陳文芳

新課程強調(diào)，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式和發(fā)展學生的交流能力，充分調(diào)動學生學習的自主性和主動性，讓學生成為學習的主人、充分參與到課堂學習中來。教師作為課堂的組織者和實施者，教師的教學方法往往直接影響學生的學習方法，以下是筆者在教學過程中的幾點體會。

一、情境教學，讓學生主動參與學習

在一堂課中，要將問題情境創(chuàng)設(shè)始終貫穿在整堂課的教學過程中。教師應想方設(shè)法，不斷進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學生經(jīng)常處在問題情境中，從而始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，提高學生參與學習的積極性。

例如：在進行八年級下冊PhotoShop修飾和修復照片教學時，我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的。課前，讓學生準備一些到旅游景點游玩時拍攝的照片，選取其中一些人多物雜，不能突出重點且有瑕疵的照片，讓學生在觀看、感知的同時產(chǎn)生思維、情感的活動，思考怎樣才能去除瑕疵，讓照片變得完美。這些感知活動最終讓學生主動學習新的知識來完善照片。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生主動參與的意識

把計算機教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生感到生活中處處用到計算機，從而產(chǎn)生一種強烈的心理體驗。這種心理體驗會使學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：現(xiàn)在各種小學都已開始教學英語了，眾所周知，死記硬背單詞是非?？菰锏氖拢覀兛梢該Q一種方式，比如在計算機上使用“開心背單詞”或使用金山打字通練習打單詞，既能提高學生英語水平又能提高學生打字速度，可謂一舉兩得。

三、加強學法指導，讓學生學會參與

在教學過程中，教師不但需要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生運用科學的學習方法，從而引導學生主動、積極地學習。同時，注意引導學生學會提綱挈領(lǐng)，抓重點。要鼓勵學生有敢于提出問題和“試一試”的勇氣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新探究能力。要使他們能通過操作等實踐活動解決實際問題，并能靈活運用計算機解決實際問題。

布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應付外部世界?！蔽覀円箤W生能充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學習和實踐中去，成為學習的真正主人。例如在EXCEL填充柄的使用教學中，筆者采取任務驅(qū)動的方式，先提出問題，讓學生仔細觀察鼠標指針的變化，再讓學生在上機的過程中運用各方面的能力解決實際問題。這樣的教學不僅激發(fā)了學生的求知欲，也培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力，使學生真正成為課堂的主人。因此，我們對學生不僅是教學知識，而且要激發(fā)思維；不僅要使其知道這是什么、為什么，而且要啟發(fā)學生怎樣思考、怎樣發(fā)現(xiàn)真理。

四、營造課堂氣氛，體驗成功喜悅，維系參與熱情

要促使學生主動學習還必須營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，以利于學生肯于思考、樂于參與，把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。教學中不妨對學生的座位編排形式來一次“變革”：讓學生自愿結(jié)合，分組學習，分層指導，教師要從高高的講臺上走下來，走到學生中間，以平等的身份與學生討論交流，讓學生在多向交流中參與。筆者在班上曾做過這個試驗，試驗表明：學生在這樣的環(huán)境中學習，學得非常主動、積極，都感到無比高興，好像獲得了一次解放似的。

在教學活動中，教師與學生是平等的，而不是服從與被服從的關(guān)系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們活潑、主動地學習。在課堂上，要注意到學生的個體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境和氛圍，特別是對學習困難生身上的閃光點要及時肯定、贊揚，增強他們的自信心。

在教學中，為激勵學生繼續(xù)參與學習的積極性，可根據(jù)實際變精講多練為巧練或不講，變先講后練、邊講邊練為先練后講、邊練邊講。教學過程中講求實效，及時反饋，及時矯正，及時補救，幫助、鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，學生對知識的掌握、技能的形成和發(fā)展經(jīng)歷了由淺入深、由易到難、由生到熟的循序漸進的過程。因此，教師要根據(jù)教學的實際要求與學生的接受能力，精心設(shè)計有坡度、有層次的練習，鞏固新知，激發(fā)學生的積極思維。設(shè)計練習可用觀察性練習、討論性練習、一題多解、多變、多串、多用等多種行之有效的練習方式進行訓練，讓學生積極參與到教學過程中，成為學習的主人。

總之，在整個課堂教學中，教師要積極而又審時度勢地把學生引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，引導他們在主動探究知識的過程中，既長知識，又長智慧。