摘 要：隨著國家對中職教育的重視，中職生數(shù)不僅得到大規(guī)模擴(kuò)招，課程改革也隨之深入展開。現(xiàn)如今以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，適應(yīng)社會對人才的要求，中職會計(jì)專業(yè)課程改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)戰(zhàn)。如何突破原有會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，改革課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂是每位教師認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)專業(yè)；課程設(shè)置；改革

中職會計(jì)專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，該專業(yè)設(shè)置歷史悠久，為社會培養(yǎng)大量的合格人才。但隨著社會對會計(jì)專業(yè)人才提出了新要求，很多教師也不得不認(rèn)真思考新的課題：面對課程體系存在的問題以及課程改革方向，如何讓自己培養(yǎng)出的學(xué)生更好地適應(yīng)社會，將來走上工作崗位創(chuàng)造性地從事會計(jì)工作。

一、課程體系存在的問題

1.傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選修課偏少

強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，但與之適應(yīng)的專業(yè)選修課卻偏少，取而代之的是中職會計(jì)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程較多，給學(xué)生的專業(yè)發(fā)展帶來一定的局限性。據(jù)調(diào)研：一般有35%左右的課時安排的是公共基礎(chǔ)課；65%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課，比例基本是1：1，這樣的課程設(shè)置造成學(xué)生的專業(yè)發(fā)展受到限制，學(xué)生基本沒有個體差異，就業(yè)面比較狹窄。

2.傳統(tǒng)的課程模式設(shè)置缺乏一定的創(chuàng)新

盡管會計(jì)專業(yè)的課程改革經(jīng)歷過幾次，但就改革后的課程模式設(shè)置仍然不適應(yīng)時代發(fā)展對人才的要求。近幾年來，金融業(yè)的發(fā)展讓會計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會計(jì)制度與準(zhǔn)則也發(fā)生了很大改變，而所用的教材卻沒有變更，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，使得教學(xué)內(nèi)容與崗位需要嚴(yán)重脫節(jié)。

3.課程考核方式單一

與之配套的課程考核形式往往局限于筆試，沒有其他靈活的考核方式，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生能力單一，綜合素質(zhì)薄弱，缺乏一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

二、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法改革

1.以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，大量重組課程體系

（1）突出專業(yè)課教學(xué)，公共基礎(chǔ)課以“夠用”為原則

客觀上，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，能力薄弱，認(rèn)知水平較低。所以對于數(shù)學(xué)、語文、英語等公共基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)降低教學(xué)要求，以學(xué)生“夠用”為原則，減少公共基礎(chǔ)科目，適當(dāng)開設(shè)必要的專業(yè)發(fā)展選修課程，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）專業(yè)課的開設(shè)以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”為原則

專業(yè)課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生勝任工作崗位為目標(biāo)，開設(shè)“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課教材設(shè)置應(yīng)結(jié)合工作崗位的特征，有效整合實(shí)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會必要的知識，將來更好地服務(wù)于工作。同時，可以根據(jù)個人的興趣愛好選擇專業(yè)選修課，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會的需求。

（3）靈活采用“嵌入式”課程設(shè)置模式

采用“嵌入式”課程設(shè)置模式即指在課程設(shè)置時將會計(jì)職業(yè)相關(guān)證書考試課程嵌入到該專業(yè)相關(guān)課程體系中，讓學(xué)生不僅獲得必備的學(xué)歷教育，還能在校期間獲得會計(jì)從業(yè)資格證等。

（4）改革課程考核方式

對學(xué)生專業(yè)成績的考核應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)多元化、方式多樣化，突出學(xué)習(xí)過程性考核，在具體考核時要采取卷面筆試與實(shí)際操作相結(jié)合的考核機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試獲得“雙證”。

（5）突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中職會計(jì)專業(yè)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也對會計(jì)人員的技能要求越來越高，這要求會計(jì)專業(yè)掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，為從事的工作服務(wù)。因此，在會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中要特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，要切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更好地服務(wù)于將來從事的會計(jì)專業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生掌握必須的理論知識，更好地服務(wù)于實(shí)踐操作

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的理論知識展示出來，給學(xué)生直觀感受，更好地理解理論；同時，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供逼真的會計(jì)實(shí)物，幫助學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐操作。

3.靈活設(shè)計(jì)會計(jì)案例教學(xué)，搭建實(shí)踐仿真平臺，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

適應(yīng)時代發(fā)展需要的會計(jì)人才，不僅具備較高的理論，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以，教學(xué)中可以靈活設(shè)計(jì)會計(jì)安排，搭建仿真平臺，讓學(xué)生親自參與問題的解決過程，提高分析、解決問題的能力。

總之，會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)積極改革課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展需要的綜合能力，將學(xué)生置身于實(shí)踐環(huán)節(jié)，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：邵曉茹，女，1964年11月出生，本科。

編輯 孫玲娟