潘紅　王志建

【摘 要】高校思想政治課實踐教學(xué)是新形勢下大學(xué)生思想政治教育改革的有效途徑。本文通過對高校思想政治課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，以解決高校思想政治理論課實踐教學(xué)所面臨的問題并提出相應(yīng)的解決對策，來增強思想政治理論課的實效性和應(yīng)用性。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治；實踐教學(xué)

實踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，增強課堂教學(xué)效果等方面起著不可替代的作用。它對大學(xué)生走進社會、了解社會、融入社會，提高其在社會生活中明辨是非、善惡、價值選擇能力，形成具有堅定服務(wù)社會的人生目標(biāo)具有重要的意義。當(dāng)前各高校都十分重視思想政治課理論教學(xué)，但其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面由于定位不準(zhǔn)確，對實踐教學(xué)的整體性和實踐性把握不夠，影響了思想政治課的實際教學(xué)效果。

1 高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的主要問題

1.1 對實踐教學(xué)認(rèn)識不足，缺乏重視

長期以來，我國高校的思想政治課教學(xué)中，一直存在著“重理論、輕實踐，重課堂、輕課外”的偏見認(rèn)識，導(dǎo)致多數(shù)教師錯誤地認(rèn)為思政課的教學(xué)就是理論知識的傳授。而所謂的實踐教學(xué)，由于缺乏認(rèn)識、缺乏實踐經(jīng)驗，多數(shù)教師不知如何開展實踐教學(xué)，或者錯誤地認(rèn)為實踐教學(xué)只是理論教學(xué)的補充，處于無關(guān)緊要的地位，可有可無。另外，很多高校雖然都開展了思政課實踐教學(xué)，但多數(shù)高校不夠重視，對思政課實踐教學(xué)沒有詳細(xì)的教學(xué)計劃，沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核目標(biāo)。因此，導(dǎo)致高校思政課實踐教學(xué)有名無實或者應(yīng)付了事。

1.2 教學(xué)實踐基地不足

高校思政課開展實踐教學(xué)，就必須走出課堂、走出學(xué)校，在校外借助實踐平臺進行教學(xué)實踐活動，這樣才能將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合。但很多高校由于對思政課實踐教學(xué)認(rèn)識不足，或者缺乏相應(yīng)的經(jīng)費投入，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實踐教學(xué)基地可用，導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要不有名無實、要不流于形式。從而，造成高校由于缺乏完善的教學(xué)實踐基地，使思政課實踐教學(xué)很難實現(xiàn)。

1.3 教師實踐教學(xué)經(jīng)驗欠缺，實踐教學(xué)水平低

高校思政課實踐教學(xué)水平的高低，不僅取決于高校的重視程度和實踐平臺的投入，而且也取決于思政課教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗。目前，很多高校的思政課是由一些非專業(yè)的行政人員兼任，由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論知識不扎實甚至匱乏，至于實踐教學(xué)經(jīng)驗更無從談起。而對于專業(yè)的思想課教師，一方面教齡較長的教師在傳統(tǒng)重理論教學(xué)的影響下，對實踐教學(xué)重視不夠，甚至產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致自身實踐教學(xué)經(jīng)驗不足。另一方面，青年教師雖然學(xué)歷較高，但由于剛步入教學(xué)崗位不久，很多人未參加過實踐教學(xué)，甚至很少參加過社會實踐活動，從而造成青年教師缺乏實踐教學(xué)意識，缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)經(jīng)驗和能力?？傊咝Ｋ颊n教師由于種種原因?qū)е碌膶嵺`教學(xué)經(jīng)驗欠缺，嚴(yán)重影響到實踐教學(xué)水平，進而影響到實踐教學(xué)的發(fā)展進程。

2 高校思想政治理論課實踐教學(xué)的必要性

思想政治課是加強高校思想政治教育的重要手段，理論教學(xué)只是將理論知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能否將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有用價值，在很大程度上取決于實踐教學(xué)。學(xué)生通過參與實踐教學(xué)，不僅可以樹立其正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、政治理論水平，而且通過實踐教學(xué)，鍛煉了大學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全面提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 有效推進思想政治課實踐教學(xué)的措施

實踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)的一個重中之重環(huán)節(jié)，也是高校思想政治教育的重要手段。對此，作為高校思政教師在加強理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過積極參加社會實踐來豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高自身的實踐教學(xué)水平，有效推動高校思政課實踐教學(xué)的發(fā)展。

3.1 提高思想認(rèn)識，加大重視程度

一方面，高校要高度重視思政課實踐教學(xué)的重要性，制定合理的教學(xué)計劃、實踐模式和教學(xué)內(nèi)容，制定嚴(yán)格的思政課實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，加大對思政課教師的培訓(xùn)力度和實踐教學(xué)基地的投入力度，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展。另一方面，作為高校思政課教師，更要從觀念上改變思政課教學(xué)模式，充分認(rèn)識到實踐教學(xué)是思政課教學(xué)的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)識到實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成、缺一不可。對此，高校思政課教師要始終堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，堅持課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身的實踐教學(xué)水平，促進思政課教學(xué)的不斷發(fā)展。

3.2 提升教師素養(yǎng)，壯大師資隊伍

高校思政課實踐教學(xué)能否發(fā)揮作用，在很大程度上取決于政治課教師的責(zé)任心、理論水平和教學(xué)水平。因此，高校建立一支強大的思政課實踐教學(xué)隊伍，就必須采取多種形式提升教師素養(yǎng)，以壯大師資隊伍。首先，高校要嚴(yán)格制定和執(zhí)行實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，從制度上規(guī)范思政課教師樹立正確的教學(xué)觀，以良好的師德做一名負(fù)責(zé)任的教師。其次，高校在加強對思政課教師考核的前提下，也要做好教師的心理思想工作。畢竟思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較之理論教學(xué)環(huán)節(jié)，要求高、風(fēng)險大、責(zé)任重、可操作性低，從而造成思政課教師存在消極畏難心理。對此，高校在嚴(yán)格要求的前提下，注意對教師進行思想上的減壓，以確保他們以良好的心態(tài)和精神面貌投入到實踐教學(xué)中去。最后，高校要提升教師的實踐教學(xué)能力。采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)、調(diào)研考察、技能比賽等多種形式，全面提高教師的理論水平、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、臨場應(yīng)變和觀察能力，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，確保實踐教學(xué)的有效開展。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與

高校思政課實踐教學(xué)要充分利用自身的特點，積極開展多途徑的實踐教學(xué)活動，以豐富多彩的形式吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與性。如：在校內(nèi)，結(jié)合思政課的內(nèi)容，組織學(xué)生開展研討會、辯論賽、情景劇、觀看教學(xué)電影資料等實踐教學(xué)活動。在校外，組織學(xué)生開展參觀、考察、實習(xí)、公益活動等形式多樣的實踐教學(xué)活動。這些教學(xué)形式的創(chuàng)新，不僅可以加深學(xué)生對思政課理論知識的掌握程度，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。而且，也鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，增強了學(xué)生對社會的了解，提高了參與社會的能力，是大學(xué)生成長發(fā)展的重要實踐途徑。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]