德育滲透，如果只滿足德育知識(shí)的傳授，蜻蜓點(diǎn)水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。而英語課堂是學(xué)習(xí)英語的主要途徑，創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效的方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，初中英語教師應(yīng)在教學(xué)中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內(nèi)外采取切實(shí)可行的方法和途徑，寓德育于英語教學(xué)之中，全面實(shí)施素質(zhì)教育。英語教學(xué)中的德育滲透，是有著廣闊的前景的。只要我們善于挖掘語言教學(xué)中的思想品德教育因素，就能走出一條獨(dú)特的、廣闊的英語教學(xué)之路，愿孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣之花在德育的陪襯下更加美麗地綻放。